■王忠輝 王江東

小學(xué)核心素養(yǎng)校本化的探索
——以萊西市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例

■王忠輝 王江東

萊西市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1986年,是一所萊西市教體局直屬小學(xué)。2010年，王忠輝校長擔(dān)任第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長?；谛W(xué)培養(yǎng)什么人的問題，在全面調(diào)研、學(xué)習(xí)、思考之后，把“培養(yǎng)良好習(xí)慣，為一生幸福奠基”確立為辦學(xué)理念，提出培養(yǎng)學(xué)生“做好人、會(huì)學(xué)習(xí)、好讀書、寫好字、健好體”五個(gè)好習(xí)慣，也即五大關(guān)鍵素養(yǎng)。2015年初，依據(jù)核心素養(yǎng)的論述，基于學(xué)校發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及學(xué)生、學(xué)校未來發(fā)展的維度，學(xué)校認(rèn)為之前提出的五個(gè)好習(xí)慣與核心素養(yǎng)的內(nèi)涵相輔相成?，F(xiàn)在，學(xué)校聚焦學(xué)生發(fā)展五大校本化核心素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生健康、和諧、生動(dòng)、活潑地全面發(fā)展。

一、緣起

經(jīng)過多年的教育實(shí)踐，我們看到很多家庭在家庭教育上缺乏先進(jìn)理念和教育智慧。比如，他們只認(rèn)同、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，不關(guān)心孩子的品德和人格成長，更沒有和孩子一起成長的意識(shí)和行為。另外，隨著城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展，隨遷子女、進(jìn)城務(wù)工子女大量涌入城市，學(xué)校里這部分學(xué)生的數(shù)量逐年增多，這些學(xué)生各方面基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。

以上兩方面原因，帶來了學(xué)生五個(gè)方面的突出問題：

一是學(xué)生缺乏規(guī)則、禮儀、為別人著想等最基本的做人規(guī)范，隨處可見其在校園里大聲喧嘩、追逐打鬧；

二是缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，習(xí)慣于聽老師講解傳授、機(jī)械作業(yè)；

三是缺乏文化底蘊(yùn)，沒有多讀書、讀好書的興趣和習(xí)慣，課余時(shí)間熱衷于看電視、打游戲；

四是缺乏認(rèn)真書寫的態(tài)度和美觀書寫的能力，在做練習(xí)、寫作業(yè)、做試卷時(shí)隨心所欲、潦草應(yīng)付；

五是缺乏堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，上體育課怕苦怕累，更談不上利用課余時(shí)間堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉。

細(xì)審這五方面問題，恰恰是小學(xué)生應(yīng)該重視和加強(qiáng)的。如果回避這些問題，一味抓學(xué)習(xí)成績，短期內(nèi)可能會(huì)有收獲。但長期下來，學(xué)生就會(huì)缺乏發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展后勁，阻礙他們向更高層次發(fā)展。問題就是課題，壓力就是動(dòng)力。2011年始，學(xué)校毅然選擇進(jìn)行深度改革，破解這些難題，引領(lǐng)家長、學(xué)生走出困境，實(shí)現(xiàn)全新的改變與提升。

歷經(jīng)無數(shù)次的學(xué)習(xí)交流、思維碰撞、靜心思考，學(xué)校找到了突破和發(fā)展的密碼，那就是學(xué)校要發(fā)展、實(shí)現(xiàn)突破，必須確立統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)的正確的辦學(xué)理念，明確育人的根本方向，建構(gòu)起有章可循的行動(dòng)體系。

