李洪峰（吉林省通榆縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

對(duì)音樂(lè)教育中學(xué)生興趣的培養(yǎng)研究

李洪峰
（吉林省通榆縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也有著更為嚴(yán)格的要求，想要提高學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育是最有效的教學(xué)方法之一。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)就成為教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題之一。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)還存在一定的不足，因此為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，要求教師要積極采用正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)音樂(lè)教育中激發(fā)學(xué)生興趣的措施進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

音樂(lè)教育；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)研究

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿χ?，因此，教師在開展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)音樂(lè)的錯(cuò)誤看法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)于自身發(fā)展的重要意義，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，才會(huì)享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，采用有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

一、造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的因素

1.教師藝術(shù)素養(yǎng)不足

就目前的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于教師自身藝術(shù)素養(yǎng)不足，使教學(xué)效果低下。一些教師只是將音樂(lè)教學(xué)看做是讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，這樣也就沒(méi)有開展有效的教學(xué)活動(dòng)，最終也就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這種沒(méi)有新意的教學(xué)模式的影響下，自身的學(xué)習(xí)興趣也就不高，也就不能參與到學(xué)習(xí)中。

2.學(xué)生的主體性得不到凸顯

在素質(zhì)教育的影響下，音樂(lè)教學(xué)開始注重突出學(xué)生的主體性，并要求教師要把課堂還給學(xué)生，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，依然將自身看作是教學(xué)的主體，這樣也就造成了學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，最終也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生也就不愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)了。

3.教學(xué)氛圍不足

在音樂(lè)教學(xué)中，只有處于有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)受到音樂(lè)的感染，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，但是由于受到其他因素的影響，教師在教學(xué)中只是對(duì)教材進(jìn)行了復(fù)述，這樣也就使教學(xué)環(huán)境過(guò)于枯燥，學(xué)生也就產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的興趣，最終也就造成了學(xué)習(xí)效果不好。

二、在音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的措施

1.提高教學(xué)的綜合素養(yǎng)

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須先從教師自身著手，提高教師的教學(xué)觀念，只有教師認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，才能主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式。因此在實(shí)際教學(xué)中，要及時(shí)更新教學(xué)觀念，提高教師的綜合素養(yǎng)，主動(dòng)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)，這樣學(xué)生才會(huì)受到教師的感染，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

2.突出學(xué)生的主體地位

在素質(zhì)教育的影響下，教師要將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要采取有效的措施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的重要性，這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中明確學(xué)習(xí)的方向，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)涵養(yǎng)，促使學(xué)生感受到音樂(lè)的真諦，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的音樂(lè)氛圍

教師不僅要在課堂中為學(xué)生創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要采取多種形式來(lái)豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在校園中利用校園廣播來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的音樂(lè)節(jié)目，或是組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)比賽等，以此來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的拓展，豐富學(xué)生的精神世界。這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在多樣化的音樂(lè)活動(dòng)中，學(xué)生也就會(huì)受到周邊因素的影響，從而喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

4.在音樂(lè)教學(xué)中融入其他因素

音樂(lè)與文化領(lǐng)域之間有著極為密切的聯(lián)系，因此，教師在開展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，就可以將音樂(lè)與其他因素聯(lián)系在一起，以此來(lái)吸引學(xué)生的目光。如將音樂(lè)知識(shí)與語(yǔ)文中的古詩(shī)詞聯(lián)系在一起等，這樣不僅突出了音樂(lè)的重要性，還實(shí)現(xiàn)了幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思路的目的，增強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生更好地接受音樂(lè)知識(shí)。

5.在音樂(lè)教學(xué)中融入情感知識(shí)

在新課改中明確指出了想要提高學(xué)生的體驗(yàn)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，這主要是因?yàn)橐魳?lè)是情感的藝術(shù)形式之一，可以通過(guò)聲音來(lái)抒發(fā)情感、感染聽眾。所以在教學(xué)中，教師要積極地將情感因素與音樂(lè)融合在一起，這樣才能讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中，產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣也就實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)育人的目的。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于心理與生理發(fā)生變化的階段，因此，教師在開展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，就必須要選擇好情感教育的內(nèi)容，這樣才能保證音樂(lè)教學(xué)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)中想要提高教學(xué)的效果與質(zhì)量，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有產(chǎn)生興趣，才會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

［1］關(guān)繼文.音樂(lè)教育情感領(lǐng)域目標(biāo)管理策略研究：普通學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)證研究初探［J］.湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：83-84.

［2］龍大為，何蘭英.個(gè)性化、多元化教育與創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)：哈佛、耶魯?shù)谋究普n程制度及其啟示［J］.思想戰(zhàn)線，2012（2）：72-73.

·編輯 溫雪蓮