王燕榮 鐘緒君

（廣西師范學院，廣西 南寧　530001）

新媒體下未成年人負面偏好影響及對策研究

王燕榮 鐘緒君

（廣西師范學院，廣西 南寧530001）

新媒體發(fā)展日新月異，已經(jīng)滲入社會生活的每一個角落。作為一個易受影響的群體，未成年人的成長成才受到社會的密切關注。本文從新媒體的特征出發(fā)，分析未成年人負面偏好的影響，并從家庭、學校、社會和國家四個方面，就其受到的影響試圖提出可供實施的建議和對策。

新媒體；未成年人；負面偏好；媒介素養(yǎng)

所謂新媒體，是指區(qū)別于報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而逐漸發(fā)展起來的一個新的媒體形態(tài)。新媒體形態(tài)層出不窮，日新月異，如電子郵箱、虛擬社區(qū)、網(wǎng)絡游戲、維客、播客、搜索引擎、手機電視、網(wǎng)絡電視、門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡雜志等，都屬于這一傳媒形態(tài)。新媒體也是一個寬泛的概念，其要以互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等為渠道，以電腦、手機、數(shù)字電視機等為終端，利用數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術，向用戶提供娛樂服務和信息的媒體形態(tài)和傳播形態(tài)。

從網(wǎng)上訂票到出門約車，從網(wǎng)上購物到外賣訂餐，從“秀才”不出門，手機上網(wǎng)便知天下事到隨時隨地分享生活狀態(tài)。隨著科學技術的不斷發(fā)展，新媒體日益滲入社會生活的方方面面，其影響具有空前的廣泛性。從以上的邏輯出發(fā)，本文結合新媒體的特征，探究這一時代背景下未成年人負面偏好的影響，并就其影響試圖提出可以用于實施的對策與建議。

一、負面偏好解讀

提到負面偏好，大家就會理解為是對“負面新聞”的喜好。其實不然。因為“負面新聞”概念表意本身就缺乏明晰性和準確性。［1］這一概念表意很容易給人造成誤解，它將報道的性質(zhì)、報道的效果與報道題材的性質(zhì)畫上了等號，顯然是不恰當?shù)?。不僅如此，這種誤解還有可能成為新聞媒體監(jiān)督的阻力。

“負面新聞”和負面新聞信息、批評性報道、產(chǎn)生負面影響的報道、負面題材報道等概念之間有顯著差異。新聞傳播學界、業(yè)界和政界應該謹慎地使用“負面新聞”這一概念，其中一些重要組成部分的意義，可以用“負面題材報道”來替代。［1］

負面新聞信息指的是發(fā)生的事實具有消極性和負面性。它會破壞人們正常的社會生活秩序，不利于人類的自由發(fā)展，會讓人與社會的關系、人與自然的關系處于動蕩之中，如腐敗、環(huán)境污染、自然災害、事故等。這些新聞信息對社會的穩(wěn)定構成威脅，阻礙社會進步，其具有巨大的負面影響。所以，我們必須以正確的、積極的態(tài)度面對它。

批評性報道是對現(xiàn)實生活中不好的或不良的現(xiàn)象、問題和矛盾的新聞報道。它強調(diào)對社會進行積極的和建設性的批評。報道的目的和作用是促進工作良性進展，正確指導思想和輿論，剝離丑惡，促進正義，消除消極因素，動員和促進積極因素等。

產(chǎn)生負面影響的報道是指對新聞關聯(lián)者或?qū)ι鐣斐韶撁嫘Ч膱蟮馈Ｋ赡苁怯捎趫蟮勒卟稍L不深入，核查不嚴格，思想方法片面。有些作者憑空添加辦法，“從無到有、從少到多”；有些作者采取“減”法，在一個完整的事件中抽取部分事實，給讀者造成假象，作者通過巧妙的“取”“舍”，使壞事變成大受表揚的“好事”，歪曲了事物的本來面貌。毫無疑問，產(chǎn)生負面影響的報道本身跟新聞題材的正負面沒有多大的關系。

負面題材報道是指其雖有具有新聞價值，但其對人類社會生活具有消極的或不好的影響，并被采訪調(diào)查、加工、報道的新聞報道。也就是說，負面題材報道包含了犯罪、性、丑聞、事故以及自然災害等一類事件。根據(jù)上述定義，負面題材報道有三個層次的含義：一是或?qū)⒂幸粋€消極的或負面的事實；二是事實已成為新聞報道的內(nèi)容組成部分；三是題材已成為新聞報道。雖然負面題材報道確實包含了不好的、消極的內(nèi)容，可是只要通過實事求是的處理，真實地反映事物的本來面目，消極的或不好的題材仍然可以產(chǎn)生一個良好的、積極的社會效果。

