孫瑞德

（甘肅省武威市第十六中學(xué)）

淺談高中語文寫作教學(xué)

孫瑞德

（甘肅省武威市第十六中學(xué)）

在高中語文教學(xué)過程中，寫作可以說是一個具有挑戰(zhàn)性的部分，是對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和知識運用能力的一項綜合性考核，也是集中體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要部分。寫作，對于學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力都有著極大的促進作用，所以在日常的高中語文教學(xué)過程中，語文教師絕不可輕視對寫作的教學(xué)，必須要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，切實加強對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

高中語文；寫作教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

從當前高中生的寫作基本情況來看，多數(shù)學(xué)生在作文中所表達的感情都不夠豐富，內(nèi)容相對比較敷衍和狹隘，片面追求一些辭藻的華麗，對于文章的立意淺顯、思路混亂，更有甚者，抄襲現(xiàn)象層出不窮。這些不良現(xiàn)象和行為的出現(xiàn)讓工作在高中一線的語文教師認識到，寫作必須要重視起來。如何有效地促進學(xué)生寫作水平和能力的提高，具體來看可以從以下幾個方面著手：

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的寫作情境，促進學(xué)生的寫作興趣

對于廣大高中生來說，作文是一項非常頭疼的問題，平時寫不出來，考試是胡亂瞎編。歸根究底就是由于學(xué)生對于寫作的興趣不大，缺少寫作的積極性。寫作不是一項快速練習(xí)就能提高的部分，需要學(xué)生持之以恒的堅持。如果寫作缺少了興趣，那么一切的努力都是白費力氣，甚至是費時費力，但是收不到理想的效果。所以教師對于學(xué)生寫作的教學(xué)首先就需要從提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始，為學(xué)生創(chuàng)造一定的寫作情境，促進學(xué)生寫作的興趣和積極性。

通常情況下，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣的原因有很多。當前很多教師和學(xué)生之間的關(guān)系并不和諧。但是我們所需要的并不是這樣的關(guān)系，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機器，這是教師首先必須要認識的一點。良好和諧的師生關(guān)系是促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)，師生關(guān)系的和諧融洽能夠讓學(xué)生對教師“親”“近”“信”，教師和學(xué)生之間也會在情感上產(chǎn)生交流，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。有的時候，教師的一句贊賞或者是一個眼神、動作等，都能夠有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生以極大的支持和鼓勵，幫助學(xué)生積極地寫作。

在寫作教學(xué)的過程中，如果能夠讓學(xué)生從中感受到美、感受到快樂，那么學(xué)生的寫作必然會發(fā)生質(zhì)的變化。當需要學(xué)生進行寫作練習(xí)的時候，教師可以播放一些和寫作相關(guān)的音樂，讓學(xué)生去感受音樂和寫作內(nèi)容中的感情，讓音樂刺激學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進學(xué)生對于寫作的興趣。

二、鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生對寫作產(chǎn)生信心

我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，在教師的教鞭下會出現(xiàn)瓦特，在教師的冷眼下會出現(xiàn)牛頓，在教師的嘲笑中會出現(xiàn)愛迪生。但是需要注意的一點是千萬不要等到我們已經(jīng)使用了他們所帶來的成果的時候才認識到他們是自己的學(xué)生。這就說明教師在教學(xué)過程中應(yīng)該學(xué)會去鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。一般情況下，學(xué)生對于學(xué)習(xí)成果的判定都是通過是否能夠讓教師滿意，所以如果得到了教師的鼓勵和支持，那么對于學(xué)生來說就是一種莫大的動力，會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

首先，對于學(xué)生的表揚上，需要做到有針對性，不要盲目地或者片面地去表揚。其次，需要教師對于學(xué)生做出不時的鼓勵和表揚。比如在對于學(xué)生作文批改之后單獨地找出一些比較優(yōu)秀的作文做出點評。最后，采取多樣化的方式進行表揚。對于一些比較優(yōu)秀的作品不僅需要鼓勵和點評，還需要教師多多表揚。但是一定要切記把握一個度，不可讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲的情緒，不然會起到相反的效果。

三、幫助學(xué)生積累閱讀素材，從閱讀中學(xué)習(xí)知識

一篇成功的作文需要有思想、有靈魂，而不是干枯、乏味的。所以這就需要學(xué)生在課余的時候多多閱讀，吸取大量的優(yōu)秀文章資料。但是需要注意的是，學(xué)生的閱讀并不是盲目的，而是需要對其進行思想上和水平上的選拔。

學(xué)生在日常生活中的經(jīng)驗和積累是學(xué)生在寫作過程中的重要信息來源，而閱讀則是學(xué)生在日常生活中的一種間接補充。如果學(xué)生能夠進行有效的閱讀和學(xué)習(xí)，那么生活的經(jīng)驗和積累必然能夠達到更好的知識儲備。通過閱讀，學(xué)生能夠獲得更好的寫作素材來源，能夠在閱讀中有效地明辨是非，為接下來的寫作做好積極的準備?！白x書破萬卷，下筆如有神”說的就是同樣的道理。但是需要注意的一點就是學(xué)生在閱讀的過程中一定要把握好書的知識內(nèi)容和類型，什么樣的書該讀，什么樣的書不該讀。比如，學(xué)生可以訂閱一些諸如《讀者》或者《意林》等雜志，或者是一些古典或現(xiàn)代名著書籍。

只有這樣，學(xué)生才能夠有效地將教學(xué)資源利用起來，才能夠真正做到“下筆如有神”的境界。

總而言之，高中語文寫作其實并非難以學(xué)習(xí)，也并非難以教學(xué)，知識是一樣的，只是方式方法不同，對于高中語文寫作教學(xué)依然還需要廣大的語文教師在之后的教學(xué)過程中進行更多的實踐和研究。

高達.高中語文寫作教學(xué)評價研究［D］.安徽師范大學(xué)，2014.

·編輯溫雪蓮