喻安邦

（甘肅省蘭州新區(qū)中川中學(xué)）

探究游戲教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

喻安邦

（甘肅省蘭州新區(qū)中川中學(xué)）

游戲無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中對我們都有極大的吸引力，尤其是在教學(xué)中游戲不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)如今許多教師在課堂適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)的方式提高課堂教學(xué)效率。而在英語課堂中，游戲教學(xué)也得到了很好的應(yīng)用。以英語教學(xué)為切入點(diǎn)，簡要概述了游戲教學(xué)的相關(guān)概念，并具體分析了游戲教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

游戲教學(xué)；中學(xué)英語；教學(xué)設(shè)計(jì)

在中學(xué)英語課堂中，教師依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用許多新的教學(xué)方法，其中游戲教學(xué)法在課堂上受到許多學(xué)生和教師的歡迎與肯定。而英語是一門語言課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要充分融入這種語言環(huán)境中，英語學(xué)習(xí)的效率相對會高出許多。教師利用游戲教學(xué)，起到的最大作用就是能夠培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，其次才是學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容的吸收。在英語教學(xué)過程中，英語知識不斷輸入學(xué)生的腦海當(dāng)中，同時也要求學(xué)生有所輸出和反饋，游戲教學(xué)能非常有效地將二者結(jié)合。

一、游戲教學(xué)概述

游戲教學(xué)，顧名思義就是在教學(xué)中教師以某一教學(xué)目的為主在課堂上和學(xué)生進(jìn)行游戲的過程。根據(jù)許多學(xué)者的調(diào)查，游戲教學(xué)的方式在英語教學(xué)中具有極大的特點(diǎn)。首先，游戲教學(xué)體現(xiàn)出游戲本身的趣味性。學(xué)生在做游戲的過程中能夠體會到游戲帶來的或緊張或愉快的心情，學(xué)生感受到游戲趣味性的同時，也能夠?qū)W以致用，將所學(xué)的英語知識包括英語詞匯、句子等運(yùn)用到顯示的游戲當(dāng)中。其次，游戲教學(xué)也具有一定的教育性。中學(xué)英語的游戲教學(xué)勢必會將英語相關(guān)的內(nèi)容融入游戲中，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生不僅可以加深對英語知識的理解，還可以在游戲當(dāng)中懂得合作與競爭的意義，因此，游戲教學(xué)具有一定的教育性。最后，游戲教學(xué)具有明顯的交互性。游戲教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是作為一個引導(dǎo)人。在做游戲時，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，學(xué)生與教師之間溝通交流，這個過程實(shí)際上就是一個交互的過程，因而游戲教學(xué)體現(xiàn)出交互性的特點(diǎn)。

教師利用游戲教學(xué)的方式實(shí)施英語教學(xué)，如果教師可以很好地運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，英語教學(xué)也必然會獲得一個較好的效果。學(xué)生在游戲教學(xué)的環(huán)境當(dāng)中可以充分展現(xiàn)自己的主動性和積極性，此時學(xué)生已經(jīng)參與到教學(xué)過程當(dāng)中，并且能夠積極思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語有效教學(xué)。在游戲中，學(xué)生的思維能力和記憶力能夠得到鍛煉，同時學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力也能得到提高。此外，通過游戲教學(xué)學(xué)生也能夠形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在游戲?qū)嵺`中學(xué)生會思考自身英語學(xué)習(xí)的狀況，并逐漸找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，這對學(xué)生來說也是一種提高英語學(xué)習(xí)水平的手段。

二、游戲教學(xué)在英語課堂中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時，需要考慮多方面的因素。其中教師應(yīng)當(dāng)考慮以下幾個主要的因素：游戲教學(xué)中使用的游戲要有較強(qiáng)的目的性和啟發(fā)性；游戲時要控制好課堂紀(jì)律，保證教學(xué)內(nèi)容輸入與輸出的環(huán)境；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況正確選擇游戲的類型。教師在使用游戲教學(xué)法時考慮到以上主要的幾點(diǎn)因素，再進(jìn)行具體的英語游戲教學(xué)課堂設(shè)計(jì)。對此，有以下幾點(diǎn)具體的游戲教學(xué)建議和措施。

