李倩（山東省無棣縣第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

李倩
（山東省無棣縣第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

新課標(biāo)明確指出，要求小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，既要教會學(xué)生掌握理論知識，又要提高其應(yīng)用能力。

美術(shù)；能力；審美

實(shí)踐表明，美術(shù)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，還能培養(yǎng)他們的環(huán)保理念。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)手段，拓寬學(xué)生思維，不斷培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)會美的能力，這也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)始終探究的重要課題。結(jié)合筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，本文針對培養(yǎng)審美能力方面提出如下建議，旨在強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力提供新思路。

一、更新教學(xué)理念，活躍美術(shù)教學(xué)

長期以來，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多小學(xué)都只重視學(xué)校的升學(xué)率，主要教學(xué)語文、數(shù)學(xué)課程，只教升學(xué)考試內(nèi)容，而忽視對學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)。對于美術(shù)，很多教師都采用灌輸式教學(xué)，只是在講臺上講解相關(guān)的理論知識，接著給學(xué)生布置作業(yè)。結(jié)果表明，這種教學(xué)較為沉悶，難以活躍美術(shù)課堂，不利于提高教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，組織學(xué)生到課外活動，領(lǐng)會生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，進(jìn)而逐漸提高其欣賞水平。這也是新課改的重要內(nèi)容，新課標(biāo)明確指出，小學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，既要教會學(xué)生掌握理論知識，又要提高其應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)人教版“淅瀝的小雨”時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)提前引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨時(shí)的情景，鼓勵學(xué)生到課堂外觀察下雨時(shí)動物、花草、樹木的變化。如果路面有積水，汽車經(jīng)過時(shí)會發(fā)生什么情況。若不下雨，教師可用噴壺往地面、雨傘上澆水，引導(dǎo)學(xué)生觀察水流方向，鼓勵他們大膽說出自身的想法。這樣，學(xué)生可以親身感受到下雨天的情景，而且可以提高其審美能力。此外，在這樣輕松、愉悅的環(huán)境下，學(xué)生可在貼近生活情景中學(xué)習(xí)，可顯著提高其學(xué)習(xí)積極性。

二、利用多媒體，吸引學(xué)生的注意力

學(xué)生的內(nèi)心充滿好奇，同時(shí)他們的自我控制能力較差，對某一件事物缺乏耐心，注意力極易分散，因此教師應(yīng)當(dāng)采用新穎的教學(xué)方式吸引他們的興趣。為此，教師可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過豐富多彩的畫面刺激他們的視覺，進(jìn)而使其感受到美術(shù)的魅力，提高其興趣，使其主動參與到美術(shù)教學(xué)過程中。然而，要想充分發(fā)揮其作用，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)掌握多媒體的基本使用技能，這樣才能利用相關(guān)軟件制作精美課件。同時(shí)，教師還可通過網(wǎng)絡(luò)收集優(yōu)秀的美術(shù)作品給小朋友作為示范，提高他們的審美能力。例如，人教版“彩線連彩點(diǎn)”教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生了解線條的粗細(xì)變化以及點(diǎn)、色彩等內(nèi)容。為此，美術(shù)教師可事先制作相關(guān)的課件，將線條粗細(xì)變化通過多媒體直觀表現(xiàn)出來，這樣可拓寬學(xué)生的思維，同時(shí)也有利于培養(yǎng)興趣，接著再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象在圖紙上描繪日常生活中的線條。

三、積極組織畫展，提高美術(shù)能力

組織畫展可強(qiáng)化學(xué)生的相互交流，同時(shí)對培養(yǎng)審美能力具有積極作用。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織畫展，鼓勵學(xué)生以個(gè)人、小組、班集體等方式參與，可投多個(gè)作品。在畫展開展過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題大膽創(chuàng)作，同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助學(xué)生解決版面設(shè)計(jì)、文字、主題選定等方面的困難。此外，待畫展結(jié)束后，教師可以將班級上的優(yōu)秀作品掛在教室墻壁上進(jìn)行展示，使學(xué)生受到美術(shù)作品的熏陶。例如，開展“校園生活”主題畫展時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生繪畫校園生活，例如，早上晨讀、跳皮筋、跳繩、打球、跳遠(yuǎn)、上課、早操、放學(xué)、上學(xué)、跑步、畫畫等活動的情景。在畫展開展期間，教師鼓勵學(xué)生相互評價(jià)美術(shù)作品，分析作品的優(yōu)點(diǎn)，了解各個(gè)作品的成功之處以及不足之處。

四、組織實(shí)踐活動，提高審美能力

新課改指出，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小朋友積極發(fā)現(xiàn)生活中的美，鼓勵他們動手操作，在實(shí)踐的過程中充分培養(yǎng)美術(shù)審美能力與實(shí)踐能力。實(shí)際上，動手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能的重要措施，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)而不斷提高其審美能力。為此，在教學(xué)過程中，教師可采用適量加入實(shí)踐內(nèi)容以及開展實(shí)踐活動的方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會生活的美，這樣不僅能培養(yǎng)其美術(shù)技能，而且可以活躍他們的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動他們的主動性，使其懂得享受生活。例如，在確保安全的前提下，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到公園、村莊等校外場所，觀察藍(lán)天白云、飛禽走獸、山水、河流等風(fēng)景，引導(dǎo)其畫一些簡單風(fēng)景，進(jìn)而提高其審美能力。

小學(xué)美術(shù)是打基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高他們的審美能力，同時(shí)在美術(shù)教學(xué)中融入生活元素。這樣一來，美術(shù)教學(xué)既可以幫助學(xué)生掌握美術(shù)知識，又能提高其審美能力，使其更加熱愛生活。經(jīng)過多年的美術(shù)教學(xué)，筆者認(rèn)為可從更新教學(xué)理念、活躍美術(shù)教學(xué)、利用多媒體，提高興趣、積極組織畫展、提高美術(shù)能力、組織實(shí)踐活動、提高審美能力等方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。然而，值得注意的是，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合各方面措施來實(shí)施，全面提高其審美能力。與此同時(shí)，審美能力并非一蹴而就的，而是需要長期培養(yǎng)，在領(lǐng)會生活中逐漸形成的。

［1］張鳳香.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)小朋友的審美能力［J］.西部素質(zhì)教育，2016（2）：100.

［2］劉利利.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)小朋友的動手能力分析［J］.中國校外教育，2015（11）：159.

·編輯薛直艷