秦 芹

（赤峰學(xué)院 文學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

數(shù)字媒體背景下高校新聞人才的培養(yǎng)研究

秦 芹

（赤峰學(xué)院 文學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

數(shù)字媒體時代的到來使我國許多行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是傳媒類行業(yè)。數(shù)字風(fēng)暴不僅改變了媒體傳播內(nèi)容，也改變了傳播方式和傳播理念。但對于這些變化，各高校在新聞人才培養(yǎng)與提供上卻是捉襟見肘的?；诖?，本文將探討數(shù)字媒體背景下各高校新聞人才培養(yǎng)的研究。

數(shù)字背景；新聞人才；培養(yǎng)研究

一、引言

隨著數(shù)字媒體的發(fā)展，人們在上下班途中及排隊時，都可以運用相關(guān)軟件獲取各類新聞信息。在數(shù)字風(fēng)暴的影響下，我國現(xiàn)有新聞種類、新聞內(nèi)容不斷增多，而傳播新聞的媒介也變得多種多樣。因此，對我國新聞人才提出了新型標(biāo)準(zhǔn)。

二、數(shù)字媒體背景下對新聞人才的要求

（一）掌握多種傳播媒介

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，我國媒體傳播方式和傳播內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化。以往的新聞主要靠報紙和電視進(jìn)行傳播，傳播內(nèi)容也比較單一、狹窄，主要以政治新聞、體育賽事等文字信息為主。數(shù)字媒體下，年輕人很少會坐在電視機(jī)前關(guān)注晨間新聞、晚間新聞，或是通過報紙來閱讀新聞，而是通過手機(jī)上各類軟件來獲取新聞，并且不拘于文字一種形式，包括視頻、圖片、音頻等都可以用來傳播新聞，而且通過網(wǎng)絡(luò)國外新聞也可以被及時獲取。［1］

這些改變促使新聞人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。不再只是向電視報紙類媒體提供新聞，還要向各大網(wǎng)站、手機(jī)軟件提供新聞，并且依據(jù)這些媒介自身特點，為其編制不同類型的新聞。例如，新聞傳播媒介由于受到字?jǐn)?shù)限制，新聞人才既可以提供詳細(xì)新聞網(wǎng)頁鏈接，也可以將新聞概要做成截圖形式，用文字做評述。

（二）有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)

數(shù)字媒體背景下，各類信息鋪天蓋地，隨著信息大爆炸時代的來臨，新聞從業(yè)人員須加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，在各類信息中依據(jù)自己的分析判斷，將有用、準(zhǔn)確度較高的信息整合出來。這也就要求新聞從業(yè)人員有豐富生活經(jīng)驗，了解不同職業(yè)、不同背景人的關(guān)注點，從獨特的角度出發(fā)吸引關(guān)注，擴(kuò)大新聞傳播。［2］

（三）良好的團(tuán)隊協(xié)作能力

如今是新聞傳播方式多樣化時代，個人新聞編制時代已經(jīng)結(jié)束。一個良好的新聞制作團(tuán)隊，必須要廣納各方人才。這樣做主要具有三個優(yōu)勢：第一，由于人才來源不同，使得新聞團(tuán)隊對除媒體界以外職業(yè)也有一定了解，方便抓準(zhǔn)新聞播報重點，從而吸引更多人閱讀。第二，由于人才擅長點不同，反而可以利用新聞傳播媒介多樣化這一優(yōu)勢。比如擅長撰寫長稿類人才可以為電視及報紙供稿，而視頻編輯、圖片處理型人才可以為手機(jī)類媒體供稿。第三，不同人才對同一件事的播報視角、側(cè)重點也不同，可以借此優(yōu)勢合理分配，使同一事件可以以不同角度展現(xiàn)給讀者，幫助讀者加深了解。［3］

三、高校在新聞人才培養(yǎng)方面的不足

（一）教師方面

大多數(shù)傳媒類院校在學(xué)生報考時，對分?jǐn)?shù)要求比其他文科或理工類院校要低。這就導(dǎo)致學(xué)生文化水平良莠不齊，學(xué)習(xí)動力差，在學(xué)校學(xué)習(xí)時需要教師加強(qiáng)管理。但大多數(shù)傳媒類學(xué)校在這方面都做得不夠好。一些教師雖然具備專業(yè)知識，但在教授過程中與學(xué)生缺乏互動，不能起到很好的引導(dǎo)作用，并且不擅長新型傳播媒介應(yīng)用，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

