董雪艷（吉林省梅河口市第三中學(xué)）

淺析如何通過教學(xué)提高小學(xué)高年級學(xué)生的語文寫作能力

董雪艷
（吉林省梅河口市第三中學(xué)）

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，新課程改革的不斷深入，小學(xué)階段的語文教學(xué)更加注重對寫作能力的提升。語文是一門應(yīng)用性較強(qiáng)學(xué)科，作為一門語言類課程，語文教學(xué)的重要目標(biāo)在于應(yīng)用，而語文寫作是語文應(yīng)用性最直接的體現(xiàn)。主要論述小學(xué)高年級語文寫作課程的教學(xué)目標(biāo)，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對如何通過教學(xué)提高學(xué)生的語文寫作能力進(jìn)行了論述，為小學(xué)六年級語文寫作的教學(xué)提供一定的參考。

小學(xué)高年級；語文寫作能力；表達(dá)能力

小學(xué)階段語文寫作的教學(xué)主要集中在對基本寫作方法、語言理解和語言運(yùn)用等方面。小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定程度的語文理解能力，但是需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步提高，從而加強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力。因此，小學(xué)高年級語文寫作課程的教學(xué)要明確教學(xué)目標(biāo)，并通過不同的課堂教學(xué)活動和教學(xué)形式、內(nèi)容等提高語文寫作能力。

一、小學(xué)高年級語文寫作課程的教學(xué)目標(biāo)

在開展小學(xué)高年級語文寫作課程教學(xué)之前，教師首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能提高教師的教學(xué)效率，從而最大限度地通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的語文寫作能力。

1.提高學(xué)生的識字、寫字能力

小學(xué)高年級學(xué)生識字、寫字的能力相對低年級學(xué)生來講，已經(jīng)有了很大程度的提升，但是，學(xué)生對字詞的掌握和理解仍然不到位，有一部分成語不能正確理解，部分字詞不能正確書寫的情況普遍存在。因此，小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)最基本的教學(xué)目標(biāo)就是在語文寫作教學(xué)中提高學(xué)生的識字、寫字能力，將字詞理解、書寫等方面的練習(xí)不斷滲透到語文寫作的教學(xué)中。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言理解能力

小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)重要的教學(xué)目標(biāo)之一，就是增強(qiáng)學(xué)生的語言理解能力。語言理解能力的增強(qiáng)，具體是指學(xué)生能正確地理解詞、句、段落的表達(dá)含義，并能將這些含義用其他的語句正確地表達(dá)出來。語言理解能力的增強(qiáng)是學(xué)生提高語文寫作能力的重要基礎(chǔ)以及重要途徑，需要教師在教學(xué)中予以重視。

3.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力

學(xué)生的語言運(yùn)用能力是指學(xué)生用語言準(zhǔn)確地將自己所要描述、論述的事情表達(dá)出來的能力。提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力具體來說就是提升學(xué)生字詞組合、字詞斟酌、段落構(gòu)成以及文章結(jié)構(gòu)等方面的能力。提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力是小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

二、如何通過教學(xué)提高學(xué)生的語文寫作能力

在明確了小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的目標(biāo)后，教師就要以這些教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)開展語文寫作教學(xué)，并通過教學(xué)活動以及寫作練習(xí)活動提高學(xué)生的語文寫作能力。

1.督促學(xué)生不斷積累字詞

字詞的積累不只是小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)，更是提高學(xué)生語文寫作能力的重要基礎(chǔ)。學(xué)生的寫作，最基礎(chǔ)的積累就是字詞的積累，寫作水平、寫作能力的提升離不開學(xué)生對字詞的積累。因此，教師在教學(xué)中要不斷地通過如“字詞積累比賽”等形式督促學(xué)生積累字詞。

2.對不同類型的寫作題目加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的審題能力

小學(xué)高年級學(xué)生提升語文寫作能力離不開審題的訓(xùn)練。小學(xué)階段的寫作教學(xué)被稱為“戴鐐銬的舞蹈”，要求學(xué)生在既定的題目下進(jìn)行寫作。因此，教師在教學(xué)中要不斷加強(qiáng)學(xué)生在不同題目類型方面的審題訓(xùn)練，提升學(xué)生審題立意的準(zhǔn)確度，為學(xué)生接下來的寫作打下基礎(chǔ)。

3.豐富課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生的語言運(yùn)用、表達(dá)能力

語文寫作的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是豐富、自由的想象和創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)方式、教學(xué)模式的選擇方面首先就需要做到豐富多樣，做到創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，通過不同的教學(xué)方式提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。例如，教師可以開展閱讀課、賞析課、辯論課等教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生思辨的思維能力和描述的語言能力等。教師要不斷鼓勵、激勵學(xué)生積極發(fā)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力、語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生在語文寫作課程上的參與度。

綜上所述，小學(xué)六年級的語文寫作教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師在了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，明確語文寫作的教學(xué)目標(biāo)，并且將語文寫作的教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，從積累字詞、加強(qiáng)審題訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練以及豐富課堂教學(xué)模式和方式等方面的教學(xué)活動著手，提高小學(xué)高年級學(xué)生的語文寫作能力。教師在教學(xué)中要積極營造活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，積極促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間高頻率的交流互動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的語文寫作教學(xué)效率。

［1］趙玉霞.小學(xué)語文作文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力［J］.商情，2015：234.

［2］毛里色.淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力［J］.新課程：小學(xué)，2015（6）：147.

［3］杜雪靜.試論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)［J］.學(xué)周刊，2016（1）：53.

·編輯薛直艷