張華（新疆哈密師范學(xué)校）

安全問題不容忽視
——論幼兒園安全教育的開展

張華
（新疆哈密師范學(xué)校）

安全教育是幼兒園教育永恒的話題，對(duì)此，幼兒園教育基層工作者必須想方設(shè)法在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地滲透安全教育內(nèi)容，這樣才能使孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，懂得及時(shí)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，從而得以擁抱更燦爛、更美好的生活。

幼兒；安全教育；交談活動(dòng)

安全教育是幼兒園階段教育的重要內(nèi)容，是保證學(xué)生掌握基本的安全常識(shí)以及正確處理危險(xiǎn)突發(fā)事件有效方法等的重要教育渠道，有效的安全教育能促使幼兒在日后的現(xiàn)實(shí)生活中逐漸形成良好的自我保護(hù)意識(shí)及能力，從而為自身的健康、茁壯成長(zhǎng)做好充分的前提準(zhǔn)備工作。其必要性及重要意義不言而喻。那么，哪些措施才能確保幼兒安全教育切實(shí)取得良好的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為，教育同仁可以嘗試從以下三個(gè)方面著手進(jìn)行嘗試：

一、師生之間進(jìn)行融洽的交談活動(dòng)，在交談中滲透安全教育

不同于年齡較大孩子慣有的課堂學(xué)習(xí)模式，幼兒園階段的孩子受到年齡因素的限制，很少能完完全全一直坐著聆聽教師的講解。針對(duì)此現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)一種師生之間進(jìn)行親切言語交談的融洽氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在該氛圍中踴躍發(fā)言、大膽說出自身的認(rèn)識(shí)與看法，即在師生交談、對(duì)話中輕松滲透特定內(nèi)容的安全教育。

例如，針對(duì)“部分幼兒拿起杯子就喝，根本不管杯子里的水燙不燙”這一情況，筆者特意設(shè)置了如下談話活動(dòng)：首先，從飲水機(jī)里新接一杯熱水，然后詢問幼兒“怎么樣才是正確的喝水步驟？”該情景的設(shè)置很好活躍了交談的氛圍，使幼兒的交談與表達(dá)欲望得到了充分調(diào)動(dòng)。幼兒甲說：“剛接的熱水肯定特別燙，不能馬上喝，要等晾涼了才能喝?！庇變阂艺f：“還可以用手小心摸摸杯子，如果杯子特別燙的話，證明杯子里的水肯定也非常燙，隔一段時(shí)間之后再摸，杯子變涼的話就可以喝杯子里的水了?！庇變罕f：“也可以先吹吹杯子里的水，吹一會(huì)兒里面的水就變涼了，在家里媽媽都是這么做的?！庇變憾≌f：“可以先試著喝一點(diǎn)點(diǎn)，嘗嘗燙不燙”……

這樣一來，借助師生交談這一最常見的教育形式，將“喝水”這一細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的安全教育內(nèi)容充分呈現(xiàn)給幼兒，使得幼兒意識(shí)到“原來這樣喝水才不會(huì)再被燙到”，從而真正將該安全教育落到實(shí)處。

二、利用美術(shù)插圖，在圖片鑒賞中滲透安全教育

幼兒園的孩子年齡較小，往往對(duì)新鮮新穎、生動(dòng)形象的美術(shù)插圖情有獨(dú)鐘，也喜歡反復(fù)對(duì)其進(jìn)行翻閱、瀏覽。針對(duì)幼兒的這一主觀特征，筆者通常會(huì)對(duì)其進(jìn)行充分利用，并適時(shí)將特定內(nèi)容的安全教育寓于其中，此舉也都收獲了預(yù)期中的理想教育效果。

對(duì)此，筆者感受頗深。有次筆者就為學(xué)生出示了一本包含有大量對(duì)比性質(zhì)圖片的美術(shù)書籍，并鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同一頁中的兩種截然不同動(dòng)作進(jìn)行評(píng)比。如，在某頁中，左邊的插圖中繪制了“上樓梯時(shí)，幼兒們這個(gè)推那個(gè)，打打鬧鬧，場(chǎng)面混亂不堪”，右邊的插圖則繪制了“上樓梯時(shí)，幼兒們排成一隊(duì)，一個(gè)挨著一個(gè)依次向上走，一點(diǎn)都不顯擁擠”。

然后，鼓勵(lì)幼兒針對(duì)這兩幅對(duì)比鮮明的圖片進(jìn)行討論，評(píng)判哪一幅圖中小朋友的行為是正確的？為什么？另一幅圖中小朋友的行為為什么是錯(cuò)誤的？又存在哪些問題？

幼兒表達(dá)自我認(rèn)識(shí)的過程，也是他們反思自我平時(shí)行為的一個(gè)過程，有利于他們及時(shí)敲響自身的安全意識(shí)警鐘。“日后我也應(yīng)當(dāng)向右圖中的小朋友學(xué)習(xí)，上下樓梯時(shí)不打鬧、不擁擠，要不然很容易出現(xiàn)從樓梯上掉下來的嚴(yán)重后果”……幼兒類似主觀認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，很好地證明了利用美術(shù)插圖進(jìn)行安全滲透教育的可行性及有效作用。

三、展開故事講解，在故事中有意識(shí)地滲透安全教育

幼兒園的小朋友喜歡聽好玩有趣的故事。對(duì)于他們的這一愛好，筆者認(rèn)為可以將特定內(nèi)容的安全教育適當(dāng)嵌入其中，這樣一來使幼兒聽到了自身感興趣的故事，二來更是在聽完故事之后，很好掌握了一定的安全教育知識(shí)，兼具著一舉兩得的良好安全教育效果。

如，為了使幼兒形成“不要輕易食用陌生人所給的食物”這一安全意識(shí)，筆者特意給他們講解了“白雪公主中毒”的故事：白雪公主又漂亮又善良，可是，她惡毒的繼母皇后非常嫉妒她，總想將她害死，這樣一來，她認(rèn)為自己就會(huì)成為世界上最漂亮的人。終于有一次，她化裝成陌生人的模樣，給了白雪公主一個(gè)外表又大又紅實(shí)際上卻有劇毒的蘋果。白雪公主一點(diǎn)防范之心都沒有，看到陌生人給自己的蘋果這么好看，猜想肯定也非常好吃。所以就毫不猶豫地吃下去了。卻沒想到，僅僅吃了一口，就中了很嚴(yán)重的毒。雖然，最后白雪公主又被王子救活了，可是，她的經(jīng)歷也向我們表明了：對(duì)于不熟悉陌生人給予我們的食物，我們一定不要輕易食用，因?yàn)檫@很可能像故事中的毒蘋果一樣是不安全的……

總之，我們身為幼兒園教育的基層工作者，必須想方設(shè)法在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地滲透安全教育內(nèi)容，這樣才能使我們所教的孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，懂得及時(shí)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，從而得以擁抱更燦爛、更美好的生活。

徐建利，王文君.國(guó)內(nèi)幼兒安全教育研究述評(píng)［J］.早期教育，2014（10）.

·編輯孫玲娟