（二）缺乏實踐，專業(yè)化不足

新聞是一門受時代影響較強(qiáng)的課程，不像文史類課程，時間越久沉淀出的經(jīng)典理論越多。新聞專業(yè)學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，獲取最新的新聞類知識，包括學(xué)習(xí)一些新型傳播媒介。而現(xiàn)在傳媒類院校普遍存在的不足是，不能組織學(xué)生進(jìn)行大量的實踐活動，嚴(yán)重影響了學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展。

在數(shù)字媒體背景下新聞工作逐漸細(xì)化，需要新聞人員具備專業(yè)的知識技能。而一些學(xué)校在課程設(shè)置上并不能體現(xiàn)這點，如很多學(xué)校的新聞學(xué)與傳播學(xué)在課程學(xué)習(xí)上相似度較大。

四、對高校在新聞人才培養(yǎng)方面的建議

（一）加強(qiáng)教學(xué)專業(yè)度

教師在教授過程中應(yīng)及時與學(xué)生互動，了解學(xué)生不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，隨時代發(fā)展學(xué)習(xí)一些新型傳媒媒介技術(shù)，以更好地教授學(xué)生。學(xué)校也該引進(jìn)不同類型的人才，增開輔助新聞專業(yè)的選修課，如視頻編輯、網(wǎng)頁設(shè)計類課程，并規(guī)定新聞專業(yè)學(xué)生大學(xué)四年必須修夠3門輔助課程。從而幫助學(xué)生全面發(fā)展，掌握新型技術(shù)，為以后從事新聞類工作做好準(zhǔn)備。

另外，我國在教師資源配置上也存在不均勻現(xiàn)象，大多數(shù)名師都聚集于一等院校，這種情況不利于人才平衡分布。一些非一等院校平時也該加強(qiáng)交流，派本學(xué)校老師去名校學(xué)習(xí)，總結(jié)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。還可以請一些名師來學(xué)校授課，提升學(xué)生專業(yè)水平，使學(xué)生通過不同教師不同教授方法提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）增強(qiáng)實踐活動，細(xì)化課程分類

普通新聞類課程在教學(xué)中只注重培養(yǎng)學(xué)生新聞研究調(diào)查能力，而一個專業(yè)新聞人才不僅需要有研究調(diào)查能力，還應(yīng)具備較好的采訪技能和表達(dá)能力。除了上述為新聞專業(yè)添加輔助類選修課外，學(xué)校還應(yīng)設(shè)置采訪技能與新聞表達(dá)相關(guān)課程，使新聞專業(yè)有自己的特點，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)趨于專業(yè)化。對于相近專業(yè)如傳播學(xué)和新聞學(xué)，學(xué)校可以鼓勵學(xué)生考取雙學(xué)位，利用學(xué)科相近優(yōu)勢增加學(xué)生綜合實力。在深化學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生對于兩門學(xué)科都有更加全面認(rèn)識，在以后從事新聞類工作中以更專業(yè)的視角提煉新聞內(nèi)容，并以雙學(xué)位優(yōu)勢在工作中晉級。

由于新聞專業(yè)具有時代性強(qiáng)的特點，學(xué)校與學(xué)生都應(yīng)加強(qiáng)實踐活動。學(xué)校新聞專業(yè)學(xué)生可以與學(xué)校合作制作校內(nèi)新聞網(wǎng)，提升實踐能力。比如讓新聞專業(yè)學(xué)生在學(xué)校舉辦大型活動或開展會議時為其撰稿，并以視頻、圖片或音頻形式發(fā)布在網(wǎng)上，調(diào)查哪種形式新聞瀏覽量大，并總結(jié)其特點，改善不足，為以后工作做好準(zhǔn)備。在活動舉辦后，對各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行街頭采訪，進(jìn)而使采訪技巧得到訓(xùn)練，提升專業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)語

數(shù)字背景下，人們通過豐富多彩的傳媒形式獲取信息，但眼花繚亂的信息反過來也限制了人們的思維能力。這就更需要新聞類人才以專業(yè)視角剖析信息，將新鮮準(zhǔn)確的信息以新聞形式展現(xiàn)給讀者，各高校也應(yīng)在此背景下加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會需求。

［1］顧翔.媒介融合背景下我國地方高校新聞教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究［D］.天津師范大學(xué)，2015.

［2］魏映映.媒介融合下獨立學(xué)院新聞人才培養(yǎng)研究［D］.重慶大學(xué)，2013.

［3］文瓊，郝紅霞.全媒體背景下我國新聞人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究——以上海地區(qū)高校特色培養(yǎng)為例［J］.新聞傳播，2014（16）：16-18.

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1674-8883（2016）15-0342-01