本文將要探討的是未成年人負面偏好的內(nèi)容，其包括負面新聞信息、批評性報道、產(chǎn)生負面影響的報道和負面題材報道。

二、新媒體下未成年人負面偏好的影響

2016年8月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心公布《第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，其數(shù)據(jù)顯示，截至2016年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到7.10億，仍以10～39歲群體為主，占整體的74.7%，10～19歲群體占比為20.1%。與2015年底相比，10歲以下兒童群體占比有所增長，并且互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)向這一年齡群體滲透。［2］

我國把未滿18周歲的公民稱為未成年人。未成年人在心智上與心理上正處于不斷塑造、發(fā)展和完善的時期，其很容易受到外界各種因素的影響。

第一，傳播主體人人化、傳播途徑多元化既培養(yǎng)了未成年人的新觀念，又固化了其以自我為中心的個性。

不像傳統(tǒng)媒體時代，是以傳者為中心。在新媒體時代，每個人既是受者也是傳者，人人都有麥克風。對于自己感興趣的事，未成年人可以自主地發(fā)表對事件的看法、態(tài)度和意見，并且還可以跟帖、轉發(fā)、分享其他人的意見，會激發(fā)其關心社會時事的熱情，培養(yǎng)了青少年平等、民主等觀念，促進青少年平權意識的形成。［3］前不久，作為少先隊界的代表，13歲的柳博列席深圳“兩會”，參政議政，一時引起熱議。

新媒體時代，隨著各種電子設備的普及化，未成年人接觸網(wǎng)絡的門檻越來越低。只要有一部智能手機，未成年人就可以隨時隨地上網(wǎng)，加之現(xiàn)在各種手機運用軟件層出不窮，其可以搜尋到任何自己想要的信息。長此以往，也會助長未成年人以自我為中心，以為自己是獨特的和不可戰(zhàn)勝的，以致做出一些輕率的行為，乃至犯罪。2015年8月，揚州高郵女孩遭人毆打的視頻在網(wǎng)上瘋傳。在這段長約1分47秒的視頻中，1個穿粉色衣服的女孩先后被另外2個女孩扇了13次嘴巴，并被狠狠踹了8次，而在此過程中，粉色衣服女孩并未還手。更讓人氣憤的是，除了這3個女孩外，事發(fā)現(xiàn)場包括拍攝者在內(nèi)至少還有3個男孩，而在事發(fā)過程中，這3個男孩非但沒有制止，還不斷嬉笑，其中1個男孩甚至還主動跳入視頻畫面中，用手指比劃出V字，笑問是否將其拍下。［4］近幾年，中學生毆打同學的事件屢屢發(fā)生，在毆打過程中，辱罵扒衣，旁邊觀看的同學一邊歡笑鼓舞，一邊錄制視頻，再上傳到微信、微博上，對被打者進行二次傷害，令人震撼不已。

第二，傳播信息海量化、傳播內(nèi)容碎片化既滿足了未成年人的知識需求，又影響了其知識體系建構。

受物理性質(zhì)的限制，傳統(tǒng)媒體承載的信息量極其有限。例如，報紙的版面是有限的，新聞信息量不多；廣播節(jié)目的播出是不可逆的，聽眾還不能重復收聽；電視節(jié)目的播出時間是基本固定的。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有開放性、共享性，其所承載的信息量是呈爆炸式增長，現(xiàn)在的時代是只要我們輕輕動動手指，成千上萬的信息就可以呈現(xiàn)在我們的面前。隨著科技的發(fā)展，新媒體類型層出不窮，發(fā)展勢頭猶如下山的猛虎，威勢驚人。新媒體海量的信息滿足了未成年人求知的欲望，激勵其不斷向未知世界探索，可以讓他們變被動學習為主動求知，有利于改善未成年人的素質(zhì)教育，形成自主學習的意識。

然而，新媒體的開放性、即時性和共享性讓未成年人所獲信息海量化的同時，其傳播的信息也呈現(xiàn)龐雜化、碎片化的狀態(tài)。在“碎片化時代”，一些信息要么要件殘缺、隱瞞事實，要么偷梁換柱、移花接木，沒有完整地系統(tǒng)地把信息陳述說明事情的本義，只是支離破碎地選用信息或者把沒有關聯(lián)的信息拼湊在一起。碎片化閱讀一方增加了未成年人的閱讀時間，一方面又使未成年人淺嘗輒止，只停留在信息的表面，沒有全面理解和深度思考，這對未成年人建構知識體系是不利的。

第三，傳播方式互動性、傳播表達自我化既促進未成年人社會化，又影響其身心健康。

互動性是新媒體的一個顯著特征。互動的實質(zhì)在于，無論是自我互動還是社會互動，都是主體與客體之間的往返活動，都是主體與客體之間的溝通。由于各種科技社會的普及，未成年人很容易對自己感興趣的話題發(fā)表自己的意見，與其他人進行討論，表現(xiàn)自己的個性，表達情感的發(fā)泄和控訴，有利于促進其社會化。