二、五大核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

2016年教育部發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架指出：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研讀核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，學(xué)校認(rèn)為，國家發(fā)布的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，為基層學(xué)校發(fā)展提供了支柱性的理念和方向。小學(xué)生正處于核心素養(yǎng)發(fā)展的種子期、養(yǎng)根期。他們充滿朝氣、思維活躍、好新好勝、可塑性強(qiáng)，容易接受教師、家長及外在環(huán)境的影響。小學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容要貼地行走，著眼于他們適應(yīng)更高一級(jí)的學(xué)習(xí)和生活需要的、最基礎(chǔ)的、最重要的必備品格和關(guān)鍵能力，讓全體學(xué)生可感、可做，跳一跳能夠得著。綜合核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、學(xué)校各方面的基礎(chǔ)以及小學(xué)教育的特點(diǎn)，學(xué)校確立了“做好人、會(huì)學(xué)習(xí)、好讀書、寫好字、健好體” 五個(gè)好習(xí)慣作為學(xué)生必備的核心素養(yǎng)。

做好人，重點(diǎn)指學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和做人習(xí)慣，培養(yǎng)純潔高尚正直的品質(zhì)；會(huì)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，學(xué)會(huì)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)；好讀書，重點(diǎn)指學(xué)生養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，涵養(yǎng)人文底蘊(yùn)，做心靈充盈的人；寫好字，重點(diǎn)指學(xué)生能端正、美觀地書寫，感悟中華文化，培養(yǎng)審美情趣；健好體，重點(diǎn)指學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成天天運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，具有開朗活潑、身心健康的素養(yǎng)。這五個(gè)素養(yǎng)超越知識(shí)、超越學(xué)科、超越分?jǐn)?shù)，真正把學(xué)生的發(fā)展放在首位，簡明扼要地表達(dá)了學(xué)校的教育訴求。他們既相互獨(dú)立，有各自的培養(yǎng)重點(diǎn)，又有其相通之處，都把學(xué)生的態(tài)度、能力和習(xí)慣作為共同的關(guān)注點(diǎn)。所以他們協(xié)調(diào)共生、相互促進(jìn)，可以發(fā)揮“1+1>2”的整體效應(yīng)。

三、實(shí)踐探索

(一)善習(xí)養(yǎng)正，為人生積蓄正能量——做好人

“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”善習(xí)養(yǎng)正，就是從小對(duì)學(xué)生施以正確的習(xí)慣教育，引領(lǐng)學(xué)生明辨是非善惡、修德正心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)純潔高尚正直的品質(zhì)。這是實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)、突破口，是提高全民族素質(zhì)的必然選擇。

針對(duì)教師和家長中“分?jǐn)?shù)至上、急功近利”的問題，學(xué)校注重轉(zhuǎn)變教師、家長的教育理念,先后組織校長大講堂、教子經(jīng)驗(yàn)交流、“書香家庭”評(píng)選、教育經(jīng)典閱讀、外出觀摩等活動(dòng)，引導(dǎo)教師、家長達(dá)成共識(shí)。小學(xué)階段的主要任務(wù)是養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)廣泛興趣、奠定文化基礎(chǔ)。

2011年，學(xué)校提出習(xí)慣培養(yǎng)的兩方面內(nèi)容：做人習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要包括八個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)禮儀、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)承擔(dān)、學(xué)會(huì)誠信、學(xué)會(huì)珍愛、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勵(lì)志、學(xué)會(huì)讀書。2013年，習(xí)慣培養(yǎng)工程進(jìn)入序列化、精細(xì)化階段。著重培養(yǎng)五大“做人”習(xí)慣：愛整潔、有禮貌、能節(jié)儉、守秩序、講誠信。五大“學(xué)習(xí)”習(xí)慣：會(huì)預(yù)習(xí)、用心聽、多思考、善交流、認(rèn)真寫。目標(biāo)確立后，學(xué)校在師生中組織專題解讀會(huì)，對(duì)習(xí)慣的內(nèi)涵逐一解讀，對(duì)培養(yǎng)方法進(jìn)行具體指導(dǎo)。并以“習(xí)慣培養(yǎng)”為主題，全面打造校園文化，博學(xué)樓展示學(xué)習(xí)習(xí)慣，博雅樓展示做人習(xí)慣。

