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        基于新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的策略探究

        2023-09-25 09:26:02貴州省畢節(jié)市金沙縣巖孔街道箐口小學(xué)
        家長 2023年20期
        關(guān)鍵詞:新課標(biāo)數(shù)學(xué)能力

        □貴州省畢節(jié)市金沙縣巖孔街道箐口小學(xué) 周 勇

        新課標(biāo)背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力,并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識的整體性和實(shí)際應(yīng)用。為了更好地實(shí)現(xiàn)這些要求,構(gòu)建高效課堂成為至關(guān)重要的一環(huán)。高效課堂不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣,還能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

        為了構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)工作,設(shè)計(jì)啟發(fā)式教學(xué)活動,運(yùn)用多元化的教學(xué)資源,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)和反饋,并建立有效的師生互動和溝通機(jī)制,為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升其問題解決能力和思維品質(zhì),培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)的探究精神和應(yīng)用能力,推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展。本文基于新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的策略進(jìn)行探究。

        一、構(gòu)建高效課堂與新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求

        (一)新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求

        新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了一系列的要求,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力的重要性。同時(shí),新課標(biāo)注重?cái)?shù)學(xué)知識的整體性和連續(xù)性,鼓勵學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和探究精神。

        (二)構(gòu)建高效課堂的重要性

        構(gòu)建高效課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)教育至關(guān)重要。在高效課堂中,學(xué)生可以積極參與、主動思考和合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),高效課堂還能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。因此,高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,設(shè)計(jì)啟發(fā)性的教學(xué)活動,融入多元化的教學(xué)資源,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)和反饋,培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和思維品質(zhì),以及建立有效的師生互動機(jī)制,以更好地推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

        二、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

        (一)分析小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

        小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教師制定針對性教學(xué)策略而言至關(guān)重要。

        首先,小學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展的初級階段,對抽象概念的理解能力有限,更傾向于通過具體的實(shí)物和情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)該引入具體的物質(zhì)和情境,幫助學(xué)生建立直觀的數(shù)學(xué)概念。例如,在“加法運(yùn)算”教學(xué)時(shí),教師可以使用計(jì)數(shù)棒、糖果或其他實(shí)物來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作和實(shí)際計(jì)數(shù),以便他們更好地理解數(shù)學(xué)概念。通過這種方式,小學(xué)生可以在具體的操作中體驗(yàn)到加法運(yùn)算的意義和規(guī)律。

        其次,小學(xué)生的注意力和專注度有限,他們更喜歡參與互動和游戲式的學(xué)習(xí)活動。因此,教師可以采用一些有趣的教學(xué)方法,如游戲、競賽和小組合作等。例如,在“幾何圖形”教學(xué)時(shí),教師可以設(shè)計(jì)尋找環(huán)境中各種圖形的游戲。學(xué)生可以在尋找過程中積極參與,觀察并辨認(rèn)不同的幾何圖形,從而在游戲中學(xué)習(xí)幾何知識。這種互動式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

        (二)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難和疑惑

        在教學(xué)過程中,教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和疑惑所在,以開展針對性的教學(xué),提供個(gè)性化的支持和幫助。比如,在解決數(shù)學(xué)問題時(shí),有些學(xué)生在理解問題的條件和要求時(shí)存在困難,對此教師可以通過個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的形式,讓學(xué)生逐步分析問題,找出問題的關(guān)鍵點(diǎn),并引導(dǎo)他們運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析、解決。分析和引導(dǎo)的方式可以幫助學(xué)生克服困難,加深對數(shù)學(xué)問題的理解。同時(shí),教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生提出疑問和想法,創(chuàng)造一個(gè)安全和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生提出疑問時(shí),教師可以通過提出引導(dǎo)性問題或示范思考的方式,幫助學(xué)生解決疑惑,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和質(zhì)疑能力。

        (三)制定因材施教的教學(xué)策略

        針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教師應(yīng)因材施教,確保每個(gè)學(xué)生都能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在進(jìn)行數(shù)學(xué)鞏固訓(xùn)練時(shí),有些學(xué)生可能掌握得較好,需要更高層次的挑戰(zhàn),而另一些學(xué)生可能仍處于基礎(chǔ)階段,需要逐步鞏固。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教師可以設(shè)置不同難度的彈性問題,提供不同層次的支持和指導(dǎo),并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。這樣一來,每個(gè)學(xué)生都能夠在適合自己的學(xué)習(xí)區(qū)域內(nèi)取得進(jìn)步。

