譚雨華（吉林省扶余市新萬發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)）

小學(xué)語文的口語交際教學(xué)之我見

譚雨華
（吉林省扶余市新萬發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)）

口語交際在小學(xué)語文教學(xué)中很重要。但是很多教師往往對此并不重視，只是給學(xué)生講解那些考試試題，圍繞考試講課，忽視對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。其實(shí)口語表達(dá)能力關(guān)系著語文的綜合水平，它的能力高低影響著閱讀、寫作、分析等其他的能力。因此，教師在教學(xué)中一定要把它作為重要內(nèi)容來抓。

小學(xué)語文；口語交際；能力培養(yǎng)；方法研究

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”由此，我們可以看到口語交際在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。那么如何提高小學(xué)生的口語交際能力呢？下面根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬Υ说囊恍┮娊夂蛧L試。

一、營造學(xué)生“說”的情境

學(xué)生在口語方面有所欠缺，主要是沒有給學(xué)生營造自主練習(xí)的最佳學(xué)習(xí)情境。課堂教學(xué)時也忽視了這一問題。所以，我們必須給學(xué)生創(chuàng)造更多的練習(xí)機(jī)會，讓他們時刻都能融入口語交際的練習(xí)中。語言學(xué)家呂叔湘說得好：在很多方法中有一個中樞樞紐，那就是“活”。教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)語文口語交際的“活”主要體現(xiàn)在給學(xué)生一個能夠得以練習(xí)和培養(yǎng)的教學(xué)情境。優(yōu)越的教學(xué)氛圍會讓學(xué)生對口語交際入迷，讓他們體會那個令人神往的妙處。因此，我們作為小學(xué)語文教師從思想上就要重視，要樹立培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的意識，在課堂教學(xué)中，多多研究情境教學(xué)，為學(xué)生設(shè)置更好的口語交際學(xué)習(xí)環(huán)境。如，在教學(xué)《小兔運(yùn)南瓜》時，就用多媒體課件把“小兔見到了大南瓜想辦法”和“南瓜已經(jīng)運(yùn)到家”的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，接著讓他們想想自己的辦法，看看誰能把南瓜運(yùn)回家。學(xué)生在多媒體的情境教學(xué)中，討論熱烈，爭先恐后地說著自己的方法，無意中就進(jìn)行了口語交際的訓(xùn)練。在課堂上要多設(shè)置一些答記者問的機(jī)會，讓學(xué)生先看電視模仿記者的樣子，然后請優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行自我經(jīng)驗(yàn)介紹，讓學(xué)生以記者的身份進(jìn)行問答?？傊?，通過實(shí)踐證明，口語交際是學(xué)生非常感興趣的，關(guān)鍵是我們教師要制訂好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)情境，這樣學(xué)生就會進(jìn)入口語交際的訓(xùn)練中，并逐漸得到提高。

二、開展豐富多彩的口語交際活動

口語交際不僅僅是語文的課堂教學(xué)，它滲透在人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，我們?nèi)羰侵匾暱谡Z交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道它的重要性，學(xué)生就會在生活中時時刻刻進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。凡是有人的地方都是口語交際的場所和課堂，這就是語言的廣泛性?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！蔽覀兊纳罹褪墙浑H的平臺，口語教育就是我們?nèi)祟惿畹墓ぞ?，所以，作為教師，我們要把握住這個廣闊的訓(xùn)練機(jī)遇。（1）我們可以通過教材中編寫的口語交際知識專章訓(xùn)練，在課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)置中，提高學(xué)生的口語交際水平，然后走進(jìn)生活。（2）要遵循從簡單到復(fù)雜，從易到難的認(rèn)知規(guī)律。比如，剛開始上學(xué)的學(xué)生可以讓他們做：自我介紹、借文具、帶路問路、道歉、轉(zhuǎn)述、看病等；之后可以讓他們：介紹一本書、勸阻、找人、建議、約請、接電話等；最后可以讓他們用壓歲錢、講故事、說實(shí)驗(yàn)、請教別人、說成語、演講、辯論等。作為教師要充分利用各種活動計(jì)劃訓(xùn)練學(xué)生的口語交際。比如，開展班級辯論會、演講會，還可以通過朗讀課文、背誦課文的方式提高口語訓(xùn)練。朗讀和背誦有利于感受語言所描繪的情境，有利于體會語言文字所表達(dá)的情感，有利于規(guī)范語言、培養(yǎng)語感，更有利于積累語言材料，提高讀、說、寫的能力。

三、提高教師的指導(dǎo)方法

教學(xué)方法是教學(xué)成功的先決條件，我們一定要重視教學(xué)方法的提高?？谡Z交際的教學(xué)方法可以從以下幾個方面進(jìn)行：

1.課前準(zhǔn)備法

一般是在課前做好一些準(zhǔn)備工作，比如，搜集材料和信息等。比如，在進(jìn)行《講名人的故事》口語訓(xùn)練時，教師一定要提前搜集一些名人故事。

2.注意邏輯法

口語交際一定要注意順序，不能說得零落無章，要引導(dǎo)學(xué)生按照一定的邏輯思維，按照一定的順序進(jìn)行觀察、思索和表達(dá)。比如，在教學(xué)《該怎么辦》時，一定要讓學(xué)生提前了解每幅圖的意思。

3.想象法

口語表達(dá)要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，否則就會導(dǎo)致口語演講干癟無力?？谡Z交際屬于表達(dá)，表達(dá)是思維的支撐砥柱，需要聯(lián)想和想象的推動。所以，我們要讓學(xué)生聯(lián)想，使他們的想象力達(dá)到更高的水平。

總之，口語交際是語文教學(xué)中的重中之重，我們要把這個重要的教學(xué)內(nèi)容重視起來，認(rèn)真鉆研口語交際的方法，迅速提高學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生在聽、說、讀、寫幾個方面都得到發(fā)展和提高。

李昊昊.小學(xué)語文口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)研究［D］.山東師范大學(xué)，2013.

·編輯薛直艷