為落實(shí)習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)校多措并舉。在學(xué)生層面，堅(jiān)持開展“校園之星”評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校制定“校園之星”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，編印《習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)手冊(cè)》，在班級(jí)“群星閃耀”欄目展示各類校園之星。班級(jí)層面，開展文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，將學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況納入考核，每個(gè)月末舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式予以表彰。在學(xué)校層面,每年9月，開展“學(xué)規(guī)范、守秩序”活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)十大習(xí)慣，重溫學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)要求，進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形暨廣播操比賽。每年的開學(xué)季和畢業(yè)季，都綜合日常照片和視頻積累，精心制作《善習(xí)養(yǎng)正》專題片，分主題大容量展示學(xué)生習(xí)慣表現(xiàn)，讓學(xué)生在“看得見的教育”中得到滋養(yǎng)和提升。編印《校園文化讀本》作為校本課程，運(yùn)用謎語、兒歌、視頻等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)習(xí)慣養(yǎng)成的主動(dòng)性。2016年，學(xué)校創(chuàng)新運(yùn)用代幣制動(dòng)力評(píng)價(jià)系統(tǒng)，把習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)一步引向深入。

(二)主動(dòng)課堂，讓教師和學(xué)生有自信尚求知——會(huì)學(xué)習(xí)

“篤學(xué)尚行，止于至善?！睍?huì)學(xué)習(xí)，才能終身學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。2012年，學(xué)校啟動(dòng)山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“個(gè)性化教育：理論建構(gòu)與行動(dòng)研究”子課題“學(xué)科教學(xué)中促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的探索性研究”課題研究，著力打造主動(dòng)課堂。主動(dòng)課堂，就是引導(dǎo)師生樹立正確的教學(xué)觀念，教師注重喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、專注、潛心的求知精神，讓學(xué)生有自信、會(huì)學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)。

學(xué)生發(fā)展，教師先行。學(xué)校堅(jiān)持組織“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”、讀書滋養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)研修等多元學(xué)習(xí)方式，提升教師素養(yǎng)。先后邀請(qǐng)北師大趙希斌教授、臺(tái)灣兒童教育家邱昭瑜教授、全國作文名師管建剛老師等專家到校示教講學(xué)。秉持舍得投入、爭取名額、全員培養(yǎng)的原則，克服重重困難，先后派教師到北京、上海等地參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)800多人次，外出參訓(xùn)比例達(dá)到90%以上。另外，學(xué)校還利用博客、微信、遠(yuǎn)程研修等信息平臺(tái)，引導(dǎo)教師汲取優(yōu)質(zhì)資源，不斷豐厚自己。現(xiàn)在，很多教師養(yǎng)成了每天閱讀至少1小時(shí)的習(xí)慣，以書為友、以書會(huì)友成為一種時(shí)尚追求。不斷地學(xué)習(xí)與洗禮，教師對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律及課堂教學(xué)的內(nèi)容、形式和目標(biāo)有了全新的理解和建構(gòu)。

多元學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校組建攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，制定《學(xué)校“主動(dòng)課堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，啟動(dòng)以培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和能力為目標(biāo)的“課堂轉(zhuǎn)型”工程，提出課堂轉(zhuǎn)型的基本思路。構(gòu)建各學(xué)科課堂教學(xué)基本模式，組織各學(xué)科示范課，向教師展示操作策略。之后，組織教研組“研究課”活動(dòng)、“同課異構(gòu)”活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)干部聽評(píng)課活動(dòng)，深入貫徹各學(xué)科教學(xué)模式。宏觀構(gòu)建的同時(shí)，學(xué)校聚焦重點(diǎn)問題，開展專題研究。2012年以來，先后聚焦“課前學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)方法領(lǐng)悟”、“合作學(xué)習(xí)探究”、“交流展示組織”等專項(xiàng)課題進(jìn)行深入研究。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科組已梳理出“課前小研究”的基本設(shè)計(jì)流程，提煉出“查、用、拓、改”的落實(shí)策略。

