孫 瑤

(新鄉(xiāng)學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003)

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簡(jiǎn)論詩文朗誦及其背景音樂的選擇

孫 瑤

(新鄉(xiāng)學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003)

文學(xué)與音樂自古以來就有著密不可分的關(guān)系，被稱為“姊妹藝術(shù)”。二者結(jié)合而成的配樂詩文朗誦成為另一種藝術(shù)形式，很受人們歡迎。了解背景音樂在詩文朗讀中的意義，熟練掌握詩文朗誦背景音樂的選擇與運(yùn)用方式，在文字閱讀量不足的現(xiàn)代社會(huì)顯得尤為重要。

詩文；背景音樂；選用方式

自古以來，音樂與文學(xué)就有著密不可分的關(guān)系。上古時(shí)代，音樂與詩歌更是如影隨形，二位一體?！渡袝に吹洹酚羞@樣一段記載：“詩言志，歌永言，聲依永，律和聲。八音克諧，無相奪倫，神人以和。夔曰：‘於！予擊石拊石，百獸率舞?！边@是原始社會(huì)人們將詩歌與音樂、舞蹈綜合運(yùn)用以表達(dá)情感、抒發(fā)情志的生動(dòng)寫照。

縱觀中國(guó)詩歌發(fā)展史，詩歌與音樂不但共生，而且互補(bǔ)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。聞一多曾在《詩的格律》一文中提出中國(guó)詩歌的“三美”，即“建筑美”“音樂美”和“繪畫美”[1]。從《詩經(jīng)》、楚辭、漢賦到唐詩、宋詞、元曲，詩歌藝術(shù)和音樂藝術(shù)互相配合、互相啟發(fā)、互相滲透。音樂是通過有規(guī)律的變化和運(yùn)動(dòng)過程來表達(dá)某種思想與情感的[1]，而文學(xué)則是以語言為手段來塑造形象、反映生活、表達(dá)感情的，以此為基礎(chǔ)，產(chǎn)生了音樂與詩文朗誦相配合的藝術(shù)形式，并深受大眾喜愛。

一、音樂在詩文朗誦中的意義

詩文朗誦是將視覺藝術(shù)變成聽覺藝術(shù)的過程。在此過程中，音樂的加入在更好地表達(dá)詩文的藝術(shù)性、烘托氣氛、調(diào)控情緒等方面能夠起到不可替代的作用。背景音樂的意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，意境導(dǎo)入。在一篇詩文開始朗誦前，音樂一般先行進(jìn)入，起提領(lǐng)作用，創(chuàng)設(shè)一種與正文表達(dá)相關(guān)的意境，使朗誦者與聽眾在情緒上更早進(jìn)入狀態(tài)，并使聽眾對(duì)詩文的整體風(fēng)格與特點(diǎn)提前有所了解。

第二，互為補(bǔ)充。詩文的內(nèi)容都要遵循一定的寫作規(guī)律，比如“起承轉(zhuǎn)合”，同時(shí)存在情緒與情感表達(dá)的變化。根據(jù)需要的不同，朗誦者會(huì)運(yùn)用朗誦技巧進(jìn)行抑揚(yáng)頓挫、語速與音色上的變化與調(diào)整，在有些地方甚至出現(xiàn)留白，這時(shí)候音樂的配合就顯得非常重要，運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)使詩文與音樂相得益彰。

第三，情緒調(diào)節(jié)。尼采說：“語言停止時(shí)，音樂響起?！比祟惖南才返惹榫w、情感是非常細(xì)膩而豐富的，文字的力量并不能全面而準(zhǔn)確地表達(dá)情感上的變化波動(dòng)，而音樂恰恰具有這種神奇的力量與功能。所以，音樂在詩文朗誦中很多時(shí)候能詮釋情感情緒，并對(duì)詩文所表達(dá)的情緒、情感起催化調(diào)節(jié)等作用。

