莊錦雄(福建省漳州市平和縣育英小學)
小學語文教學中加強聽說訓練的途徑探究
莊錦雄
(福建省漳州市平和縣育英小學)
隨著教學改革的不斷深入,社會對小學語文教師的教學內容、授課方式等方面都提出更高的要求。想要成為一名優(yōu)秀的小學語文教師,除了要具備一定的專業(yè)知識,將課本知識傳授給學生,還要與時俱進,跟上時代的步伐,注重學生能力的培養(yǎng)。小學語文教師在教學中要加強聽說訓練,培養(yǎng)學生的語言表達能力以及信息搜集、提取能力等,讓學生能更好地運用語言來表達,激發(fā)學生學習的興趣。但目前我國一些小學語文教學中并沒有注重對學生的聽說訓練,這造成了一些學生在語言表達方面的缺陷。根據(jù)多年的教學經驗,就小學語文教學中加強聽說訓練的途徑進行闡述。
聽說訓練;注重方法;注重原則
培養(yǎng)學生的看圖說話能力。小學生的直觀性強,視覺的刺激能夠激發(fā)他們的思維??磮D說話能夠讓學生依據(jù)看到的圖片描述出所看到的內容,色彩艷麗的圖片更能達到訓練的效果。所以小學教師在日常的教學過程中,可以選取一些與課文內容有關的圖片,讓學生進行觀察,然后叫一些學生回答所看到的內容。這樣的話,學生能在一次次的鍛煉過程中不斷提高自己的語言表達能力,同時也能增加學生學習的興趣。
采取學生感興趣的方式來鍛煉學生的聽說能力。興趣是最好的老師,尤其對于小學生,更應該激發(fā)他們學習的興趣。在聽說訓練的過程中,教師要了解學生的興趣,采取新穎的教學方式來對學生進行教育。例如,在練習5“說說寫寫”——要求學生了解蔬菜,教師可以帶領學生去郊區(qū)的蔬菜園進行觀察,讓學生近距離接觸到蔬菜,觀察不同蔬菜的特點,另外學生可以幫助農民伯伯做一些力所能及的農活,讓學生體會到勞動的艱辛,并能理解“粒粒皆辛苦”的含義。之后讓學生在課上分享自己的感受,并對一種自己喜歡的蔬菜進行描述。
在聽說訓練中,要注重主次。學生才是教學的主體,因而,教師只需要起到輔助、引導的作用。在訓練中,要讓學生多多參與,并且爭取讓每一位學生都有機會鍛煉自己的能力。
“讓學生張嘴說話,并且說得好?!边@是聽說訓練的目的之一,在這個過程中需要學生的配合,然而并不是每一個學生都擅長在眾人面前表達自己的想法,因此,教師在教學過程中要多多鼓勵學生,激發(fā)學生學習的動機,增強學習自信心,更好地融入學習與練習當中。
在每一次進行聽說訓練之后,教師要對學生的表現(xiàn)進行及時的評價,要讓學生明白個人的優(yōu)勢與不足,同時引導學生進行相互補充聽說的內容。這樣的話不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,還能讓學生朝正確的方向努力,獲得更多的收獲。
要讓聽說訓練形成一個良性的循環(huán)。教師要經常詢問學生對于聽說訓練的看法與建議,并對訓練內容、方式等進行一定的修改,讓其更加符合學生的意愿,這樣的話能讓聽說訓練達到事半功倍的效果,也能讓學生更喜愛這樣的課堂方式。
為了讓學生的聽說能力得到更好的鍛煉,語文教師可以在班級中定期舉行語文大活動。對于小學生來說,他們的表現(xiàn)欲很強,所以他們一般都愿意參加一些集體活動,開展這些集體活動可以幫助學生鍛煉自己的聽說能力,也可以逐漸讓學生更加自信,增強他們的學習興趣。例如,教師可以舉行一些“朗誦比賽”“讀書報告”“主持人比賽”等新穎、好玩的活動,讓學生在這些活動中,能夠充分發(fā)揮自己的才能,還能夠讓他們更好地融入課堂學習中。
除此之外,教師還要充分利用課堂的40分鐘來鍛煉學生的聽說能力,讓聽說訓練更好地開展。首先,教師在課堂上,可以依據(jù)關于課文內容延伸一些名言名句等,讓學生速記下來,這樣的話,能很好地鍛煉學生聽的能力。其次,教師可以在課上詢問一些有關課文的問題,讓學生起來回答,這樣簡單的問答形式卻也是鍛煉學生聽說能力的良好途徑。最后,教師在課堂的最后幾分鐘,可以叫一些學生來敘述這堂課所講的大概內容,讓學生學會總結概括的能力,也能促使學生在課上認真聽講,提高學習的效率。
綜上所述,語言表達能力、信息提取能力等對學生未來的生活、就業(yè)都有很深遠的影響。在小學階段,學生接受到良好的聽說教育,就能幫助學生提高交際能力、表達能力等。本文就小學語文教學中加強聽說訓練的途徑進行了一番闡述,提出了三點訓練的途徑,聽說訓練中要注重方法,要拓展學生的想象力,培養(yǎng)學生看圖說話的能力,采取學生感興趣的方式來鍛煉學生的聽說能力;在聽說訓練中要注重原則,要分清主次,適當鼓勵學生,對學生的表現(xiàn)進行評價,聽取學生對課程的建議;在聽說訓練中豐富訓練平臺,定期舉行語文大活動,充分利用課堂時間。
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·編輯溫雪蓮