譚建良（廣東省深圳市寶安區(qū)松崗街道沙溪小學(xué)）

淺談提升小學(xué)行政管理能力的有效方法

譚建良
（廣東省深圳市寶安區(qū)松崗街道沙溪小學(xué)）

小學(xué)是義務(wù)教育中的基礎(chǔ)階段，所以小學(xué)階段學(xué)校的行政管理對(duì)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展有著重要的影響。良好的行政管理模式對(duì)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用，更有利于提升學(xué)校的師資力量，從而引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)方法。給學(xué)生、老師一個(gè)自由民主的教學(xué)環(huán)境。

行政管理；小學(xué)；教師；學(xué)生；學(xué)校

我國(guó)的教育事業(yè)一直被籠罩在應(yīng)試教育的陰影下，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校在管理方面出現(xiàn)了很多問(wèn)題。在新課改實(shí)施之后，更加暴露了小學(xué)在行政管理中存在的問(wèn)題，教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間都缺乏良好的溝通，而且班級(jí)文化建設(shè)不夠完善，導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。如何加強(qiáng)小學(xué)行政管理，這不僅是各個(gè)學(xué)校在考慮的問(wèn)題，更是教育部門(mén)所關(guān)心的重點(diǎn)內(nèi)容。目前我國(guó)的教育事業(yè)在制度建設(shè)方面嚴(yán)重缺失，完善小學(xué)行政管理制度迫在眉睫，這也是保障學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一條重要途徑。

一、小學(xué)行政管理中存在的缺陷

1.學(xué)校中最重要的兩個(gè)角色就是老師和學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量的好壞可以直接在他們身上體現(xiàn)出來(lái)。目前的學(xué)校管理中存在著一個(gè)普遍的問(wèn)題，那就是對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)格要求，而對(duì)教師的管理相對(duì)疏忽，這必然是一個(gè)很大的漏洞，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵點(diǎn)，他們起著引導(dǎo)學(xué)生的作用，如果教師都不能做到為人師表，那這樣的教學(xué)注定是失敗的。另外，就目前的教學(xué)制度來(lái)說(shuō)依舊是不健全的，行政管理中存在盲目性，對(duì)學(xué)生的管理工作也沒(méi)有具體的實(shí)施原則。同時(shí)，各行政部門(mén)的管理制度在某些方面存在交叉、重疊的現(xiàn)象，導(dǎo)致行政管理制度在實(shí)施的時(shí)候大大降低了執(zhí)行效果。

2.部分學(xué)校在教育管理中把硬件設(shè)施的建設(shè)放在了首要地位，忽視了小學(xué)文化、師生關(guān)系等方面的培養(yǎng)建設(shè)。由于沒(méi)有良好的溝通導(dǎo)致師生間的教學(xué)沒(méi)有目的性。目前對(duì)學(xué)生的管理大部分情況下都是采取強(qiáng)制管理，沒(méi)有使學(xué)生感到民主的存在，長(zhǎng)期以這種管理手段進(jìn)行管理會(huì)在內(nèi)部形成嚴(yán)重的等級(jí)觀念，這種情況下管理者與被管理者之間就會(huì)缺乏有效的溝通，學(xué)生也都是在強(qiáng)迫的手段下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知。另外，我國(guó)學(xué)校在行政管理方面存在不自覺(jué)性、不嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.任何的管理制度都離不開(kāi)有效的監(jiān)督，而監(jiān)督也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，制度的出臺(tái)是為了更好地規(guī)范學(xué)生，而學(xué)生也應(yīng)該自覺(jué)地成為制度的監(jiān)督人，從而確保制度的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能高效地執(zhí)行。一個(gè)完整的管理體系離不開(kāi)任何一個(gè)環(huán)節(jié)，如果體系不完整，那么制度也就失去了其原有的意義。

二、如何提高小學(xué)行政管理的有效方法

1.任何的管理活動(dòng)首先都要從理念層面進(jìn)行徹底的改革，教師也要提升自己的教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，本著為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度去教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行不斷提升，使其真正地把學(xué)校當(dāng)成第二個(gè)“家”，從而真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。學(xué)校還應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)制度的完善，從而明確教學(xué)主體。

2.“一屋不掃何以?huà)咛煜隆?，學(xué)校的管理涉及各方各面，每個(gè)環(huán)節(jié)都不容忽視，要從小事做起，要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的困難。學(xué)生這階段的學(xué)習(xí)成績(jī)落后了，是因?yàn)槭裁丛斐傻?？家庭、教師，還是學(xué)生自身的原因。小學(xué)生都還處于貪玩階段，所以在學(xué)習(xí)、生活中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這些都是需要管理者關(guān)心的問(wèn)題。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該改變以前那種拿成績(jī)來(lái)區(qū)分好學(xué)生、壞學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這樣不僅會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力而且也不能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好地展示自己的平臺(tái)。所以在管理教育評(píng)價(jià)這一體系中，學(xué)校應(yīng)該努力從多角度、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分，看到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣才能成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)校。

3.學(xué)校應(yīng)該制定科學(xué)的、合理的行政管理制度，在制定的過(guò)程中一定要及時(shí)了解學(xué)生及教師的情況，并且要積極、虛心地聽(tīng)取老師和學(xué)生的意見(jiàn)，這樣既能很好地解決問(wèn)題，又能奪得老師、學(xué)生的信任，使制度更加親民化。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，例如可以通過(guò)定期組織開(kāi)展一些趣味游戲，或者團(tuán)體協(xié)作的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)在其中、樂(lè)在其中。另外，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，學(xué)校的管理建設(shè)當(dāng)然也離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的作用，學(xué)校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，在提升老師教學(xué)技能的前提下有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校也可以通過(guò)建立學(xué)校官網(wǎng)，或者通過(guò)微信之類(lèi)的溝通方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的無(wú)縫對(duì)接，從而更好地管理學(xué)生、了解學(xué)生。

小學(xué)行政管理制度的建設(shè)不是靠校領(lǐng)導(dǎo)或是老師來(lái)完成的，而是需要全校上下共同努力。所以我們每個(gè)人都應(yīng)該積極地參與其中，為營(yíng)造一個(gè)家長(zhǎng)放心、學(xué)生滿(mǎn)意的校園而努力。

［1］李國(guó)偉.欣賞型領(lǐng)導(dǎo)視角下的小學(xué)教師管理制度研究［D］.南京師范大學(xué)，2014.

［2］姚曉霞.專(zhuān)業(yè)發(fā)展視角下小學(xué)教師職務(wù)制度的問(wèn)題研究［D］.浙江師范大學(xué)，2014.

·編輯薛直艷