沐永華

（興化市戴南高級中學）

關于高中數(shù)學課堂教學有效性的分析

沐永華

（興化市戴南高級中學）

當今社會，知識更新的速度不斷加快，基礎教育作為知識結構的基本和基石，其重要性不斷凸顯。其中，數(shù)學知識在社會的各個領域發(fā)揮著不可代替的作用。而高中數(shù)學課堂教學成為學生學習階段的分水嶺，備受社會關注。如何提高高中數(shù)學課堂教學的有效性成為一個新的課題，圍繞關于高中數(shù)學課堂教學有效性進行幾點粗淺的分析。

高中數(shù)學；課堂教學；有效性

一、高中數(shù)學課堂教學有效性的評判標準

高中數(shù)學課堂教學的目的不單單是提高學生的數(shù)學成績，如何讓學生找到適合自己的學習方法是非常重要的，這就需要教師針對學生個體因材施教，因人而異，因勢利導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而產(chǎn)生立竿見影的教學效果。

總結前人觀點，明確的教學目標、因材施教的教學模式、立竿見影的教學結果，這三者環(huán)環(huán)相扣，綜合起來的完成情況是對高中數(shù)學課堂教學有效性的評判標準。

二、影響高中數(shù)學課堂教學有效性的因素

1.學生因素

高中階段，枯燥的數(shù)學學習是學生繞不開的一道坎。據(jù)有關資料顯示，超過60%的高中生認為數(shù)學是所有科目中最難的一科，但恰巧數(shù)學又是高考中分數(shù)占比最高的學科之一。對于學生來講，枯燥的數(shù)學學習如果只是一味地被動學，將只能是惡性循環(huán)而已。要改變這種狀況，調(diào)動學生的學習興趣必不可少，這是影響高中數(shù)學課堂教學有效性的因素之一。學生智能水平、接受能力、心理素質(zhì)等不盡相同，有些學生對初中所學的知識掌握牢固，而有些學生將初中本來所學不多的那點皮毛在畢業(yè)后全部拋在腦后，那么對初高中數(shù)學知識沒有銜接，導致學習吃力；學生個體的差異成為影響高中數(shù)學課堂教學有效性不可忽視的因素之一。

2.教師因素

隨著教育市場化趨勢的發(fā)展，少部分教師缺乏責任感，備課不充分等現(xiàn)象客觀存在。教師和學生作為教育的一對辯證體，教師是數(shù)學的引導者，教師都不知道自己接下來要講什么，那么學生又怎么能有一個連貫的思維呢？有些教師的思想又太過陳舊，對教學的新要求難以適應，對教學的新方法難以掌握，已經(jīng)滯后于高中數(shù)學教學的客觀要求。

3.環(huán)境因素

環(huán)境是教育又一必不可少的有機構成。在提高高中數(shù)學課堂教學的有效性方面，良好的學習環(huán)境也是必不可少的。家庭的環(huán)境及每個家庭不同的教育方式都影響著學生學習的有效性。良好的學校環(huán)境有助于提高學生學習的有效性，校園環(huán)境幽雅、心曠神怡，班級學生和睦、衛(wèi)生優(yōu)良，如此的學習環(huán)境，學生又怎么不對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

三、提高高中數(shù)學課堂教學有效性的方法

1.激發(fā)學生的學習興趣，注重學生的智力發(fā)展

在日常的教學過程中，教師對于學生的好壞不能單以成績論，不能簡單、粗暴地把學生進行分類，打擊學生的主觀能動性。而是應該注意激發(fā)學生的學習興趣，只有學生對學習數(shù)學感興趣，他們才會主動地學，靜下心來學，配合老師學；而且教師應注重學生智力的發(fā)展，智力是可以通過一系列的思維構建而逐漸提高的，教師應通過邏輯思維的建立來培養(yǎng)學生的智力，讓學生成為主動者，教師只是一名輔導者，以此來提高高中數(shù)學課堂教學的有效性。

2.提高教師的教學水平，注重教師的能力培養(yǎng)

要加強教師的道德素質(zhì)培養(yǎng)，教師也應與時俱進，不斷地優(yōu)化知識結構，接受新鮮事物，新的教學方法，同時也應構建數(shù)學知識的整體性，活到老，學到老，在教學的同時不斷豐富自己，增強創(chuàng)新能力，適應時代的發(fā)展，在教學過程中與現(xiàn)實生活中尋找共同之處，善于觀察，并且設置課堂小游戲，鼓勵每一名同學都積極參與，培養(yǎng)學生的思考能力，從而提高高中數(shù)學課堂教學的有效性。

3.構建和諧的師生關系，創(chuàng)建良好的學習環(huán)境

學生與老師的關系影響學生對該門學科的學習興趣，構建和諧的師生關系尤為必要。在課堂上，教師要根據(jù)每一名學生的不同點來因材施教，讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生感受數(shù)學獨具一格的魅力；良好的學習環(huán)境也是影響數(shù)學課堂教學有效性的關鍵之一，在不同的環(huán)境中學習，學生的心境有所不同。校園環(huán)境是一方面，家庭環(huán)境對學生的影響也更加明顯，不要給學生施加過多的學習壓力，讓學生全身心的放松，充滿熱情投入到數(shù)學的學習當中，慢慢產(chǎn)生濃厚的學習興趣，會比不停地施壓管用得多。

綜上所述，關于高中數(shù)學課堂教學有效性的分析，我們從三個方面來研究討論，一是高中數(shù)學課堂教學有效性的評判標準，二是影響高中數(shù)學課堂教學有效性的因素有哪些，三是如何提高高中數(shù)學課堂教學有效性的方法。我們通過對這幾方面的分析，而得出一點結論，學生、教師和環(huán)境是影響高中數(shù)學課堂教學有效性的關鍵所在。

［1］中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典（修訂本）［M］.北京：商務印書館，2015-11.

［2］范利，葉商波.20世紀90年代以來“有效教學”研究述評［J］.重慶大學學報（社會科學版），2010（12）.

●編輯 謝尾合