1.記憶型游戲教學(xué)的案例

在中學(xué)英語課堂中，國內(nèi)外許多學(xué)校的教師都運(yùn)用過游戲教學(xué)的方式。結(jié)合許多游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，越來越多的教師也逐漸利用現(xiàn)代科技信息產(chǎn)品輔助游戲教學(xué)。仍然是以記憶型游戲課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例，例如，新東方英語培訓(xùn)開發(fā)的單詞連連看、單詞對對碰、和人人網(wǎng)應(yīng)用的單詞記憶類游戲。在我國的中學(xué)英語教學(xué)中，教師在課堂上也會利用科技產(chǎn)品。例如，教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體在聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，教師通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生參與英語游戲教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)英語游戲教學(xué)有一套相對完整的游戲流程。在現(xiàn)代社會，學(xué)生接觸的電子科技產(chǎn)品越來越多，這種游戲教學(xué)的方式能夠極大地吸引學(xué)生積極參與進(jìn)來，教師帶著較強(qiáng)的教學(xué)目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)際上也能獲得較好的效果。

2.記憶型游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)英語，首先要達(dá)到一定的詞匯量積累。教師在詞匯教學(xué)過程中，可以利用游戲教學(xué)法幫助學(xué)生加深對英語單詞的理解和記憶，這一類游戲也稱之為記憶型游戲教學(xué)。設(shè)計(jì)過程如下：

以七年級下學(xué)期的學(xué)生為游戲教學(xué)對象，該課堂教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生記憶英語單詞，在課堂中記憶型游戲教學(xué)分兩步走。

教師準(zhǔn)備好兩組不同類型的圖片，一類是學(xué)習(xí)用具，另一類是水果。教師在黑板上分散打亂這兩組圖片，在課堂上隨機(jī)讓學(xué)生回答圖片中圖案的英文名稱。在班級中，學(xué)生分為兩個大組。兩組學(xué)生回答的人數(shù)以及回答正確的人數(shù)最多組獲勝。最后，學(xué)生將這兩組圖片以最快的速度進(jìn)行歸類。其中水果一類的圖片有“pear”“apple”“watermelon”等，學(xué)習(xí)用具一類的圖片有“bag”“pencil”“eraser”等，這些單詞對初一的學(xué)生來說并不陌生，有些在小學(xué)就已經(jīng)接觸過，因此非常簡單。

這部分游戲結(jié)束后，教師進(jìn)入游戲的第二部分，加大學(xué)習(xí)用具和水果單詞的拼寫難度。例如“strawberry”“grape”“dictionary”“rule”等，學(xué)生按照圖片回答出英文單詞，并要求學(xué)生能夠拼寫出來，回答正確最多的組獲勝。在游戲過程中，教師要做好過渡與引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的游戲環(huán)境。如果學(xué)生說錯了也沒有關(guān)系，讓下一個學(xué)生繼續(xù)說。學(xué)生在這個游戲當(dāng)中，看著圖片有一個更具象的概念，同時學(xué)生的記憶力和觀察力都能得以體現(xiàn)。在游戲教學(xué)的最后，教師需要適當(dāng)給學(xué)生一定的獎勵和懲罰。

時代在不斷發(fā)展變化，學(xué)校和教師的教學(xué)方法和模式也在不斷變化，并出現(xiàn)一些新的內(nèi)容。其中游戲教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中呈現(xiàn)出讓人有耳目一新的感覺，而教師要想通過游戲教學(xué)法真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平，就需要不斷改進(jìn)游戲教學(xué)法，值得注意的是游戲教學(xué)法始終是為英語教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。

［1］張偉旭.中學(xué)英語教學(xué)中教育游戲的設(shè)計(jì)與研究［D］.沈陽師范大學(xué)，2011.

［2］張迪.游戲在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用［J］.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2011.

［3］李小慧，任偉.淺談游戲在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.山西師大學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2014（S1）.

●編輯 李建軍