(三)書香悅讀，為教師、學(xué)生奠定人生底蘊(yùn)——好讀書

小學(xué)是學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。2011年起，學(xué)校提出“愛讀書的孩子愛學(xué)習(xí)，會(huì)讀書的孩子會(huì)學(xué)習(xí)，多讀書的孩子學(xué)習(xí)好”的讀書理念，扎實(shí)開展“書香悅讀”活動(dòng)。

教師、家長認(rèn)同閱讀，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成才能水到渠成。面對(duì)教師、家長過于看重成績的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校通過名家講座、“校長大講堂”、外出取經(jīng)、讀書沙龍、讀書展示等活動(dòng)，引導(dǎo)教師、家長重新認(rèn)識(shí)閱讀。為促進(jìn)教師讀書，學(xué)校為教師購進(jìn)“十二五”讀書工程所有推薦圖書，其中重點(diǎn)研讀篇目人手一冊(cè)，又結(jié)合專家、名家的推薦自主選購3000多本優(yōu)質(zhì)圖書，每年為各教研組訂購優(yōu)質(zhì)刊物不少于5種。利用雙周校會(huì)時(shí)間，堅(jiān)持組織“書香致遠(yuǎn)”讀書交流活動(dòng)。連續(xù)六年，都隆重舉行讀書節(jié)啟動(dòng)儀式。每屆啟動(dòng)儀式，都包括四堂“必修課”：(1)學(xué)生成果展示；(2)家長經(jīng)驗(yàn)交流；(3)“書香家庭”表彰；(4)校長讀書講座。經(jīng)過持之以恒的教育和熏陶，大家形成了一個(gè)共識(shí)：讀書讓我們一生快樂。

為讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)圖書中得到啟迪，學(xué)校先后購進(jìn)優(yōu)質(zhì)圖書4.3萬多冊(cè)，分期分批漂流到學(xué)生手中。甄選、購進(jìn)34種優(yōu)質(zhì)圖書，一次性漂流到各個(gè)班級(jí)，開展“同讀一本書”活動(dòng)。統(tǒng)一購進(jìn)《出口成章》《有故事的漢字》《成語兒歌100首》，精心打造晨讀微課程。許多家長也積極為孩子選購優(yōu)質(zhì)圖書，學(xué)生家庭藏書超過300本的數(shù)量達(dá)到了60%。

針對(duì)學(xué)生讀書囫圇吞棗的問題，學(xué)校成立研究團(tuán)隊(duì)，研制“書香悅讀”的關(guān)鍵內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，打造具有校本特色的循序漸進(jìn)的“悅讀”課程：(1)課文朗讀；(2)課外材料朗讀；(3)圖畫書閱讀；(4)整本書閱讀；(5)古詩文誦讀；(6)海量閱讀。引領(lǐng)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，步步深入地開展閱讀。在此基礎(chǔ)上，堅(jiān)持開展主題閱讀、親子晚讀活動(dòng)，先后組織學(xué)會(huì)感恩、珍愛生命、熱愛科學(xué)、自然探秘等專題，每兩個(gè)月配合組織一次主題手抄報(bào)展，每學(xué)期出刊《蓓蕾初開》作文報(bào)，為學(xué)生搭建交流展示的舞臺(tái)。為培養(yǎng)學(xué)生多讀書的習(xí)慣，學(xué)校堅(jiān)持“讀書考級(jí)”活動(dòng)、優(yōu)秀影片觀賞活動(dòng)、“讀書明星”和“書香家庭”評(píng)選，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

(四)翰墨書法，讓學(xué)生深悟中華文化——寫好字

“書者，心畫也。”書法，從古至今，被世人稱為中華之瑰寶。書法教育具有育德、益智、健體、審美、養(yǎng)心和博學(xué)等方面的育人功能。郭沫若先生曾在《人民教育》上題詞：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。”由此，練字的過程也是“練人”的過程，是一種文化修煉、精神陶冶。