第四，營(yíng)造氛圍。音樂的功能除了表達(dá)情緒、情感，還具有強(qiáng)大的營(yíng)造氛圍的功能。比如，超市為了留住顧客腳步選擇播放舒緩柔美的音樂讓顧客覺得寧?kù)o舒心，年輕人聚會(huì)喜歡播放狂熱的搖滾樂使伙伴情緒高亢。音樂在詩文朗誦中也起著營(yíng)造氛圍、烘托氣氛的作用。選擇風(fēng)格一致的曲目伴誦詩文，會(huì)使詩文的整體情感得到渲染，熱烈的更熱烈，傷感的更傷感。

第五，尾聲渲染。詩文朗誦結(jié)束后，音樂往往繼續(xù)進(jìn)行，讓聽者產(chǎn)生意猶未盡的感覺，沉浸其中或引導(dǎo)其繼續(xù)思考。

二、音樂在詩文朗誦中的選擇與運(yùn)用

不論詩歌還是散文，抑或是雜文，雖然行文有一定的層次，有起承轉(zhuǎn)合，但是它們都會(huì)有一個(gè)總體的風(fēng)格特點(diǎn)與情感基調(diào)。根據(jù)詩文的總體風(fēng)格特點(diǎn)、年代背景、情感基調(diào)、體裁形式選擇適合的音樂作為朗誦背景，關(guān)系到整體的藝術(shù)效果。根據(jù)詩文的總體風(fēng)格特點(diǎn)、年代背景、情感基調(diào)、體裁形式等幾種元素的不同，可以將詩文分為以下幾類，以選擇相關(guān)的背景音樂。

(一)慷慨勵(lì)志型

岳飛的詞《滿江紅》就是此類型古詩詞的代表，我們以它為例來進(jìn)行說明。

怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

這首詞長(zhǎng)短句交替,情感跌宕起伏，整體情感前半部悲憤低沉，后半部轉(zhuǎn)為慷慨激昂。整體速度需要柔緩、深沉、有力量的曲子配合。因其屬于古詩詞，可以選取古曲《陽關(guān)三疊》《滿江紅》作為朗誦背景，年代、風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)都與詞的內(nèi)容、感情、節(jié)奏比較相符；也可以選用交響曲，更好地突出整體慷慨悲壯的情感特點(diǎn)?？傊?，這首詞豪邁中透著蒼勁，悲痛中蘊(yùn)含著抗?fàn)?，所以我們?cè)谶x用音樂時(shí)要考慮大氣、雄渾、有歷史感的音樂，以便符合岳飛這首詞的風(fēng)格。

(二)歌頌型

在表達(dá)歌頌性情感的詩歌朗誦中，背景音樂的選擇要考慮到詩文整體格調(diào)的高昂、飽含深情等特點(diǎn)，使音樂融入詩文后感覺是和諧的，并成為不可或缺的構(gòu)成元素。我們以舒婷的經(jīng)典詩篇《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》為例說明。