        總之,在了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上,教師可以采用多樣化的教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生的困難和疑問,并制定針對性教學(xué)方案,以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成績。

        三、設(shè)計(jì)啟發(fā)式教學(xué)活動

        (一)采用探究式學(xué)習(xí)方法

        探究式學(xué)習(xí)是一種基于問題的學(xué)習(xí)方法,可以促使學(xué)生主動思考和積極探索。教師可以設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式探究活動,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和解決問題的方法。例如,在“平行線和直角的關(guān)系”教學(xué)時(shí),教師可以提出一個(gè)問題:“如何用尺子判斷兩條線是否平行?”學(xué)生可以自行思考和實(shí)踐,通過測量角度、觀察線段長度等方式探究平行線的特征。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力,提升他們對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

        (二)創(chuàng)設(shè)適宜的情境

        利用真實(shí)情境和問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)主動性。教師可以引入一些與學(xué)生生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。例如,在教授面積和周長的概念時(shí),教師可以設(shè)計(jì)實(shí)地測量活動,要求學(xué)生測量教室的面積和周長。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法,并通過實(shí)際測量的方式求解問題。這樣的學(xué)習(xí)活動使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合,提高他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和記憶效果。

        (三)設(shè)計(jì)開放性問題,引導(dǎo)學(xué)生思考

        開放性問題能夠激活學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的問題解決能力和批判性思維。教師可以提出一些開放性問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探索。例如,在“分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算”教學(xué)時(shí),教師可以提出開放性問題:“你能找到不同的方法來計(jì)算1/2+1/3 嗎?并解釋你的思路。”學(xué)生可以嘗試不同的方法,比如找到最小公倍數(shù)、轉(zhuǎn)化為相同分母等。這種開放性問題的設(shè)計(jì)可以促使學(xué)生積極思考和討論,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

        四、融入多元化教學(xué)資源

        (一)使用教具、實(shí)物和教材

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用教具、實(shí)物和教材,能夠幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念和知識。教師可以準(zhǔn)備一些具體的教具以及實(shí)物,如幾何模型、計(jì)數(shù)棒、計(jì)時(shí)器、水果、玩具等,進(jìn)行教學(xué)演示和實(shí)際操作。

        例如,在“分?jǐn)?shù)的概念”教學(xué)時(shí),教師可以使用分?jǐn)?shù)條或分?jǐn)?shù)形狀圖來幫助學(xué)生理解分子和分母的含義,并進(jìn)行可視化的比較和計(jì)算。這種使用教具和實(shí)物的方式可以提高學(xué)生的參與度和興趣,同時(shí)幫助他們建立直觀的數(shù)學(xué)認(rèn)知。此外,教材也是教學(xué)中重要的資源之一。教師可以選擇合適的教材,結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)針對性教學(xué)方案。教材的選擇可以考慮其內(nèi)容的完整性、難易程度和與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的匹配度,以鞏固學(xué)生所學(xué)。

        (二)引入網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源

        隨著科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的資料。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教育軟件、在線課程等多媒體形式開發(fā)教學(xué)資源,提高教學(xué)的多樣性和趣味性。比如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線互動教學(xué)平臺,進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲或編程,以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力和問題解決能力。同時(shí),學(xué)生還可以通過觀看數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、參與在線討論等方式來加深對數(shù)學(xué)概念和原理的理解。

        (三)制定合理的使用規(guī)范和指導(dǎo)手冊

        在融入多元化教學(xué)資源時(shí),教師需要制定合理的使用規(guī)范和指導(dǎo)手冊,以確保資源的有效利用和學(xué)生的安全。教師可以指導(dǎo)學(xué)生正確使用教具、實(shí)物和教材,并明確使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源的目的和注意事項(xiàng)。在使用互聯(lián)網(wǎng)資源時(shí),教師可以向?qū)W生介紹一些可信賴的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序,并提醒他們注意保護(hù)個(gè)人信息,確保網(wǎng)絡(luò)安全。此外,教師還應(yīng)教育學(xué)生應(yīng)尊重知識產(chǎn)權(quán),不得隨意復(fù)制或侵犯他人的作品。

        五、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)和反饋

        (一)設(shè)計(jì)多樣化的評價(jià)方式

        設(shè)計(jì)多樣化的評價(jià)方式對全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況非常重要。傳統(tǒng)的筆試考核只能評估學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力,難以測評學(xué)生其他方面的能力和素養(yǎng)。因此,教師應(yīng)該采用多種評價(jià)方式進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測,如項(xiàng)目作業(yè)、小組合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、口頭演講等。通過項(xiàng)目作業(yè),學(xué)生可以展示他們的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神;實(shí)驗(yàn)報(bào)告則能夠評估學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力;口頭演講可以提升學(xué)生的表達(dá)能力和溝通技巧。可見,多樣化評價(jià)方式能夠更好地了解學(xué)生的綜合能力和發(fā)展情況。

