吳 翱 夏 菲（湖南人文科技學(xué)院美術(shù)系 湖南婁底 417000）

設(shè)計(jì)素描結(jié)合視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)探索*

吳 翱 夏 菲
（湖南人文科技學(xué)院美術(shù)系 湖南婁底 417000）

設(shè)計(jì)素描作為視覺(jué)傳達(dá)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，在視覺(jué)表達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)中占有重要的位置，設(shè)計(jì)素描服務(wù)于設(shè)計(jì)的素描訓(xùn)練模式，設(shè)計(jì)素描的教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力培養(yǎng)：1敏銳的觀察力，2抽象思維能力，3準(zhǔn)確的表現(xiàn)力和對(duì)知識(shí)的綜合能力。

視覺(jué)傳達(dá) 設(shè)計(jì)素描 結(jié)合 專業(yè)特點(diǎn)

一、傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描

1.傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描概述

傳統(tǒng)素描是從西方引入的繪畫形式，它的胚胎早在意大利文藝復(fù)興時(shí)期就大體形成，并獲得長(zhǎng)期發(fā)展。傳統(tǒng)素描主要利用的單線條和光影表現(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)作，這是一種普遍的素描形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和思維。設(shè)計(jì)素描從字面的意思理解，就是服務(wù)于設(shè)計(jì)的素描訓(xùn)練模式。它是設(shè)計(jì)師收集素材，表現(xiàn)創(chuàng)意，交流設(shè)計(jì)方案的手段和方法，設(shè)計(jì)是要把設(shè)想，計(jì)劃通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)形式表現(xiàn)出來(lái)，是人類改造文明，創(chuàng)造世界的過(guò)程中的主要活動(dòng)。［1］

2.傳統(tǒng)素描和設(shè)計(jì)素描的區(qū)別和關(guān)系

設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描是不同的素描形式，傳統(tǒng)素描訓(xùn)練時(shí)，主要是對(duì)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和比例等進(jìn)行充分的掌握，培養(yǎng)運(yùn)用明暗，線條表現(xiàn)物體能力，傳統(tǒng)素描訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)表現(xiàn)具象物體的技能。設(shè)計(jì)素描和傳統(tǒng)素描不同，他并不是為了造型而造型，它要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行構(gòu)思將其形象化，客觀的記錄在畫面當(dāng)中，再經(jīng)過(guò)選擇增減，對(duì)其進(jìn)行修改和處理，讓學(xué)生從主觀角度進(jìn)行造型，最終目的是引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識(shí)創(chuàng)造和思考。設(shè)計(jì)補(bǔ)充了素描的本體語(yǔ)言形式，同時(shí)素描又是傳達(dá)設(shè)計(jì)的手段。［2］

二、設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)該結(jié)合視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)特點(diǎn)

1.視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的特點(diǎn)

視覺(jué)傳達(dá)，英文名叫“Visual Communication”，是指利用視覺(jué)符號(hào)來(lái)進(jìn)行信息傳達(dá)。也指“具有視覺(jué)功能的設(shè)計(jì)”，簡(jiǎn)稱視覺(jué)設(shè)計(jì)，它的設(shè)計(jì)常常跟圖形、圖像、文本、多媒體等。隨著數(shù)字媒體的迅速發(fā)展，不斷的挑戰(zhàn)充實(shí)著傳統(tǒng)的視覺(jué)內(nèi)容，擴(kuò)張當(dāng)代視覺(jué)的外延，視覺(jué)傳達(dá)由以往形態(tài)上平面化、靜止化、開(kāi)始逐漸向動(dòng)態(tài)化、綜合化方向轉(zhuǎn)變，從單一媒體到多媒體，從二維到三維立體空間，從傳統(tǒng)平面印刷類產(chǎn)品傳達(dá)轉(zhuǎn)到虛擬信息的傳達(dá)。［3］

2.設(shè)計(jì)素描教學(xué)在視覺(jué)傳達(dá)課程中的特點(diǎn)

素描是“設(shè)計(jì)之源”，也就是說(shuō)，素描的專業(yè)表現(xiàn)能力可以干擾視覺(jué)的同時(shí)，突出專業(yè)自身所想的表現(xiàn)主題，只有掌握了基礎(chǔ)素描的造型能力才能把自己設(shè)計(jì)構(gòu)思完全的表達(dá)出來(lái)，學(xué)生在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)素描對(duì)于學(xué)生將是一個(gè)理性的思考過(guò)程，而不是像傳統(tǒng)素描模式重視的像不像，透視準(zhǔn)不準(zhǔn)。設(shè)計(jì)素描教學(xué)由于其基礎(chǔ)的教學(xué)性質(zhì)，面臨兼顧著素描的藝術(shù)性和設(shè)計(jì)的實(shí)用性的問(wèn)題，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)素描也是個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。

三、設(shè)計(jì)素描教學(xué)如何培養(yǎng)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)需要的能力

1.敏銳的觀察力

敏銳的觀察力是視傳設(shè)計(jì)師最基本的能力，如何通過(guò)設(shè)計(jì)素描來(lái)鍛煉學(xué)生的觀察能力，結(jié)構(gòu)素描的練習(xí)是一種有效的方式，視覺(jué)設(shè)計(jì)要用心觀察物像，了解和把握事物之間的有機(jī)聯(lián)系，

