張 浩（普洱市墨江縣文武鎮(zhèn)小學 云南普洱 654812）

淺談小學生寫字教育

張 浩
（普洱市墨江縣文武鎮(zhèn)小學 云南普洱 654812）

小學生寫字教育主要是培養(yǎng)小學生正確的寫字姿勢，端正寫字態(tài)度，本文從目前寫字狀況談起，論述對寫字教育的重視。寫字教育對一個人的發(fā)展有著不可估量的作用，能磨煉人的意志、陶冶情操、培養(yǎng)審美能力。

寫字教育 培養(yǎng) 姿勢 習慣

古往今來，寫字是中華幾千年文化傳承，寫字教育是綜合型學科，是學生對中華傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚、良好行為習慣與毅志品質(zhì)的培養(yǎng)以及道德修養(yǎng)的提高有著不可低估的作用，是促進學生全面和諧發(fā)展的重要途徑。抓好寫字教育是培養(yǎng)一個人綜合素質(zhì)的有效途徑，其小學生的寫字教育尤為重要。

一、寫字教育名存實亡

隨著信息社會的發(fā)展，寫字教育被人們所遺忘，計算機代替了人們的書寫，寫好字在絕大多數(shù)人的意識上幾乎已被抹去。目前學生的寫字本、作業(yè)本、練習本、考試的試卷等，有的同學寫的字潦草不規(guī)范，無法辨認。經(jīng)調(diào)查表明：大部分學校，小學寫字課每周只排1節(jié)課，寫字課老師是不能承擔所謂“主科”教學的老師，寫字課老師盡然答不出“文房四寶”，更不用說用其所長了。更可悲的是每周一節(jié)的寫字課不是被語文課代替就是被數(shù)學課所占，這樣的狀況哪能體現(xiàn)寫字教育的真諦，哪能談得上寫字給學生帶來的奧妙和藝術(shù)地熏陶。悲也，有的專家竟然大聲疾呼：“救救國寶”！

二、寫字教育是中華傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚

中國人學中國字是天經(jīng)地遇的事，寫好字是對祖國熱愛的表現(xiàn)，良好的寫字習慣，熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，寫一手正確、端正、整潔有個性化審美情趣的好字是對中華傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。中國漢字的演變，從甲骨文到隸書，從古代的書法家王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)到現(xiàn)代的安志學、白天、鮑泰昌、邊振寧、蔡煥仁等等。中國的傳統(tǒng)文化，寫字藝術(shù)遠遠流傳。

三、寫字教育有利益培養(yǎng)小學生良好行為習慣

葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習慣”。通過寫字教育培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，我們要幫助學生學會寫字方法、掌握書寫技能，同時還要引導他們養(yǎng)成良好的行為習慣和心理品質(zhì)，感悟做人的道理，從而促進他們個性的全面發(fā)展。

隨著社會的不斷發(fā)展，電腦也不斷地走進了尋常百姓家。電腦的應用也越來越廣泛，特別是電腦打印出的文章既精美又規(guī)范，有人說隨著電腦的發(fā)展，我們就不用再下苦功夫練字了，其實不然，工具越是先進，對人的整體素質(zhì)要求就越高。而寫字，它不僅僅是一種單純的技能訓練，它是一個形成良好習慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，一個磨煉意志，陶冶情操，學會做人的過程。它對培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學文化素質(zhì)都有極重要的作用。

1.寫字能端正態(tài)度，磨煉意志。“拳不離手，曲不離口，學書如學拳”寫字一開始就要學會規(guī)范的姿勢。做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸）“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）。良好的寫字姿勢一旦養(yǎng)成，將會使學生終身受益。但正確的寫字姿勢的養(yǎng)成要經(jīng)過長期的，反復的，持之以恒的訓練。這對磨煉學生的意志，培養(yǎng)學生端正的學習態(tài)度起到了舉足輕重的作用。

2.寫字能提高審美，了解漢字。初入學的新生，通過一個階段的寫字訓練，對漢字逐步形成了一種正確的認識，在學生的心目中逐步積淀了對漢字美感的情愫，感受漢字的形體美。而有經(jīng)驗的老師，則經(jīng)常注意訓練學生對筆畫的審視。這些作用是電腦打字遠遠不能夠代替的。

3.寫字能陶冶情操，學會做人。“字為人之衣冠”，“心正則筆正”。寫字不僅僅是手下功夫，還關(guān)系到一個人的道德修養(yǎng)和氣質(zhì)。小學生學習書法，從大的方面講，是使孩子們在書寫的過程中了解中國文學、歷史、古典詩詞，體會漢字的美感，培養(yǎng)他們對漢字以及本民族語言的熱愛，對民族認同的情懷；具體到個體來說，學書法不僅是掌握一種技能，而且是培養(yǎng)學生嚴肅、認真、刻苦的習慣，培養(yǎng)學生高尚的審美情操，通過對握筆和寫字姿勢的嚴格要求，形成正確的書寫習慣，使孩子們鍛煉得腰桿筆直、氣宇軒昂，形成手眼腦的配合、心無旁鶩的狀態(tài)，這對少年兒童的身心發(fā)育都有益處。

在當今的獨生子女群中，有不少孩子容易急躁、缺乏耐性、做事獨斷專行。而寫字，因其是一個長期反復，耐力持久的過程，一個循序漸進，充分調(diào)動學生主動性的過程，學生在這個過程中約束自己，教育自己，提高自己，因而它對學生陶情養(yǎng)性，免除性格上的一些壞毛病有不小的作用。

總之，寫字的好處并不僅僅在于“實用”，其更大的意義在于寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。

郭沫若先生早在1962年就為《人民教育》雜志上題詞：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷是容易誤事的，練習寫字可以免除這些毛病。”