我是你河邊上破舊的老水車

數(shù)百年來紡著疲憊的歌

我是你額上熏黑的礦燈

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

我是干癟的稻穗；是失修的路基

是淤灘上的駁船

把纖繩深深

勒進(jìn)你的肩膊

—— 祖國(guó)?。?/p>

我是貧困

我是悲哀

我是你祖祖輩輩

痛苦的希望啊

是“飛天”袖間

千百年來未落到地面的花朵

—— 祖國(guó)??！

我是你簇新的理想

剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫

我是你雪被下古蓮的胚芽

我是你掛著眼淚的笑窩

我是新刷出的雪白的起跑線

是緋紅的黎明

正在噴薄

—— 祖國(guó)啊！

我是你十億分之一

是你九百六十萬平方的總和

你以傷痕累累的乳房

喂養(yǎng)了

迷惘的我，深思的我，沸騰的我

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒，你的榮光，你的自由

—— 祖國(guó)?。?/p>

我親愛的祖國(guó)！

這是一首非常深情的愛國(guó)詩歌，我們可以選用鋼琴曲《黃河頌》來進(jìn)行配樂?！饵S河頌》是一首歌頌黃河的作品，整個(gè)曲子深沉而又氣勢(shì)磅礴，與《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》情感基調(diào)十分統(tǒng)一。詩歌的第一部分前兩句朗誦要沉而緩。鋼琴曲《黃河頌》以弱起為開始，慢慢轉(zhuǎn)強(qiáng)，然后在第3、第5個(gè)小節(jié)又有4拍的長(zhǎng)音，剛好適合排比句中間的換氣，以及感情的醞釀。第二部分從“我是貧困……”開始是低沉緩慢的，如泣如訴。后兩部分高亢迅疾，熱烈奔放。鋼琴曲從第16小節(jié)開始就進(jìn)入了高亢激昂的部分，但這部分更適合用在詩歌的第三部分，所以在彈完第11小節(jié)重新反復(fù)一遍。然后從第11小節(jié)的“sol”到第16小節(jié)作為詩歌的間奏，醞釀情感。詩歌的第三、四部分是從“我是你簇新的理想……”開始，朗誦者的情感也應(yīng)該升華，用較為熱烈的情感去朗誦。在第16小節(jié)的最后一個(gè)二八節(jié)奏型彈奏的同時(shí)，開始朗誦詩歌的后兩個(gè)部分，鋼琴曲節(jié)奏型開始變得密集，右手旋律部分多采用柱式和弦，使曲子聽起來更加輝煌、激昂。詩歌和鋼琴曲同時(shí)開始向高潮推進(jìn)，情感越來越強(qiáng)烈，語速加快，直到鋼琴曲的第28小節(jié)彈奏結(jié)束，詩歌也朗誦結(jié)束，然后朗誦和鋼琴曲全部停下來[2]。

(三)溫婉懷舊型

在朗誦詩文時(shí)，要深入了解詩歌的特性，體會(huì)它的意境，明了其所要表達(dá)的情感，因境抒情。一般來說，相對(duì)于古代詩文，現(xiàn)代詩文的朗誦配樂選擇范圍就很廣了，我們只需要了解詩歌所表達(dá)的情感基調(diào)與意境，為其選擇合適風(fēng)格的曲目就可以了[2]。比如，臺(tái)灣詩人席慕容的詩《一棵開花的樹》。

如何讓你遇見我

在我最美麗的時(shí)刻 為這

我已在佛前 求了五百年

求它讓我們結(jié)一段塵緣

佛于是把我化作一棵樹

長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁

陽光下慎重地開滿了花

朵朵都是我前世的盼望

當(dāng)你走近 請(qǐng)你細(xì)聽

那顫抖的葉是我等待的熱情

而你終于無視地走過

在你身后落了一地的

朋友啊 那不是花瓣

是我凋零的心

詩歌整體情緒有些哀婉，情感細(xì)膩真摯，結(jié)束段落稍有起伏。結(jié)合詩的內(nèi)容和大體基調(diào)，可以選擇表達(dá)細(xì)膩委婉情感的曲目，如鋼琴曲《少女的祈禱》作為背景音樂，效果很好。

又如愛爾蘭詩人葉芝的《當(dāng)你老了》，全詩呈現(xiàn)了一副孤獨(dú)而溫暖、慈愛而寧?kù)o的格調(diào)。我們?cè)谂錁窌r(shí)就可以用浪漫主義時(shí)期的鋼琴曲，如李斯特的鋼琴夜曲《愛之夢(mèng)》[2]，為那個(gè)安靜而溫暖的、充滿愛意的遙想畫面增添相應(yīng)的意境陪襯。

(四)言志抒懷型

這類詩文一般表達(dá)情感深沉而內(nèi)斂，朗誦時(shí)，沉穩(wěn)的語調(diào)中要有一種不易察覺的內(nèi)在張力。比如舒婷的名篇《致橡樹》。

我如果愛你—

絕不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己；

我如果愛你—

絕不學(xué)癡情的鳥兒，

為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲;

也不止像泉源，

常年送來清涼的慰藉;

也不止像險(xiǎn)峰，增加你的高度，襯托你的威儀。

甚至日光。

甚至春雨。

不，這些都還不夠!

