文 / 劉雅琴（廣西玉林師范學(xué)院）

很少人知道，我國的音樂教育的發(fā)展，和康有為、梁啟超的極力提倡大有關(guān)系。

清代末年，隨著國外文化的潮流沖進了封閉的國門，清政府也打算在全國范圍內(nèi)大力開展音樂教育，但推行起來困難重重。1898年，康有為上書光緒，建議兒童在學(xué)堂里學(xué)習(xí)歌樂。梁啟超認為詩歌和音樂都是教育的重要組成部分。1903年，規(guī)定音樂為學(xué)校的選修課程，當(dāng)時叫“樂歌”。如此一來，學(xué)堂“樂歌”逐漸流行起來了，并為后來的民國時期音樂教育起到了促進作用。

民國時期，教育部將小學(xué)的“唱歌”和中學(xué)及師范學(xué)校的“樂歌”定為必修課。

民國初年，將小學(xué)音樂教育中“唱歌”和“體操”的教學(xué)合為一體。教育部明文規(guī)定了學(xué)堂里每周上240分鐘的“唱歌”和“體操”課，約占總課時的6%。民國十一年，“唱歌”改稱為“音樂”，“體操”改稱為“體育”，這兩門課正式分開。1929年，《小學(xué)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)》正式規(guī)定了小學(xué)低年級每周應(yīng)上音樂課120分鐘，中、高年級每周上課90分鐘。1936年，教育部又將音樂和體育合為一門課程，叫作“唱游”，并規(guī)定初年級、中年級和高年級每周上唱游的課時分別為180分鐘、90分鐘、60分鐘。這個規(guī)定直到1941年的小學(xué)課標(biāo)再次修訂后才被打破，新規(guī)定要求音樂課和體育課分離，各設(shè)獨立課程。

我國上世紀(jì)20年代后的中學(xué)普遍開設(shè)音樂課程。30年代，教育部又將中年級、高年級每周規(guī)定的一節(jié)音樂課改為音樂課和美術(shù)課各上半節(jié)，規(guī)定初中一年級學(xué)生每周上兩節(jié)音樂課，而二年級、三年級的學(xué)生每周各上一節(jié)。1934年，大量的中學(xué)音樂教科書出版了，包括《中學(xué)音樂教材》《音樂》等讀物。同時期的音樂教科書和音樂教育專著的出版物多達150多種。民國時期的音樂教育，中學(xué)聲樂教育是主流。李叔同、黃自、李錦暉等人對推動當(dāng)時音樂教育做出了積極的貢獻。

民國的音樂教育得到快速發(fā)展，培養(yǎng)了大批的人才，并逐步推廣到全國范圍內(nèi)的音樂教育中去。我國音樂教育在音樂社團和聲樂師范教育的基礎(chǔ)上逐步走向了專業(yè)化的道路，其中以上海的國立音樂?？茖W(xué)校的教師陣容最為強大，教學(xué)制度最為正規(guī)。它參照了歐洲等地的音樂學(xué)院設(shè)立學(xué)校制度，為我國培養(yǎng)出了許多國內(nèi)外著名的音樂家和音樂教育家。

30年代，我國還刊行了一些音樂雜志，其中最有代表性的是月刊《音樂教育》。上海的國立音樂?？茖W(xué)校還出版了《樂藝》和《音樂雜志》兩種學(xué)術(shù)性的音樂刊物。上海的《新夜報》也設(shè)立了《音樂周刊》，重點報道各種音樂活動。這都是當(dāng)時音樂教育活躍的標(biāo)志。

近現(xiàn)代中國對近代西洋音樂的吸收、利用，對于發(fā)展我國音樂教育事業(yè)起到了重要作用，讓我們了解了西洋音樂的理論、體裁，擴大了中國人民的音樂視野。我國的音樂家學(xué)習(xí)和運用了西洋音樂理論和技術(shù)，在發(fā)掘整理我國豐富民間寶藏等方面做出了許多有益的工作。

音樂教育作為教育的重要組成部分，標(biāo)志著一個國家和民族的精神教育水平。我國民國時期的音樂教育不僅為國民教育事業(yè)做出了重大貢獻，也為后來的音樂教育積累了大量有益的實踐經(jīng)驗。