所謂有機(jī)聯(lián)系就是指物像的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、成因甚至人的心理因素之間的聯(lián)系。運(yùn)用結(jié)構(gòu)素描觀察和體會(huì)物體是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，首先要練習(xí)結(jié)構(gòu)素描：設(shè)計(jì)離不開(kāi)構(gòu)思和草圖創(chuàng)意階段，對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)收集素材和設(shè)計(jì)構(gòu)思都可以用結(jié)構(gòu)速寫來(lái)完成，鍛煉學(xué)生的觀察能力結(jié)構(gòu)素描速寫是最便捷有效的方法。［4］

2.抽象思維能力

抽象的形態(tài)研究是現(xiàn)代設(shè)計(jì)不可缺少的重要因素。以往在教學(xué)中談到抽象，通常會(huì)學(xué)生光看大量的立體派的作品，讓學(xué)生自己去理解，這樣做未免有點(diǎn)生硬，學(xué)生一下也接受不了。在挑選作品給學(xué)生欣賞的時(shí)候，一定要選擇些有代表性的作品，如畢加索《牛的變體系列》，蒙德里安的《蘋果樹(shù)系列》。這些作品是畫家通過(guò)一年甚至三年的時(shí)間積累出來(lái)的視覺(jué)形象，是逐漸推敲出來(lái)的抽象作品。我們?cè)谧龀橄笞鳂I(yè)練習(xí)的時(shí)候可以找一組物體（動(dòng)物、植物、靜物）都可以，先用寫實(shí)的方法畫出來(lái)，再依據(jù)這幅畫用點(diǎn)線面的概括和歸納。要求畫出逐步的分析過(guò)程，最后要保留其特有的形象特征。［5］

3.準(zhǔn)確的表現(xiàn)力和對(duì)知識(shí)的綜合能力

視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的是用視覺(jué)作為溝通和表達(dá)的方式，不單純?cè)谝曈X(jué)上給人美的享受，更要的是傳達(dá)信息，常見(jiàn)的包括商標(biāo)，書籍，插畫，海報(bào)，產(chǎn)品包裝，還有多媒體時(shí)代的各種信息傳達(dá)。教師在教學(xué)過(guò)程中除了基本的理論知識(shí)傳授外，教師應(yīng)該多推薦國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的作品，同事也要鼓勵(lì)學(xué)生多找些自己喜歡的設(shè)計(jì)作品，通過(guò)收集，觀察，思考，學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀的作品受到啟發(fā)，打開(kāi)眼見(jiàn)和思路。視覺(jué)傳達(dá)的設(shè)計(jì)素描教育應(yīng)該與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，在實(shí)踐中掌握設(shè)計(jì)的能力，老師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該縮短課堂與社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)工作的距離，課堂作業(yè)不單要有個(gè)人作業(yè)，還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要求小組作業(yè)，可按照企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目模式，老師好比客戶對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后討論作品的可行性，鍛煉學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中對(duì)知識(shí)的綜合能力和表現(xiàn)力怎么樣，對(duì)每個(gè)學(xué)生的能力短板上要有針對(duì)性的指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)素描的課程定位，學(xué)生從讓我學(xué)到自己學(xué)的轉(zhuǎn)變，感覺(jué)到自己才是學(xué)習(xí)主題，提高課程興趣也強(qiáng)化了自己的綜合能力。［6］

總之視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)知識(shí)含量廣泛，要求學(xué)生創(chuàng)意思維靈活而有深度，把設(shè)計(jì)當(dāng)做一種有效的語(yǔ)言表達(dá)傳播，就作者對(duì)設(shè)計(jì)素描的教學(xué)實(shí)踐探索整理出對(duì)學(xué)生三個(gè)方面的能力培養(yǎng)：1敏銳的觀察力，2抽象思維能力，3準(zhǔn)確的表現(xiàn)力和對(duì)知識(shí)的綜合能力，設(shè)計(jì)素描的整體地位也在不斷的改變，隨著設(shè)計(jì)師的不斷進(jìn)步以及對(duì)創(chuàng)新型素描教學(xué)的不同追求，設(shè)計(jì)素描在視覺(jué)傳達(dá)的總要地位不容忽視，學(xué)生通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。［7］

［1］黃寅. 中國(guó)設(shè)計(jì)素描教學(xué)研究［D］.南京藝術(shù)學(xué)院，2009.

［2］尚勇. 設(shè)計(jì)素描的再設(shè)計(jì)——設(shè)計(jì)素描課程實(shí)踐性教學(xué)新探［J］. 裝飾，2013，09：110-111.

［3］趙玉琢，丁思堯. 談藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)素描教學(xué)［J］. 佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2003，01：100-101.

［4］李群. 設(shè)計(jì)素描觀察能力的培養(yǎng)［J］. 藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2011，01：155-157.

［5］封永輝. 在綜合實(shí)訓(xùn)中提高學(xué)生專業(yè)能力——談設(shè)計(jì)素描教學(xué)［J］. 科技信息，2011，15：170+183.

［6］杜姍姍. 淺談傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描［J］. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014，05：228-230.

［7］周星. 從傳統(tǒng)素描到設(shè)計(jì)素描［J］. 美術(shù)教育研究，2016，09：43.

*本文章為湖南人文科技學(xué)院校級(jí)教改課題《地方高校設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革探索》，課題編號(hào)為：RKJGY1313