劉剛

（貴州師范大學附屬中學）

注重學生能力培養(yǎng)——高中數(shù)學教學實踐研究

劉剛

（貴州師范大學附屬中學）

在以往的教學實踐中，教師過分注重學生的考試分數(shù)，卻忽略了學生能力的培養(yǎng)，導致學生雖然考試分數(shù)不錯，但是不能靈活地掌握和運用數(shù)學知識，無法舉一反三，課堂效率也很低。新課程背景下，教師要注重學生能力的培養(yǎng)，讓學生在取得高分的同時，也能提高數(shù)學能力，擺脫“死讀書，讀死書”的狀況，真正做一個能力強的學生。那教師如何在高中數(shù)學教學實踐中培養(yǎng)學生的數(shù)學能力呢？對這個問題做簡單研究。

高中數(shù)學；教學實踐；能力培養(yǎng)

注重學生能力培養(yǎng)有助于提高課堂效率，讓學生對數(shù)學知識理解得更透徹、更深刻；注重學生能力培養(yǎng)有助于學生靈活地運用課堂所學知識，解決實際中出現(xiàn)的問題；注重學生能力培養(yǎng)有助于學生發(fā)展各方面的能力，成為國家需要的人才。那教師應(yīng)該在教學實踐中注重培養(yǎng)學生的哪些能力呢？又如何培養(yǎng)學生這些方面的能力呢？下面通過四個方面介紹教師如何在教學實踐中培養(yǎng)學生的能力。

一、高中數(shù)學教學實踐中要注重學生運算能力的培養(yǎng)

運算能力是數(shù)學學習中的基本能力，因為不論哪類數(shù)學知識都要用到運算，如果沒有運算，就無法把一道數(shù)學題解答完整。教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的運算能力，不要讓運算成為學生提高數(shù)學成績的障礙。教師可以通過競賽的方式鍛煉學生的運算能力，讓學生通過競爭的方式活躍思維、發(fā)揮主觀能動性，對運算快而準的學生教師要給予獎勵，并讓此學生在全班同學面前講解方法，提高全班學生的運算能力。在競賽的氛圍中，學生爭強好勝、不甘落后，能夠很快地提高運算能力。

比如，學習“一元二次不等式及其解法”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以列出幾組不等式的題目讓全班學生解答，看哪位學生速度快而且準確，教師可以獎勵給他數(shù)學方面的書籍，再讓這位學生講述自己在解題過程中是不是應(yīng)用了簡便方法，是如何達到快速而且準確的。其他學生吸取了這位學生的經(jīng)驗，就會在以后的解題過程中學以致用，這種競賽的方式提高了全班學生的運算能力，是一種很好的方式。

二、高中數(shù)學教學實踐中要注重學生邏輯思維能力的培養(yǎng)

邏輯思維能力也是數(shù)學能力中很重要的能力，是考查學生對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，數(shù)學知識中數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，需要數(shù)與形相結(jié)合才能解決問題。教師可以通過讓學生做一類題目，然后給學生分析做這一類題目的方法，讓學生的邏輯思維能力在不斷的練習中得到提高。如果練習中遇到比較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系問題，教師可以先讓學生自己解答，遇到問題再讓教師幫助，這樣周而復(fù)始，一定可以提高學生的邏輯思維能力。

比如，學習“概率”這一章內(nèi)容時，教師可以選一類概率題目讓學生解答，讓學生從多次練習中吸取經(jīng)驗，概率是高考中必考的一個題型，而且概率的題目變化多端，憑死記硬背是不可能解答出來的，只有加強邏輯思維能力的培養(yǎng)，準確分析概率題目中的數(shù)量關(guān)系，列出正確的方程或算術(shù)式，才能把這類題目解答出來。例如，教師可以列出一類隨機概率的題目讓學生練習，學生在練習中總結(jié)這類題目的重點，弄清楚題目中描述的是怎樣一個事件，把復(fù)雜的問題簡單化，就可以在之后解答這類題目的時候通過自己的經(jīng)驗和邏輯思維能力順利地完成。

三、高中數(shù)學教學實踐中要注重學生空間想象能力的培養(yǎng)

空間想象能力也是學好數(shù)學必備的能力，是考查學生通過觀察、觸摸，思考物體的形狀、位置的能力，多數(shù)情況下，學生要通過二維平面想象立體形狀和位置，才能更好地解答題目以及提高數(shù)學能力。教師可以在課堂上有意識地讓學生想象，以培養(yǎng)學生的空間想象能力。

比如，學習“空間幾何體”這部分內(nèi)容時，教師可以讓學生想象圓柱、圓錐、球體的形狀，再把杯子等實物展現(xiàn)在學生面前，讓學生判斷自己想象中的幾何體是不是和教師展現(xiàn)出來的東西形狀一致；教師還可以讓學生根據(jù)想象畫出空間幾何體，讓其他同學判斷這位同學是從哪個角度畫出來的幾何體；教師還可以讓學生想象空間幾何體和平面幾何體有什么共同點和不同點，這樣既鞏固了平面知識，又讓學生對空間幾何體的性質(zhì)有了更深一步的了解。對于生活中見到的物體，教師可以隨時讓學生想象這個物體的三視圖是什么樣子，以隨時訓練學生的空間想象能力。

四、高中數(shù)學教學實踐中要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是讓學生數(shù)學水平更上一層樓而必備的能力，學生可以不局限于教材知識、可以不局限于教師課堂上講解的方法、可以不局限于其他同學的解題方法，在理解數(shù)學原理的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。對于學生不同的想法，教師不要急于否定，這樣會遏制學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師要鼓勵學生，必要的時候幫助學生，和學生一起創(chuàng)新，這樣既能激發(fā)學生的求知欲，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

以上內(nèi)容通過四個方面闡述了高中數(shù)學教學實踐中對學生能力的培養(yǎng)，分別是：運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、創(chuàng)新能力，這些都是學好數(shù)學必備的能力，教師要在教學實踐中潛移默化地培養(yǎng)學生的這些能力，有了這些能力，不僅能讓學生取得優(yōu)異的高考成績，還能幫助學生在以后的學習中提高數(shù)學水平，成為國家需要的人才。

［1］王翠娜.新課程理念下高中數(shù)學課堂有效教學的策略研究［J］.上海教育科研，2010.

［2］陳勝.新課程下高中數(shù)學課堂有效教學的實踐探討［J］.讀寫算（教育教學研究），2015.

·編輯楊國蓉