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        高中數(shù)學(xué)探究型課堂教學(xué)模式的優(yōu)化

        2016-03-02 16:21:26王曉峰
        新課程(下) 2016年11期
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化探究教學(xué)模式

        王曉峰

        (寧夏回族自治區(qū)銀川市第六中學(xué))

        高中數(shù)學(xué)探究型課堂教學(xué)模式的優(yōu)化

        王曉峰

        (寧夏回族自治區(qū)銀川市第六中學(xué))

        隨著新課改的不斷深入,高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該跟上社會(huì)發(fā)展的腳步,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化,采用全新的探索型模式進(jìn)行教學(xué),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)質(zhì)量。基于此,對(duì)高中數(shù)學(xué)探索型課堂教學(xué)模式的優(yōu)化進(jìn)行了簡單分析。

        認(rèn)知能力;探索型;課堂教學(xué)

        伴隨著社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè),傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步,因此,我國教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪的教育改革工作。通過探索教學(xué)學(xué)生可以積極主動(dòng)地探索與解決數(shù)學(xué)問題,更好地了解更多的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)與概念,并逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探索的習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

        一、教師在教學(xué)過程中應(yīng)該全面了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程

        高中生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力。我國《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在制定教材內(nèi)容時(shí),主要根據(jù)學(xué)生的心理特征與對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)置,并倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中具有一定的主體性和主動(dòng)性,只有這樣,學(xué)生才能做好教學(xué)工作,提高課堂效率。全新的教學(xué)模式主要由以下兩部分組成:知識(shí)理論和方法理論這兩種。從知識(shí)理論來講是指教師在教學(xué)過程中將教材中的知識(shí)進(jìn)行反思構(gòu)建;從方法理論來講是指人在生活中所努力的事情都有著一定的目的性。例如在進(jìn)行“斜三角”的教學(xué)活動(dòng)中,教師可以借助教學(xué)工具用常見的“全等”“等腰”三角形制作“斜三角”,以“斜三角”形成的過程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)讓學(xué)生了解到“斜三角”形成的過程,及其與全等、等腰之間的內(nèi)在聯(lián)系。

        二、教師應(yīng)對(duì)全新的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究

        隨著學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的逐漸增加,學(xué)生慢慢地練就了舉一反三的能力,并運(yùn)用這種能力來解決數(shù)學(xué)問題。教師在教學(xué)過程中還可以利用學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全新知識(shí)的理解。同時(shí),教師還可以在課前做好學(xué)生學(xué)情分析工作,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定全新的教學(xué)方案。比如說,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況將等差數(shù)列的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生找出其中的規(guī)律。

        三、教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題

        高中數(shù)學(xué)課程,學(xué)生可以很快地掌握教材中的知識(shí),但是在解決實(shí)際問題過程中還存在一定的不足。新課標(biāo)指出教師在教學(xué)過程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活和實(shí)踐活動(dòng)能力,將一些數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相掛鉤,讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著非常重要的關(guān)系,只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說,教師在進(jìn)行“二次函數(shù)”教學(xué)時(shí),可以將日常生活作為教學(xué)中的例子,并讓學(xué)生自己動(dòng)手解決:一水果批發(fā)商每斤葡萄的進(jìn)價(jià)在5.80元,在零售時(shí)若是以每斤6.00元的價(jià)格進(jìn)行銷售,平均每天可以賣出100公斤。如果葡萄每斤的價(jià)格提升0.20元時(shí),葡萄平均每天就能賣出80公斤,少賣出20斤,那么,教師可以問學(xué)生,葡萄出售的平均價(jià)格為多少時(shí)該批發(fā)商才能獲得最大利益?等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際作用。

        四、教師在優(yōu)化高中數(shù)學(xué)探索型課堂教學(xué)模式時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

        1.以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為著力點(diǎn)

        教師在探索教學(xué)過程中,應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活有著至關(guān)重要的關(guān)系,只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),教師在對(duì)學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、概念時(shí),還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置出對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境,使教學(xué)課堂充滿活力,從而集中學(xué)生的注意力,提高課堂效率。

        2.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式

        教學(xué)探究教學(xué)模式的形式非常多樣化,教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生不同的問題、操作等內(nèi)容,并通過不同的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生個(gè)體的社會(huì)條件、生活背景等進(jìn)行評(píng)價(jià),并結(jié)合學(xué)校、學(xué)生、家長三方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),讓學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)中的不足,并加以改進(jìn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),需要多用鼓勵(lì)語言、欣賞語言進(jìn)行評(píng)價(jià),而不能挫傷學(xué)生的積極性,如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤,教師應(yīng)該耐心疏導(dǎo),將學(xué)生往正確的方向引導(dǎo),只有這樣,才能使學(xué)生以一個(gè)樂觀、向上、積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        本文對(duì)高中數(shù)學(xué)探究型課堂教學(xué)模式的優(yōu)化進(jìn)行了簡單的分析,文中還存在一定的不足,希望我國專業(yè)技術(shù)人員加強(qiáng)對(duì)高中數(shù)學(xué)探究型課堂教學(xué)模式的優(yōu)化的研究,只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

        [1]陳新國.高中數(shù)學(xué)“探究建構(gòu)”課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究[D].江西師范大學(xué),2006.

        [2]馬錦蓮.高中數(shù)學(xué)問題解決探究教學(xué)模式的研究和實(shí)驗(yàn)[D].廣西師范大學(xué),2005.

        [3]韓紅軍,劉國慶,趙偉華.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“問題鏈”的類型及結(jié)構(gòu)模式[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究,2015.

        [4]劉太平.優(yōu)化課堂教學(xué),構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)模式[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2015.

        ●編輯 段麗君

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