王曉磊（吉林省遼源市東豐縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)　吉林遼源136300）

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將師德建設(shè)融入中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中

王曉磊
（吉林省遼源市東豐縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)吉林遼源136300）

摘要：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是我國職業(yè)技術(shù)人才的主要培養(yǎng)場(chǎng)所，對(duì)我國人才市場(chǎng)的均衡、多元化發(fā)展都有著重要意義。中等職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理關(guān)系到學(xué)生在校學(xué)習(xí)的氛圍，師德建設(shè)融入到班級(jí)管理過程中，能夠讓學(xué)生受到更多、更科學(xué)的思想的熏陶，能夠提高學(xué)生的思想素質(zhì)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基本能力。班主任要注意培養(yǎng)自身的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，在班級(jí)管理中注意與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新教育，并且樹立良好的師德形象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面、積極的影響。

關(guān)鍵詞：師德建設(shè)教育班級(jí)管理

所謂的師德，是指教師職業(yè)修養(yǎng)道德以及思想高度和工作作風(fēng)。教師作為學(xué)生在學(xué)校中接觸的最多、時(shí)間最常的職業(yè)，對(duì)學(xué)生的思想以及行為作風(fēng)的影響力不容小覷。而班主任作為班級(jí)管理工作的主要引導(dǎo)著，在班級(jí)管理中更是對(duì)學(xué)生的思想有著巨大的影響力。結(jié)合目前中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作中所存在的問題，提出有效的解決對(duì)策，力求更好的進(jìn)行師德建設(shè)，更好的培養(yǎng)中職學(xué)校的學(xué)生。

1．目前中職學(xué)校班級(jí)管理中師德建設(shè)現(xiàn)狀

1．1班主任缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神

目前我國的中等職業(yè)學(xué)校中的班主任工作存在的最大的一個(gè)問題就是，班主任在管理班級(jí)事務(wù)的同時(shí)，還需要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。教師任務(wù)重，又缺乏足夠的工作奉獻(xiàn)精神和對(duì)學(xué)生的責(zé)任性，就造成教師只顧忙自己的日常工作，忽視了對(duì)學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和對(duì)學(xué)生日常生活的關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生散漫，班級(jí)工作進(jìn)展困難。[1]

1．2班主任思想觀念傳統(tǒng)、錯(cuò)誤

新的時(shí)代背景下，我國的中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為重點(diǎn)。但存在不少班主任將普通高中的教育理念帶入中職教育中來，一味的追求學(xué)生的高成績(jī)、優(yōu)品德，這一錯(cuò)誤的思想觀念就直接導(dǎo)致了班主任在中職學(xué)校班級(jí)管理的過程中沿用了普通中學(xué)的管理模式，對(duì)中職學(xué)生的管理、教育效果欠佳。[2]

1．3班主任思想意識(shí)不足

目前的中職學(xué)校中存在不少教師對(duì)中職學(xué)校本身帶有一定歧視的現(xiàn)象，造成其對(duì)工作的熱情不足，對(duì)工作過于散漫、不負(fù)責(zé)任。班級(jí)管理過程中也存在同樣的問題，過于散漫、無追求的工作態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生的積極性，自然難以達(dá)到班級(jí)管理目的。

1．4班主任沒有樹立良好的師德形象

當(dāng)前的中職學(xué)校班級(jí)管理過程中，存在不少班主任根本沒有意識(shí)到班級(jí)管理在學(xué)生管理、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步中所占據(jù)的重要性，自然也不會(huì)認(rèn)識(shí)到班主任自身在班級(jí)管理中極其重要的引導(dǎo)地位。在日常校園生活中，班主任沒有樹立以自我監(jiān)督意識(shí)，在學(xué)生面前擺教師的架子、隨地亂扔垃圾、出口成臟等等，各種不文明的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的思想、行為教育都帶來了極大的負(fù)面影響，建立了極為錯(cuò)誤的榜樣。[3]

