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        關于高中數(shù)學課堂教學有效性的分析

        2016-03-02 16:21:26沐永華
        新課程(下) 2016年11期
        關鍵詞:有效性環(huán)境數(shù)學

        沐永華

        (興化市戴南高級中學)

        關于高中數(shù)學課堂教學有效性的分析

        沐永華

        (興化市戴南高級中學)

        當今社會,知識更新的速度不斷加快,基礎教育作為知識結構的基本和基石,其重要性不斷凸顯。其中,數(shù)學知識在社會的各個領域發(fā)揮著不可代替的作用。而高中數(shù)學課堂教學成為學生學習階段的分水嶺,備受社會關注。如何提高高中數(shù)學課堂教學的有效性成為一個新的課題,圍繞關于高中數(shù)學課堂教學有效性進行幾點粗淺的分析。

        高中數(shù)學;課堂教學;有效性

        一、高中數(shù)學課堂教學有效性的評判標準

        高中數(shù)學課堂教學的目的不單單是提高學生的數(shù)學成績,如何讓學生找到適合自己的學習方法是非常重要的,這就需要教師針對學生個體因材施教,因人而異,因勢利導,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,從而產(chǎn)生立竿見影的教學效果。

        總結前人觀點,明確的教學目標、因材施教的教學模式、立竿見影的教學結果,這三者環(huán)環(huán)相扣,綜合起來的完成情況是對高中數(shù)學課堂教學有效性的評判標準。

        二、影響高中數(shù)學課堂教學有效性的因素

        1.學生因素

        高中階段,枯燥的數(shù)學學習是學生繞不開的一道坎。據(jù)有關資料顯示,超過60%的高中生認為數(shù)學是所有科目中最難的一科,但恰巧數(shù)學又是高考中分數(shù)占比最高的學科之一。對于學生來講,枯燥的數(shù)學學習如果只是一味地被動學,將只能是惡性循環(huán)而已。要改變這種狀況,調(diào)動學生的學習興趣必不可少,這是影響高中數(shù)學課堂教學有效性的因素之一。學生智能水平、接受能力、心理素質(zhì)等不盡相同,有些學生對初中所學的知識掌握牢固,而有些學生將初中本來所學不多的那點皮毛在畢業(yè)后全部拋在腦后,那么對初高中數(shù)學知識沒有銜接,導致學習吃力;學生個體的差異成為影響高中數(shù)學課堂教學有效性不可忽視的因素之一。

        2.教師因素

        隨著教育市場化趨勢的發(fā)展,少部分教師缺乏責任感,備課不充分等現(xiàn)象客觀存在。教師和學生作為教育的一對辯證體,教師是數(shù)學的引導者,教師都不知道自己接下來要講什么,那么學生又怎么能有一個連貫的思維呢?有些教師的思想又太過陳舊,對教學的新要求難以適應,對教學的新方法難以掌握,已經(jīng)滯后于高中數(shù)學教學的客觀要求。

        3.環(huán)境因素

        環(huán)境是教育又一必不可少的有機構成。在提高高中數(shù)學課堂教學的有效性方面,良好的學習環(huán)境也是必不可少的。家庭的環(huán)境及每個家庭不同的教育方式都影響著學生學習的有效性。良好的學校環(huán)境有助于提高學生學習的有效性,校園環(huán)境幽雅、心曠神怡,班級學生和睦、衛(wèi)生優(yōu)良,如此的學習環(huán)境,學生又怎么不對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣呢?

        三、提高高中數(shù)學課堂教學有效性的方法

        1.激發(fā)學生的學習興趣,注重學生的智力發(fā)展

        在日常的教學過程中,教師對于學生的好壞不能單以成績論,不能簡單、粗暴地把學生進行分類,打擊學生的主觀能動性。而是應該注意激發(fā)學生的學習興趣,只有學生對學習數(shù)學感興趣,他們才會主動地學,靜下心來學,配合老師學;而且教師應注重學生智力的發(fā)展,智力是可以通過一系列的思維構建而逐漸提高的,教師應通過邏輯思維的建立來培養(yǎng)學生的智力,讓學生成為主動者,教師只是一名輔導者,以此來提高高中數(shù)學課堂教學的有效性。

        2.提高教師的教學水平,注重教師的能力培養(yǎng)

        要加強教師的道德素質(zhì)培養(yǎng),教師也應與時俱進,不斷地優(yōu)化知識結構,接受新鮮事物,新的教學方法,同時也應構建數(shù)學知識的整體性,活到老,學到老,在教學的同時不斷豐富自己,增強創(chuàng)新能力,適應時代的發(fā)展,在教學過程中與現(xiàn)實生活中尋找共同之處,善于觀察,并且設置課堂小游戲,鼓勵每一名同學都積極參與,培養(yǎng)學生的思考能力,從而提高高中數(shù)學課堂教學的有效性。

        3.構建和諧的師生關系,創(chuàng)建良好的學習環(huán)境

        學生與老師的關系影響學生對該門學科的學習興趣,構建和諧的師生關系尤為必要。在課堂上,教師要根據(jù)每一名學生的不同點來因材施教,讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣,讓學生感受數(shù)學獨具一格的魅力;良好的學習環(huán)境也是影響數(shù)學課堂教學有效性的關鍵之一,在不同的環(huán)境中學習,學生的心境有所不同。校園環(huán)境是一方面,家庭環(huán)境對學生的影響也更加明顯,不要給學生施加過多的學習壓力,讓學生全身心的放松,充滿熱情投入到數(shù)學的學習當中,慢慢產(chǎn)生濃厚的學習興趣,會比不停地施壓管用得多。

        綜上所述,關于高中數(shù)學課堂教學有效性的分析,我們從三個方面來研究討論,一是高中數(shù)學課堂教學有效性的評判標準,二是影響高中數(shù)學課堂教學有效性的因素有哪些,三是如何提高高中數(shù)學課堂教學有效性的方法。我們通過對這幾方面的分析,而得出一點結論,學生、教師和環(huán)境是影響高中數(shù)學課堂教學有效性的關鍵所在。

        [1]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典(修訂本)[M].北京:商務印書館,2015-11.

        [2]范利,葉商波.20世紀90年代以來“有效教學”研究述評[J].重慶大學學報(社會科學版),2010(12).

        ●編輯 謝尾合

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