2011年，學(xué)校開發(fā)《寫字指導(dǎo)》硬筆書法校本課程,每天下午上課前15分鐘開設(shè)“寫字微課程”，全校師生觀看“寫字指導(dǎo)”視頻，用《寫字專用本》練字。語文教師把漢字的起源、順口溜、輔助線、條形框、筆順視頻等融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽忠?guī)律，增強(qiáng)寫字指導(dǎo)的針對(duì)性和趣味性。學(xué)生寫字會(huì)觀察、會(huì)比較、會(huì)評(píng)價(jià)、會(huì)修改，儼然行家里手。2014年，學(xué)校開發(fā)優(yōu)秀教師資源，在三、四、五年級(jí)開設(shè)軟筆書法課，并引進(jìn)宣毫?xí)ń虒W(xué)軟件，努力探索數(shù)字化書法課程教學(xué)方式，不斷推動(dòng)數(shù)字化書法課程教學(xué)改革。

為持續(xù)激發(fā)學(xué)生練字興趣，學(xué)校每學(xué)期舉行兩次寫字考級(jí)活動(dòng)。各年級(jí)分別評(píng)選六個(gè)等級(jí)的寫字明星，頒發(fā)寫字等級(jí)證書，張貼寫字明星作品，播放“寫字明星”專題視頻。許多學(xué)生回家后把等級(jí)證書端端正正地貼在墻上，寫作業(yè)工工整整，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。學(xué)校還打破作業(yè)、試卷評(píng)價(jià)只看正誤、只看一張考卷的常規(guī)，把書寫納入學(xué)生和教師評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生書寫由潦草、雜亂走向清爽、規(guī)范，以往浮躁的狀態(tài)逐步被安靜認(rèn)真代替。

(五)陽光體育，讓學(xué)生享受體育鍛煉——健好體

法國哲學(xué)家伏爾泰有一句名言——“生命在于運(yùn)動(dòng)”。運(yùn)動(dòng)是生命的表現(xiàn)形式，反過來又能促進(jìn)生命運(yùn)動(dòng)。研究表明，合理的體育鍛煉不僅能促進(jìn)人身體機(jī)能的改善和提高，還能促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力、思維力、敏感性等多方面能力的提高，而且對(duì)小學(xué)生情緒、情感及身心矛盾具有很好的調(diào)節(jié)作用，還可以培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、主體意識(shí)和勇于探索與創(chuàng)新的精神，有助于提高小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的能力。

現(xiàn)階段，我國小學(xué)生的體質(zhì)狀況不容客觀，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。趙翠蓮研究發(fā)現(xiàn)，有66%的學(xué)生每天鍛煉時(shí)間不足1小時(shí)，有24.8%的學(xué)生每天基本不鍛煉。王永強(qiáng)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的肥胖率接近1/4,視力不良率超過2/3。2012年，學(xué)校對(duì)學(xué)生體質(zhì)和心理情況進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體質(zhì)和心理情況也令人擔(dān)憂。由此，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生身心健康素養(yǎng)為目標(biāo)，致力讓運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生的一種生活習(xí)慣。

為促進(jìn)師生養(yǎng)成健好體的習(xí)慣，學(xué)校在全校師生中開展每天10分鐘跳繩活動(dòng)，常年堅(jiān)持田徑、乒乓球、小足球等興趣小組的訓(xùn)練，經(jīng)常組織拔河、踢毽、跳繩、小足球等群體比賽。2014年始，為引領(lǐng)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，綻放異彩，引進(jìn)外援，在學(xué)生中先后開設(shè)了跆拳道、空手道、足球、乒乓球、羽毛球等課程。學(xué)校堅(jiān)持為學(xué)生搭建多元展示舞臺(tái)。每年精心籌備，召開全員參與、隆重?zé)崃业男＿\(yùn)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生、教師、家長在運(yùn)動(dòng)中釋放自我，享受快樂。2016年，學(xué)校成功舉辦“讓生命如花綻放”30年校慶活動(dòng)，先后組織“春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、團(tuán)體操表演、主持人海選、書法比賽、作文大賽、七巧板比賽、藝術(shù)展演”等系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建更加廣闊的舞臺(tái)，讓生命如花綻放。