        (二)及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化反饋

        及時(shí)給予學(xué)生個(gè)性化的反饋對提高其學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。教師可以定期批改作業(yè),并向?qū)W生提供具體的建議和指導(dǎo)。此外,教師還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段,如在線作業(yè)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理平臺,實(shí)時(shí)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),并據(jù)此給予個(gè)性化反饋。個(gè)體化反饋應(yīng)該具體、明確,并針對學(xué)生的具體問題和需要。教師可以指出學(xué)生在知識理解、解決問題、邏輯思維等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足,并提供相應(yīng)的改進(jìn)建議。這樣的個(gè)性化反饋能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)狀況,找到自己的不足之處,并采取針對性的措施進(jìn)行改進(jìn)。

        (三)鼓勵學(xué)生自我評價(jià)和反思

        鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思,可以促使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中,并不斷提升自我認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),例如,讓學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)成果打分,并給出理由和改進(jìn)方向。此外,教師還可以要求學(xué)生編寫學(xué)習(xí)筆記或?qū)W習(xí)日志,記錄學(xué)習(xí)過程中的困惑、收獲和感悟。

        六、培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和思維品質(zhì)

        (一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練

        邏輯思維是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力和思維品質(zhì)的重要方面。教師可以通過一系列的活動和練習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。例如,教師可以提供一些邏輯推理的題目,讓學(xué)生分析、歸納和判斷,同時(shí)組織團(tuán)隊(duì)合作的游戲和項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、尋找證據(jù)、進(jìn)行推理和得出結(jié)論,讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用邏輯思維解決問題。可見,邏輯思維訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、歸納能力和判斷能力。

        (二)提供解決實(shí)際問題的機(jī)會

        解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的重要途徑之一。教師可以設(shè)計(jì)一系列與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問題,讓學(xué)生思考并提出解決方案。這些問題可以是關(guān)于環(huán)境保護(hù)、社會問題、科技創(chuàng)新等,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在解決實(shí)際問題的過程中,學(xué)生需要運(yùn)用多種技能和知識,如調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析、團(tuán)隊(duì)合作等。因此,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作,鼓勵他們提出不同的解決方案,并通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來驗(yàn)證和改進(jìn)這些方案。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

        創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力和思維品質(zhì)的重要因素。教師可以通過一系列創(chuàng)造性思維活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如,教師可以提供一些開放性的問題,讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行思考和表達(dá)。同時(shí),教師還可以開展創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動,如繪畫、手工制作、編程等,在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、聯(lián)想能力。

        七、建立有效的師生互動機(jī)制

        (一)營造教學(xué)氛圍

        為了建立有效的師生互動和溝通機(jī)制,首先,教師需要營造良好的教學(xué)氛圍,創(chuàng)建溫馨、友好和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情感需求,傾聽學(xué)生的意見和建議,構(gòu)建良好的師生關(guān)系。此外,教師還可以鼓勵學(xué)生之間的合作和互助,及時(shí)給予反饋和認(rèn)可,讓學(xué)生感受到自己的重要性和價(jià)值。

        (二)鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)觀點(diǎn)

        為了促進(jìn)師生之間的互動和溝通,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)觀點(diǎn)。教師可以設(shè)立某一特定時(shí)間,專門用于學(xué)生提問和討論。在課堂上,教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生思考和提出問題。同時(shí),教師還可以組織一些小組活動和辯論賽,讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn),并與他人進(jìn)行交流和辯論。通過這樣的互動和溝通,學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)自信心。

        (三)加強(qiáng)家校合作,共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

        家校合作是建立有效師生互動和溝通機(jī)制的重要組成部分。教師應(yīng)該與家長保持密切聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題。教師可以定期舉辦家長會議,向家長介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,并聽取家長的意見和建議。同時(shí),教師還可以通過家庭作業(yè)、家長問卷和交流平臺等方式與家長交流和互動。

        八、結(jié)語

        綜上所述,新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻。教師需了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,因材施教,尊重學(xué)生的個(gè)體差異;設(shè)計(jì)啟發(fā)式教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)適宜情境,鼓勵學(xué)生合作互動;融入多元化教學(xué)資源,豐富教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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