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        追尋尚美的美術(shù)教育

        2016-03-02 14:38:27季琴芬江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)
        新課程 2016年7期
        關(guān)鍵詞:尚美賀卡美術(shù)課

        季琴芬(江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué))

        追尋尚美的美術(shù)教育

        季琴芬
        (江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué))

        學(xué)校以打造“尚美課堂”為抓手,構(gòu)建理想的、充滿尚美精神的課堂,追求學(xué)生的尚美發(fā)展和尚美人生。思考尚美的美術(shù)教育,其靈魂在于情感,源泉在于生活,追求在于完美。

        尚美;美術(shù)教育;情感

        蘇霍姆林斯基說過:“美是道德純潔、精神豐富、體魄健全的強(qiáng)大源泉?!睘榱伺囵B(yǎng)具有美的理想、美的情操、美的素養(yǎng)、美的人格的人,達(dá)到以美輔德、以美啟智、以美健體的目的,我校以營造“尚美課堂”為抓手,構(gòu)建理想的、充滿尚美精神的課堂,切實(shí)提高學(xué)生的素養(yǎng)。追求學(xué)生的尚美發(fā)展和尚美人生,課堂便成了莘莘學(xué)子走向尚美未來的孵化園和孕育場。尚美的美術(shù)教育是怎樣的呢?筆者認(rèn)為應(yīng)具備以下四個(gè)條件:

        一、尚美課堂的靈魂在于情感

        蘇霍姆林斯基說:“請你記住,教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?!边@就意味著我們必須以平等的視角看待學(xué)生,以和善的態(tài)度對待學(xué)生。

        少一點(diǎn)嚴(yán)厲,多一點(diǎn)鼓勵。其實(shí)尚美的美術(shù)課堂是一種美好的愿望,也是我們追求的一種課堂狀態(tài)。在這個(gè)過程中有很多問題,如果上課學(xué)生不帶東西,這不可能做到求全,也不必求全,關(guān)鍵在于教師如何來看待。如果一上課就被這個(gè)問題絆住,那我想這不是我們想要的。我想說的是,我們教師如何讓學(xué)生感受到教師的課好玩,在玩中有比賽、有樂趣。有個(gè)人的想法就好,就這個(gè)問題,我聽過多位教師的美術(shù)課,有些教師在這方面很有經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)生投入其中,喜歡上課,那不帶工具材料的問題就會好辦一些了。

        再如,我們常常感受到美術(shù)課紀(jì)律遠(yuǎn)不如那些主課老師的課堂安靜,此時(shí)的我們是不問由來地嚴(yán)厲訓(xùn)斥,對學(xué)生進(jìn)行壓制,還是巧妙地引導(dǎo)呢?一味地壓制只會影響學(xué)生創(chuàng)作的興致,扼殺一部分學(xué)生創(chuàng)作的靈感。細(xì)心的老師,會輕輕走近學(xué)生,你會發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生在課上不由自主地交流,那是靈感與思維的碰撞,那是富有創(chuàng)作激情的表現(xiàn)。還有一部分學(xué)生也許是因?yàn)闆]有工具、材料,或者沒有創(chuàng)作頭緒而無所事事地講話,我們只要及時(shí)了解這些情況,給予幫助與指導(dǎo),我相信每個(gè)學(xué)生都會沉浸在美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂之中。

        二、尚美課堂的源泉在于生活

        “藝術(shù)源于生活”,如果脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),那將使藝術(shù)失去原本應(yīng)具有的魅力,將成為“無源之水”“無本之木”。“趣味課”應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中選擇活動素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        課堂小天地,天地大課堂。農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比,美術(shù)課往往受條件限制,學(xué)生的學(xué)具材料不齊全,常常令教師犯難。其實(shí)美術(shù)教師只要動動腦筋,充分利用好身邊的資源,因地制宜、就地取材來拓寬美術(shù)課程資源,同樣能收到良好的教學(xué)效果。美術(shù)課上,我們可以大膽地帶著學(xué)生走出教室,來到操場,組織學(xué)生觀察體育課上學(xué)生運(yùn)動的姿態(tài),讓他們說說運(yùn)動中人物的動作特征,再讓他們自己也嘗試進(jìn)行一些體育活動:跳遠(yuǎn)、跑步、打羽毛球等,在活動中有了充分的體驗(yàn)之后,再拿起畫筆,那一個(gè)個(gè)形象生動的有動感的人物造型便躍然紙上了。再如,每個(gè)學(xué)校每年都會有些受損的桌椅,大多數(shù)學(xué)校在無法修理或者修理之后不美觀而選擇丟棄在雜物間。我們一些有心的美術(shù)老師則會選擇變廢為寶,舊物改造,在廢舊的桌椅上畫上漂亮的圖案、可愛的卡通,然后裝扮在美術(shù)教室或用于學(xué)校的環(huán)境布置,那就是一處獨(dú)特的風(fēng)景線。

