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        關(guān)于中職電工電子教學的幾點思考

        2016-03-02 08:25:01紀培政
        新課程(下) 2016年4期
        關(guān)鍵詞:電工實踐性中職

        紀培政

        (萊西市機械工程學校)

        關(guān)于中職電工電子教學的幾點思考

        紀培政

        (萊西市機械工程學校)

        電子電工是中專院校的技術(shù)基礎(chǔ)課程,它具有很強的操作性和實踐性,學生對它的掌握程度會直接影響他們以后的就業(yè)和發(fā)展,因此,有效地開展電工基礎(chǔ)教學具有深遠的意義。

        教學方法;教學模式;多媒體

        電工電子是中專教育的主要和基礎(chǔ)課程。為了培育出符合現(xiàn)代社會需要的電工電子人才,中專教師有必要積極改善思路,開拓創(chuàng)新教育模式,改善電工電子基礎(chǔ)教學的方法,增強學生關(guān)于電工電子的實際操作能力,使其掌握電工電子的核心知識,提升學生學習電工電子知識的積極性,促使學生主動學習電工電子知識,以提高中專電工電子教學的效率和質(zhì)量。

        針對電工電子教學的現(xiàn)狀進行分析,然后提出解決的對策。

        一、當前中職電工電子教學存在的問題分析與思考

        1.電工電子的教學方法比較單一,教學內(nèi)容相對陳舊

        電工電子作為中職各專業(yè)學習的基礎(chǔ)課程,具有理論性和實踐性相結(jié)合的特點,但是在目前的中職教學中,電工電子的課程教學還一直沿用傳統(tǒng)的教學方式,就是上課時老師在黑板上板書,帶領(lǐng)學生一起學習,完全調(diào)動不了學生學習的興趣,使電工電子課堂變得更加的枯燥無味,而教學內(nèi)容也是單純的課本知識。這樣就會使原本枯燥的課堂變得更加的無味,扼殺了學生學習的興趣。

        2.較為傳統(tǒng)落后的教學模式

        傳統(tǒng)落后的電工電子教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,對學生學習能力的提升也存在很大的缺陷。但是,目前,很多中職學校依然采取落后傳統(tǒng)的教學模式,忽略了學生作為學習主體的作用,上課不能完全站在學生的立場上去講授知識,只照著自己的思想和想法去講課。電工電子是中職學生的一門基礎(chǔ)課程,本應(yīng)該受到很大的重視,但卻往往被忽略,體現(xiàn)不出它自身的價值。傳統(tǒng)落后的教學模式,是對學生主體地位的挑戰(zhàn)。

        3.在電工電子的教學中不重視實踐環(huán)節(jié)

        電工電子是一門理論與實踐相結(jié)合的課程,但是,在目前很多中職學校中,實踐課程太少,大多數(shù)是純粹的課堂式教學,老師講,學生聽,這種學習方式,只能使學生掌握電工電子的理論部分知識,而不能掌握實踐知識。

        總體來說,實驗課程太少,同時也不能發(fā)揮學生作為學習主體的作用。實驗課程,對電工電子的學習很重要。而目前,中職學生就算是有實驗,也是在課堂講學過程中穿插著進行,獨立的實驗課程還是很少,無法做到理論與實踐的真正結(jié)合。

        二、提升電工電子教學有效性的對策

        1.可以利用先進的多媒體等信息技術(shù)來教學

        現(xiàn)代的科技十分發(fā)達。老師在上課的時候,應(yīng)該借助這些新媒體信息技術(shù)進行教學。比如在課堂上,可以利用PPT進行內(nèi)容的講解,也可以讓學生自己針對特定內(nèi)容制作PPT在課堂上進行自我展示,這樣不僅可以提升學生的學習能力,同時也可以增強學生的獨立思考能力。

        比如,在進行三極管放大作用教學時,部分學生會覺得很難掌握其中的電流的分配與放大作用,在學習過程中存在一定的難度,不容易理解其中的概念,這時老師就應(yīng)該通過多媒體硬件的優(yōu)勢,直觀地展示電流在三極管輸入回路中的流動模擬情況,對于較為微小的電流電動來說,就會造成在回路中比較大的電流量。

        2.在課堂教學中應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,保證學生的主體學習地位

        無論什么時候都不能忽略學生作為學習主體的地位,無論是授課還是操作,都要站在學生的立場上進行教學,這樣才能提高學習效率和增加學習興趣。比如,老師在課前準備教學資料的時候,就應(yīng)該從學生的角度出發(fā),一般老師都對自己班里的學生比較了解,可以根據(jù)每個學生的學習狀況,課前準備好相應(yīng)的問題,課堂上再有針對性地教學。這樣,不僅可以增強學生分析問題的能力,同時也可以提升學生的學習能力和學習興趣,將電工電子這門中職基礎(chǔ)課真正運用到學習與生活中去。

        3.必須加強實踐性教學

        目前,電工電子教學的理論課程太多,而實踐性課程非常少,無法吸引學生的學習興趣。因此,教師應(yīng)該在理論教學的同時,增加實踐課程。在實驗的過程中,學生更容易直觀地去感受那些知識,只有自己親自動手嘗試,才能體會到電工電子作為一門基礎(chǔ)課程的魅力,才能提升學生的學習能力。

        三、對中職電子電工教學的總結(jié)

        電工電子作為中職專業(yè)學習的一門基礎(chǔ)課程,有著本身獨特的重要性。但是有的學校還不夠重視,而目前的電工電子教學確實存在著很多問題,學好電工電子對專業(yè)課程的學習也會有很大的幫助。因此,各個中職學校的老師應(yīng)該繼續(xù)探究新的學習和教學模式,利用新媒體信息技術(shù)進行教學,同時也要發(fā)揮學生學習的主體作用,最后也是最重要的,就是應(yīng)該增加實踐性的課程,這樣學生的學習能力、學習效率和學習興趣都會逐步提升。

        [1]駱陽.淺談電工電子教學新體系的構(gòu)建和應(yīng)用[J].才智,2014(11).

        [2]王矜燕.仿真軟件在電工電子教學中的應(yīng)用[J].電子世界,2014(20).

        ·編輯趙飛飛

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