我必須是你近旁的一株木棉，

作為樹的形象和你站在一起。

……

我們共享霧靄流嵐、虹霓，

仿佛永遠(yuǎn)分離，

卻又終身相依，

這才是偉大的愛情，

堅(jiān)貞就在這里:

不僅愛你偉岸的身軀，

也愛你堅(jiān)持的位置，腳下的土地。

詩所表達(dá)的是一種深情而冷靜的情愫，在理性控制下的熱情顯現(xiàn)出一種含蓄的美，溫柔與力量、感性與理性交替運(yùn)行。選擇樂曲就要考慮配合這種情感抒懷的特點(diǎn)，將詩歌的語言節(jié)奏及感情表達(dá)特點(diǎn)充分展現(xiàn)出來，讓人們能更好地品味、體會(huì)這首經(jīng)典現(xiàn)代詩中蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵。

(五)優(yōu)雅從容型

每篇詩文都有自己內(nèi)在的韻律特點(diǎn)，音樂也一樣。有的詩文朗誦時(shí)自然有一種優(yōu)雅從容蘊(yùn)含其間，如涓涓流水，波瀾不驚。很多散文屬于這一類型，如朱自清先生的《荷塘月色》。選擇同類型的音樂做背景就比較和諧，如一些清雅安靜的古琴曲《平沙落雁》《梅花三弄》等。

三、詩文朗誦中背景音樂選擇應(yīng)注意的問題

(一)提升文學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)

一首完整的詩歌，其構(gòu)成一定包含不同的層次，不可能情感表達(dá)從頭到尾都是一樣的基調(diào)[2]。

一方面詩文寫作一般會(huì)遵循一定的法則，比如會(huì)有起承轉(zhuǎn)合這樣的結(jié)構(gòu)，表達(dá)起伏的情感、情緒。另一方面，不同的年代背景、作者的不同人生閱歷，以及不同的人生階段，其所創(chuàng)作的作品風(fēng)格皆有不同。因此，在選擇背景音樂時(shí)，需要了解詩文作者的生平信息及寫作背景等相關(guān)元素，以此為依據(jù)來選擇合適的音樂。只有平時(shí)多讀書，提高文學(xué)修養(yǎng)與人文素養(yǎng)，才能更好地把握詩文的行文特點(diǎn)與情感抒發(fā)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上做出背景音樂的正確選擇。

(二)明確配樂朗誦中朗誦與音樂的關(guān)系

為詩文朗誦選擇樂曲作背景，必須明確朗誦與音樂二者的主次地位。音樂要與朗誦部分相輔相成，不能一味地表現(xiàn)自己，喧賓奪主。要體會(huì)朗誦者朗誦時(shí)的心境，了解朗誦者對(duì)詩文的處理，配合朗誦者朗誦時(shí)的音色變化、輕重緩急、呼吸調(diào)控的節(jié)奏以及中途停頓時(shí)的情感醞釀[2]，努力做到和諧相伴，取得音樂與朗誦融為一體的效果。

[1]杜偉.簡(jiǎn)論詩歌與音樂的關(guān)系[J].戲劇之家，2014(13):86-87.

[2]田野.淺談詩歌朗誦的鋼琴曲配樂[J].音樂時(shí)空，2013(7):189-190.

【責(zé)任編輯 郭慶林】

2016-06-12

孫瑤(1972—)，女，遼寧瓦房店人，副教授，碩士，研究方向：聲樂演唱與教學(xué)。

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2095-7726(2016)11-0032-03