        校園、教室、大自然都是教材,能有效補(bǔ)充文本教材內(nèi)容的不足。教師可發(fā)動學(xué)生搜索生活中有突出表現(xiàn)的事物,充分利用當(dāng)?shù)匾约皩W(xué)校的資源。例如《標(biāo)志》一課,要求利用美術(shù)課堂開展向?qū)W生征集班徽、?;蘸透髂昙壗M標(biāo)志、各活動中心標(biāo)志以及為我校“佳佳足球隊(duì)”設(shè)計(jì)隊(duì)徽等活動。這不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容,還能對學(xué)生進(jìn)行熱愛班級、熱愛學(xué)校的教育。美術(shù)陣地是校園文化的有機(jī)組成部分,特別是兒童節(jié)、國慶節(jié)等一些傳統(tǒng)節(jié)日和一些美育類的節(jié)日等,更能體現(xiàn)它在校園中的作用。

        作為美術(shù)教師,我們應(yīng)努力為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛的美術(shù)天地,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活,巧用生活資源豐富美術(shù)課堂。

        三、尚美課堂的追求在于完美

        一句贊美勝過十句責(zé)怪、批評所達(dá)到的教育效果?!耙粋€(gè)人往往就因得到一句贊美,如航燈般照亮了他的前程,改變了他的一生?!痹?jīng)讀過這樣一個(gè)故事,美國小提琴家梅克基爾出生在美國紐約貧民窟,讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天,他從學(xué)校音樂教室中偷出一把小提琴,被校長逮了個(gè)正著。出乎意料的是校長并沒有批評他,反而拿起他的小手,贊美起來:“多么修長的手指啊,只有天才小提琴家才配長這么漂亮的手指?!睆膩頉]有被贊美過的梅克基爾聽了非常振奮,從那天起,“天才小提琴家”就像一盞航燈在他心頭閃光,他開始苦學(xué)音樂,每天堅(jiān)持練琴十幾個(gè)小時(shí),終于成了美國最負(fù)盛名的小提琴家。

        “以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人?!痹诿佬g(shù)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師,怎樣讓你的學(xué)生真正獲得自信,愛上你的美術(shù)課呢?除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神,更重要的是,你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。

        在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上,我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞,回家送給他們。一下課一個(gè)小男孩兒害羞地跑到我的面前,把他親手制作的賀卡遞到我的手上,神秘地說:“等會兒再看。”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親手繪制的賀卡時(shí),一串大大小小的字映入我的眼簾:“季老師,您好。我很喜歡您。謝謝您讓我喜歡美術(shù)。請回信?!彪m然這張賀卡做得很粗糙,畫得也不是非常精美,但卻是我收到最漂亮的賀卡。于是我回去也做了一張賀卡,寫了一些鼓勵他的話,當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天,學(xué)習(xí)也比以前更努力了。于是,在之后的美術(shù)課上,我經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會請他回答問題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說得真棒”時(shí),他露出了開心的微笑?,F(xiàn)在這個(gè)小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫畫了,而且還在一次繪畫比賽中獲了獎。只要我們真心對待每一個(gè)孩子,我們收獲的將是一張張笑臉,美術(shù)課將流淌出生命的魅力。

        四、尚美課堂成功的標(biāo)志在于共鳴

        每個(gè)人對成功的理解都不同。著名主持人楊瀾在她的《一問一世界》中寫道:做好自己就是成功。還有一句經(jīng)典名言:“我們的成功,大部分來自兩方面,一是樂觀的態(tài)度,把逆境當(dāng)作朋友;二是自知之明,拒絕死打硬拼?!边€有人說,一個(gè)人成不成功,關(guān)鍵看他業(yè)余在干什么。美術(shù)教育的理想與現(xiàn)實(shí)存在一定距離,校內(nèi)外各類培訓(xùn)、檢查、評比等占據(jù)了我們太多的時(shí)間。美術(shù)教師的精力應(yīng)放在課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究上,尋找教育的真諦。

        業(yè)余時(shí)間對一個(gè)人事業(yè)的發(fā)展是多么重要!通常大家都會選擇休息和娛樂,而部分教師卻選擇了學(xué)習(xí)和研究兒童美術(shù)教育,從實(shí)踐到研究,不斷地寫教學(xué)反思,一篇篇論文紛紛獲獎與發(fā)表。也許你曾經(jīng)羨慕過別人的成功,也許你曾經(jīng)抱怨過工作的不如意,可是,你有沒有想過,平庸與卓越完全取決于自己,如果你能在業(yè)余發(fā)展一個(gè)有益的愛好,說不定從此就能改寫你的人生。

        冰心先生也曾告誡我們:“成功之花,人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的明艷。然而,誰又知道,當(dāng)初它的芽,浸透奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨?!迸笥褌?,讓我們共同追逐我們美好的尚美課堂吧,請堅(jiān)信:“教育的根是苦的,但教育的果實(shí)是甜的。”

        [1]石炳榮.尚美教育綻放光彩[J].華人時(shí)刊:校長,2015(9).

        [2]劉繼華.讓孩子在美術(shù)教學(xué)中敞開尚美的情感[J].畫刊:學(xué)校藝術(shù)教育,2013.

        ·編輯 張珍珍

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