劉藝沛

（江西省南康區(qū)職業(yè)中專）

高中數(shù)學教學生活化

劉藝沛

（江西省南康區(qū)職業(yè)中專）

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中數(shù)學教學在很多方面取得了極大的突破。其中，高中數(shù)學教學生活化是一種極具創(chuàng)新性的教學方法，能夠有效提高學生興趣，降低學生理解抽象邏輯知識的難度，這對于高一階段的學生而言更是非常重要。鑒于此，對高中數(shù)學生活化教學法進行介紹，闡述其重要性，并針對高中數(shù)學生活化教學的對策提出幾點個人看法，以供參考。

高中數(shù)學；生活化；學習興趣；教學手段

一、高中數(shù)學生活化教學法概述

隨著我國素質(zhì)教育的推行與發(fā)展，生活化教學成為一種創(chuàng)新教育形式，其在內(nèi)容上有所豐富，使教學質(zhì)量得到了一定的提升，對于高中教育而言有著重要的意義。所謂生活化教學，就是將教育緊密聯(lián)系生活，并將生活中的素材引入教學實踐中，使教學內(nèi)容得到豐富，實現(xiàn)學科內(nèi)容的簡化，減小學生理解抽象或復(fù)雜知識的難度。又比如在現(xiàn)實生活場景中引入教學課堂，使學生的學習興趣得到激發(fā)，進而使教學效果得到有效提升。

二、高中數(shù)學生活化教學的必要性

高中數(shù)學生活化教學法的應(yīng)用，能夠提高課堂教學的靈活性與趣味性，能夠激發(fā)學生的發(fā)散思維，使學生的創(chuàng)新能力與數(shù)學綜合運用能力得到有效提升。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：在素質(zhì)教育推行并發(fā)展的過程中，高中數(shù)學教學生活化迎合了教學需求；高中數(shù)學教學生活化實現(xiàn)了教學形式的改革與創(chuàng)新；高中數(shù)學教學生活化充分體現(xiàn)了數(shù)學課堂的本質(zhì)特征；高中數(shù)學教學生活化有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，特別是對于剛進入高中學習階段的學生而言，由于高中數(shù)學知識具有較強的邏輯性與抽象性，理解難度較高，而引入生活化教學法，可以使他們更加容易理解知識內(nèi)容，掌握學習方法。

三、高中數(shù)學生活化教學的對策

1.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生的學習興趣得到培養(yǎng)，才能夠使教學質(zhì)量得以有效提升。在教學過程中，教師可以利用生活化數(shù)學教學情境，將課堂教學的內(nèi)容及時傳授給學生，這可以削除學生對知識的陌生感，并提高學習的積極性，為教學的順利開展提供強有力的支持。在數(shù)學情境的創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)留意學生生活中比較熟悉或者感興趣的事物，并進行形象的數(shù)學情境的設(shè)置，為學生提供積極的引導(dǎo)與幫助，使學生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)，并對數(shù)學問題展開深入的研究，在研究與探索的過程中自然而然吸收并領(lǐng)會到數(shù)學知識的精髓。教師應(yīng)對教材資源進行整合，并充分利用學生的生活情境，進行不斷的創(chuàng)新與調(diào)整，使課堂教學的有效性得到提升。比如在“數(shù)列”知識的學習中，教師開展教學的切入點可以采用“棋盤麥粒問題”，并圍繞這一故事進行設(shè)問，使學生展開討論，如此不僅學生的注意力得到集中，同時還在思考問題的過程中了解到了即將學習的知識內(nèi)容，進而有效提高教學效率與教學質(zhì)量。

2.利用多樣化教學手段

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，在教育領(lǐng)域中各項先進的技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，例如多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機技術(shù)等等，這為教學方法的創(chuàng)新提供了強有力的支持。在實際教學過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，不斷實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，積極采用先進的教育技術(shù)，使數(shù)學知識更具趣味性?？梢詫⒅R內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音頻、圖片等形式，更加直觀簡潔地呈現(xiàn)給學生，使學生更加容易理解，在視覺與聽覺的刺激之下，學生的思維得到激發(fā)，進而課堂教學的有效性就能夠得到有效提升。例如，在學習圓錐曲線的教學中，教師可以引導(dǎo)學生與生活實際相聯(lián)系，并利用多媒體教學工具播放相關(guān)視頻，例如宇宙行星的運行軌道，如此學生就可更加直觀地了解到這些圖形的外在表現(xiàn)形式，并對其中的區(qū)別與聯(lián)系進行分析與學習。

3.培養(yǎng)學生數(shù)學問題解決能力

數(shù)學源自于生活并在生活中得到應(yīng)用。生活化教學強調(diào)的就是在現(xiàn)實生活中還原數(shù)學知識，使學生能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識在生活中加以運用，如此不僅使所學知識得到鞏固，同時還可以發(fā)現(xiàn)新知識，使學生更加熱愛生活與學習。例如，在“均值不等式”的學習中，教師可以將現(xiàn)實生活充分融入教學內(nèi)容，將一些生活中常見的商家打折促銷等問題引入教學中，并圍繞此設(shè)置問題，讓學生利用所學知識進行計算。通過這種方法，學生所學的數(shù)學知識可以很好地應(yīng)用于生活當中，感受到數(shù)學的作用與學以致用的樂趣，并且還可以使學生應(yīng)用數(shù)學問題解決實際問題的能力得到培養(yǎng)與提升，最終為教學質(zhì)量的提升提供強有力的保障。

4.積極引導(dǎo)并鼓勵學生開展實踐動手活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，在開展生活化教學的過程中，教師必須對高中學生的心理特點予以充分考慮與細致分析，并利用這一點，積極創(chuàng)設(shè)條件，為學生提供機會開展實踐動手活動，使學生的實踐能力得到培養(yǎng)，并在實踐中學習知識內(nèi)容，使教學的有效性得到提高。例如，在指數(shù)函數(shù)的學習中，以y=ax（a＞0，a屹1）為例，教師可以將一張0.1 mm的白紙呈現(xiàn)給學生，并讓學生進行對折，在對折15次后讓學生對白紙的厚度進行檢驗。檢驗完成后，教師再將所學函數(shù)的知識內(nèi)容傳授給學生，讓學生通過計算對白紙厚度進行一次檢驗，并比較兩次檢驗的結(jié)果，判斷結(jié)果是否一致。通過這種教學活動，學生的注意力能夠被有效吸引，并在教學實踐中積極思考問題，并從中學習吸收到知識內(nèi)容，同時還有加深學生記憶的作用，進而使教學效果得到有效提升。

·編輯趙飛飛