河北省保定市清苑區(qū)石橋鄉(xiāng)西石橋小學(xué) 王 賓

淺談多媒體在農(nóng)村語文教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)

河北省保定市清苑區(qū)石橋鄉(xiāng)西石橋小學(xué) 王 賓

多媒體 語文 誤區(qū)

為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛地運用于各科教學(xué)當中。在語文教學(xué)中，這種現(xiàn)代化教學(xué)手段把聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段結(jié)合起來，組成一個立體化、多方位的語文課堂教學(xué)形式?？稍谵r(nóng)村語文教學(xué)中，由于教師素質(zhì)等多方面的原因，多媒體在實際運用、操作過程中卻走入了一些誤區(qū)。

一、多媒體的運用趨勢與偶然性

多媒體的引進，其目的、其關(guān)鍵在于運用。在大量的日常常規(guī)教學(xué)中，許多教師所配置多媒體設(shè)備卻長眠柜中，學(xué)生只能在公開課、觀摩課、競賽課中感受。任何先進的教育手段，只有人充分認識其重要性，善用活用，才能充分發(fā)揮其良好的作用。而這恰恰是許多老師的不足之處。面對現(xiàn)代高科技飛速發(fā)展的今天，還有老師缺乏探新意識，備課授課中，仍固守著“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)做法。面對這種境況，要加強老師的多媒體意識，抓好常規(guī)多媒體的落實。

二、為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體

在語文教學(xué)中，多媒體可以通過聲音、色彩、圖像、動畫等各種手段直接作用于學(xué)生的感官，獲得良好的教學(xué)效果。但現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，一定要講求實效，切忌華而不實，一些教師在設(shè)計和制作多媒體課件時就出現(xiàn)了不管內(nèi)容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、影象；畫面上充斥著復(fù)雜的三維動畫，搭配著鮮明醒目的三維立體動態(tài)文字。這種類型的多媒體課件可能一上來確實能吸引大多數(shù)人的注意力，但在實際應(yīng)用中，往往會適得其反，嚴重影響課堂效果。由此可見，我們在設(shè)計制作多媒體教學(xué)軟件的時候，克服形式主義，不能為了展示多媒體而濫用多媒體。

三、被多媒體課件牽著鼻子走

教師要始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，多媒體課件只是教學(xué)的輔助工具，是促進教學(xué)優(yōu)化發(fā)展的手段。教師應(yīng)多在課件制作中去實踐，深入鉆研教材，駕馭課件。而在農(nóng)村語文教學(xué)的實踐活動中，教師往往不是自制課件，而簡單地下載別人的課件去組織教學(xué)，因為現(xiàn)成的課件不適應(yīng)自己的教學(xué)設(shè)計而給教學(xué)工作帶來許多不必要的麻煩，使教師圍著電腦課件轉(zhuǎn)，束縛了老師教學(xué)個性的體現(xiàn)，被多媒體課件牽著鼻子走。

以上羅列的一些現(xiàn)象，是目前農(nóng)村語文教學(xué)中多媒體課件制作存在的典型問題，必須引起我們的重視。多媒體軟件擁有信息豐富、藝術(shù)特色濃郁的特點和優(yōu)勢，但是，多媒體軟件設(shè)計和制作的出發(fā)點，必須落到更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)習(xí)氣氛、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和提高學(xué)習(xí)效果上。