但是，由于網(wǎng)絡空間具有虛擬性，未成年人過度沉迷于新媒體虛擬社交，會導致其與社會脫節(jié)，容易造成其空虛、孤獨的心理影響，不利于其身體健康和健康人格的形成。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在上網(wǎng)青少年中，62.9%的青少年出現(xiàn)了個性化情緒，20%的青少年有情緒低落和孤獨感，12%的青少年與家人、朋友疏遠，5.1%的青少年身體健康狀況下降；青少年“網(wǎng)戀”現(xiàn)象也比較嚴重，一名18歲的高中女生，在2個月里，竟悄悄約見了5個“網(wǎng)上情人”。［5］

三、正確引導未成年人負面偏好的對策與建議

縱然新媒體給未成年人帶來了一些消極影響，但新媒體本身沒有錯，錯在其存在不正確使用的現(xiàn)象。我們不能全部否定新媒體給人類帶來的積極作用。在鼓勵大家使用新媒體的同時，我們要減少新媒體帶來的負面影響，正確引導未成年人使用新媒體。未成年人的成長成才離不開家庭、學校、社會和國家。因此，本文從這四個方面出發(fā)，就其扮演的不同角色提出正確引導未成年人正確接觸新媒體的建議和對策。

（一）家庭的應對

家庭是社會的細胞，家庭教育及其環(huán)境的好壞對未成年人的成長有著至關重要的作用。新媒體時代，許多家長具備了一些媒介素質(zhì)，但去引導未成年人接觸新媒體還不夠。作為家長，要身體力行，熟悉各種新媒體，幫助孩子去除網(wǎng)絡中的不良信息；除此之外，家長要限制孩子使用手機、ipad等新媒體的時間，叮囑孩子不要隨便在網(wǎng)上泄露個人信息，防止孩子登錄黃色網(wǎng)站，對負面信息進行正確的評論.再者，家長要多帶孩子參加社交活動，讓孩子正確面對挫折和失敗，多給予關心和安慰，幫助孩子形成健康的人格心理。

（二）學校的職責

學校是育人的專門機構，在幫助未成年人健康成長方面，起到了不可替代的作用。首先，學校要全面貫徹國家的方針政策，培養(yǎng)一批具有新媒體素養(yǎng)的教育者隊伍，為提高未成年人媒介素養(yǎng)打造一批引導者；然后，學校要開設關于媒介素養(yǎng)和心理教育的課程，加強對學生的媒介素養(yǎng)教育，提高未成年人的信息辨別能力；最后，學校還應該開展形式多樣的文體活動，多與學生的家長交流互動，促使未成年人形成正確的擇友觀和良好的人格。

（三）社會的責任

培養(yǎng)未成年人的媒介素養(yǎng)需要一個良好的社會信息環(huán)境。有些網(wǎng)站服務機構為了吸引受眾的眼球，傳播大量的淫穢、兇殺、暴力等新聞內(nèi)容，以致未成年人輕易地就可以瀏覽到這些信息。因此，作為信息的傳播者，要自覺進行自律，提高個人道德修養(yǎng)，傳播健康的新聞信息。一些網(wǎng)吧等上網(wǎng)服務場所，要杜絕未成年人進入上網(wǎng)，形成健康規(guī)范的新媒體運用社區(qū)和社會倫理。

（四）國家的職責

做好保護未成年人健康上網(wǎng)的頂層設計是國家義不容辭的責任。國家要加強互聯(lián)網(wǎng)絡管理、信息管理和新媒體運用的立法，為形成一個健康的新媒體信息環(huán)境提供法律保障；加強對互聯(lián)網(wǎng)絡信息服務者的監(jiān)管，整頓不健康的網(wǎng)絡服務機構和場所，保護未成年人的隱私，為培養(yǎng)未成年人媒介素養(yǎng)提供制度保障，促進未成年人身心的健康發(fā)展。

［1］ 丁柏銓，陳相雨.“負面新聞”及相關概念辨析［J］.南寧社會科學，2010（1）：130-136.

［2］ 第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告［DB/OL］.中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心，https：//www.cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2016/201608/ t20160803_54389.htm，2016-08-03.

［3］ 楊雄.網(wǎng)絡對我國青年的影響評價［J］.青年研究，2000（04）：7-14.

［4］ http：//news.sina.com.cn/o/2015-08-16/doc-ifxfxrai1654607. shtml［DB/OL］.新浪門戶網(wǎng)站（新浪新聞中心），2015-08-16.

［5］ 掌握網(wǎng)上育人的主動權［N］.中國青年報，2001-02-10.

G206

A

1674-8883（2016）17-0017-02

本論文為2015年廣西研究生教育創(chuàng)新計劃項目“新媒體新聞受眾負面偏好及其影響研究（YCSW2015194）”的階段性成果

王燕榮，廣西師范學院新聞傳播學院新聞學研究生。鐘緒君，廣西師范學院新聞傳播學院新聞學研究生。