四、取得的成效

核心素養(yǎng)校本化實(shí)施以來，全校師生、家長和整個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)出新風(fēng)貌、新氣象。學(xué)生的言談舉止和精神面貌煥然一新，文明有禮、節(jié)儉誠信、多思善問、認(rèn)真主動(dòng)的學(xué)生越來越多。課前、課堂、課后，學(xué)生逐步從被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)，從接受者轉(zhuǎn)為探究者、合作者、展示者，課堂上會(huì)合作、會(huì)探究、愿展示，養(yǎng)成了“會(huì)預(yù)習(xí)、用心聽、多思考、善交流、認(rèn)真寫”等核心學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和能力。學(xué)校80%的學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)讀書的好習(xí)慣。許多學(xué)生養(yǎng)成了每天午飯后、晚睡前讀書15分鐘的良好習(xí)慣，每周讀書一本成為常態(tài)。2016年，“書香家庭”的數(shù)量由2012年的217個(gè)增長到1832個(gè)。70%的學(xué)生硬筆書寫整潔、規(guī)范、美觀，令人賞心悅目。在萊西市小學(xué)質(zhì)量調(diào)研中，學(xué)生書寫連續(xù)幾年獨(dú)樹一幟。2015年，四年級(jí)全體學(xué)生參加青島市規(guī)范漢字正楷體書寫測(cè)評(píng)工作，經(jīng)教育部考試中心評(píng)閱，學(xué)生書寫平均成績遠(yuǎn)高于萊西市、青島市平均水平?，F(xiàn)在，學(xué)生人人都有一個(gè)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，堅(jiān)持每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，讓運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣的理念在學(xué)生心中生根發(fā)芽。青島市、萊西市多次觀摩會(huì)、研討會(huì)上，與會(huì)人員一致稱贊學(xué)生“文明有禮、自信陽光、積淀豐厚、思維靈活、能讀會(huì)寫、能言善辯”。

五、思考與展望

核心素養(yǎng)校本化的實(shí)施，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)落地的有效載體和操作路徑，是基層學(xué)校提質(zhì)增效的必然選擇。落實(shí)核心素養(yǎng)校本化，須做好兩項(xiàng)保障：

一是理念先行。要在多元學(xué)習(xí)、碰撞、反思中，引領(lǐng)干部教師構(gòu)建全新的教育理念。

二是頂層設(shè)計(jì)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能零打碎敲、單兵作戰(zhàn)，要做好頂層設(shè)計(jì)；從宏觀規(guī)劃到具體操作，都要有明確的表達(dá)、管理和評(píng)價(jià)；努力打造各學(xué)科聯(lián)動(dòng)、課內(nèi)外一體、全學(xué)生參與、家校合作的教育新常態(tài)。

核心素養(yǎng)校本化的探索以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，超越了知識(shí)、學(xué)科和分?jǐn)?shù)，打破以往建立的教育秩序，短期內(nèi)可能帶來學(xué)生學(xué)習(xí)成績的下降，甚至引發(fā)教師、家長、社會(huì)的負(fù)面情緒。面對(duì)問題和困難，校長要頭腦冷靜、信心堅(jiān)定、勇于擔(dān)當(dāng)，善于帶領(lǐng)干部教師鋪下身子，守正創(chuàng)新，砥礪前行，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的切實(shí)落地！

萊西市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東青島 266600)

(責(zé)任編輯：徐素花)