葛生生

（鄞州職業(yè)教育中心學校）

中職計算機信息化課堂的落實與教學反思

葛生生

（鄞州職業(yè)教育中心學校）

結合《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》第五章綱要及微課、翻轉課堂、導學案、信息化課堂的背景，以中職計算機應用基礎5.4圖文混排、6.1電子表格處理軟件基本操作、7.2加工處理圖形圖像的課堂教學為例，談談信息化課堂的落實和教學反思。

微課；導學案；翻轉課堂；信息化課堂；職業(yè)教育

一、中職教育信息化的背景

職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強的薄弱環(huán)節(jié)。

充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，優(yōu)化教育教學過程，提高實習實訓、項目教學、案例分析、職業(yè)競賽和技能鑒定的信息化水平。

創(chuàng)新教育內(nèi)容，促進信息技術與專業(yè)課程的融合，著力提高教師運用現(xiàn)代信息技術的能力和學生的崗位信息技術職業(yè)能力。

二、教學理念落實

為落實信息化課堂，“做中學，做中教”的教學理念，我借助信息化的教學手段，結合微課、導學案、助學助教網(wǎng)絡信息平臺，做到學生主體、教師主導，學生自主合作、探究學習。

三、教法學法改進

這里側重于介紹微課和助學助教信息化網(wǎng)絡平臺，通過助學助教信息化網(wǎng)絡平臺將微課、導學案、情境媒體進行有效整合，且?guī)熒诰€實時交流和反饋，增加學習興趣，提高教學質(zhì)量。并運用現(xiàn)有的微云等網(wǎng)絡存儲記錄學生的專業(yè)成長。

四、信息化教學設計呈現(xiàn)

下面我結合在三堂課中運用微課、導學案、助學助教信息化網(wǎng)絡平臺進行信息化課堂的展開。

1.7.2加工處理圖形圖像的信息化呈現(xiàn)

本節(jié)以切合學生專業(yè)的“人生列車”為情境，展開項目。學生按組別登陸助學助教網(wǎng)絡信息平臺，課前預習，課中將問題羅列解答并進行知識點的檢測，即翻轉課堂的教學模式。

學生根據(jù)網(wǎng)站微課中的詳細步驟和效果圖完成任務。用詳盡的微課解說，解決課堂教學時間有限的困境。通過教師的講解、視頻的演示，學生在操作中反復實踐，突破難點。

學生上交作品后，進行在線星級評定和評論，生生互評和師生點評，系統(tǒng)呈現(xiàn)最優(yōu)作品、最佳團隊、最佳人氣的排行。

2.6.1電子表格處理軟件基本操作的信息化呈現(xiàn)

本節(jié)切合《中國好聲音》第三季“為夢想而唱”的情境，展開項目。此素材針對生活中的歌唱與夢想，有效激發(fā)學習興趣！

在4個子任務中每個任務配備微課和導學案，學生可以從助學助教信息化學習平臺中查閱。

3.5.4圖文混排的信息化呈現(xiàn)

本節(jié)切合《中國夢想秀》的“為夢想代言”的情境，展開項目，在夢想藍圖呈現(xiàn)的部分，結合助學助教網(wǎng)絡信息平臺，將夢想截圖呈現(xiàn)，生生、師生在助學助教網(wǎng)絡信息平臺中為全班同學的夢想進行點贊和送上祝福語。在最后，教師給予學生勇敢說出夢想的舞臺，并將這個瞬間用手機記錄，存放到微云成長檔案中。

五、教學效果體現(xiàn)

1.評價反饋

在7.2加工處理圖形圖像的評價環(huán)節(jié)中，學生根據(jù)評分標準，可以對他人作品進行星級評定、揭榜人氣作品、最優(yōu)作品及最優(yōu)團隊，發(fā)表意見，解決傳統(tǒng)評價作品數(shù)和時間有限的困境。與以往評價相比，更真實而全面，且將課堂的氣氛推向了高潮。

在5.4圖文混排的點贊和寫祝福語環(huán)節(jié)中，學生將作品截圖進行上傳，每個學生都能夠看到夢想藍圖，寫上對對方的祝福語，為他的夢想點贊，并匯總出最具人氣的夢想藍圖，將情感目標落實得淋漓盡致。

2.互動真實

組內(nèi)合作與組間競爭的形式，使學生既學會了合作，又大大活躍了課堂氣氛，且采用民主的評比擂臺，通過網(wǎng)絡的平臺，讓這樣的評比在數(shù)據(jù)上更加真實而全面，且IP綁定技術的使用，使評價在技術上實現(xiàn)公平公正。

3.解決重難點

三堂課都配備微課，導學案，為了解決部分學生“吃不飽”和“吃不下”的難題，微課和導學案中有任務的詳細步驟、分階段任務的效果圖，實現(xiàn)了教學多元化的同時，也解決了教學重難點！

4.驅(qū)動學習

以往學生的學習主動性不強，參與度不高，多元化的上課方式和評價體系的完善，使學生學習得更加積極，反響很好，且積極性大大增強，真正驅(qū)動了學生的自主性學習，使教師教學更加省心。

六、教學反思

信息化課堂的落實，除了教師提升信息化水平之外，還要更深入地理解信息化，而不是使信息化課堂繁瑣和復雜化。

在這三堂信息化課堂中，我用visualstudio2008進行網(wǎng)站的開發(fā)，采用的數(shù)據(jù)庫為SQL Server 2005，用PS進行網(wǎng)頁美化。在微課的制作中，用到的屏幕錄像軟件為Camtasia Studio v6.0.3，外加一個麥克風。

運用電子表格自身的公式計算功能，可以將信息化課堂簡約化。

將學生的夢想片段用手機記錄下來存放到微云中，進行成長檔案的記錄。這就是利用現(xiàn)有的資源進行巧妙利用。

助學助教網(wǎng)絡信息平臺，結合微課、導學案的運用，使課堂變得新穎而有活力，增加了課堂有效教學的時間，提升了教學質(zhì)量，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。

翻轉課堂教學模式的嘗試中，真正體驗到學生為主的課堂是多么和諧。每個學生都可以精彩地綻放。

最后我想說，我還需要繼續(xù)提升信息化教學水平，為中職信息化教學抹上微小的一抹色彩。

周南岳.計算機應用基礎《windows7+Office2010》［M］.高等教育出版社，2014.

·編輯李建軍