1．5教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)

不少班主任安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，對(duì)自身的進(jìn)步毫無建樹，對(duì)教學(xué)理論的進(jìn)一步學(xué)習(xí)也沒有一點(diǎn)熱情。更沒有學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理工作停滯不前，得不到進(jìn)步。同時(shí)，班主任端著架子，不肯下問，難以進(jìn)步，班級(jí)管理工作開展困難。

2．師德建設(shè)融入班級(jí)管理的措施

2．1班主任要培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神

培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，首先要熱愛自己的事業(yè)。針對(duì)班主任工作而言，班主任要培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神就必須熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，對(duì)教育事業(yè)有更高的要求和追求。班主任是班級(jí)管理工作中最為重要的一部分，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用不言而喻，更是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的積極性和組織性、紀(jì)律性，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)熱愛集體、熱愛班級(jí)的精神。因此，班主任必須有足夠的熱心和責(zé)任心來對(duì)待班級(jí)管理工作，真正用心的去完成班級(jí)管理工作。

2．2班主任要更新思想

要做好中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作，班主任必須要做到更新自身的思想觀念，了解中職學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，更具針對(duì)性的制定出管理方案，更為有效的進(jìn)行班級(jí)管理。高職學(xué)生的文化基礎(chǔ)不佳，自我約束能力也有待提高，用傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式難以起到良好的管理效果。班主任在班級(jí)管理過程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生們自主管理，集思廣益，讓學(xué)生都參與到班級(jí)管理工作中來，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，促進(jìn)師生情感的建立。

2．3班主任要增強(qiáng)工作積極性

班主任的工作作風(fēng)和行為會(huì)很大程度的影響學(xué)生，班主任在工作中要保持對(duì)工作足夠的積極性和緊迫感、使命感。要將班主任工作當(dāng)作教育工作中最重要的使命去完成，要注重與學(xué)生們之間的精神交流，建立一直有著良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、積極的上進(jìn)心和進(jìn)取心的班主任管理隊(duì)伍。加強(qiáng)班級(jí)的日常管理工作，落實(shí)每一位學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的情況，便于更深入的進(jìn)行班級(jí)管理。

2．4班主任要注意良好師德形象的樹立

建立良好的師德形象要從細(xì)節(jié)處入手，注意班主任在日常生活中對(duì)學(xué)生的細(xì)微影響。首先，班主任要注意自己的言行舉止，做到最基本的公民道德素質(zhì)的提升，不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不罵臟話、穿衣得體等等，這些都是在細(xì)節(jié)處能夠時(shí)刻影響學(xué)生行為習(xí)慣的重要內(nèi)容。在日常生活中要注意與學(xué)生多交流，促進(jìn)師生交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對(duì)班級(jí)管理工作的順利開展有重要意義。

2．5班主任要注重自我學(xué)習(xí)

21世紀(jì)是飛速發(fā)展、不斷變化的時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，班主任的自我學(xué)習(xí)、自我提升關(guān)系到教育工作、班級(jí)管理工作的與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)契合時(shí)代發(fā)展的職業(yè)技術(shù)人才有著重要作用。班主任的自我學(xué)習(xí)需要包括教育理論的深入學(xué)習(xí)、時(shí)事新聞的更新了解以及現(xiàn)代科技的了解和掌握，這些對(duì)于班級(jí)管理工作更好的展開都有著重要意義。

3．總結(jié)

總而言之，班主任在班級(jí)管理過程中的師德建設(shè)直接關(guān)系到班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行，關(guān)系到對(duì)學(xué)生思想道德、行為素質(zhì)的培養(yǎng)效果，是班級(jí)管理工作中不可缺失的一個(gè)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳盈.中職學(xué)校班級(jí)管理中人文關(guān)懷的探究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué), 2013.

[2]奉永文.中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué),2013.

[3]余好.中職學(xué)校班級(jí)和諧管理研究[D].浙江工業(yè)大學(xué),2007.