曹云昕

（上海市進(jìn)才中學(xué)）

高中化學(xué)實驗中綠色化學(xué)理念的應(yīng)用研究

曹云昕

（上海市進(jìn)才中學(xué)）

綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透，不僅能有效幫助學(xué)生樹立綠色可持續(xù)發(fā)展的觀念，還可以有效提高學(xué)生對化學(xué)實驗整體的把控性和掌握度。從當(dāng)前高中化學(xué)實驗中綠色化學(xué)理念滲透的現(xiàn)狀入手，結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，著重就綠色化學(xué)理念滲透和強(qiáng)化的有效措施展開了具體闡述。

高中化學(xué)；綠色理念；實驗裝置

一、高中化學(xué)實驗中綠色化學(xué)實驗理念滲透現(xiàn)狀

綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透，不僅能有效幫助學(xué)生樹立綠色可持續(xù)發(fā)展的觀念，同時還可以有效提高學(xué)生對化學(xué)實驗整體的把控性和掌握度。從當(dāng)前高中化學(xué)實驗中綠色化學(xué)理念的滲透情況來看，教材中諸多內(nèi)容已與綠色化學(xué)理念建立起密切的聯(lián)系，如在“初識生活中的一些含氧有機(jī)化合物”中設(shè)有“家庭裝潢說甲醛”的相關(guān)內(nèi)容，但是從具體實驗操作來看，依然存在諸多問題：

1.學(xué)生沒有形成明確意識

理念只有不斷得到強(qiáng)化和強(qiáng)調(diào)，才能最終變成習(xí)慣和下意識的行為。但是從目前高中化學(xué)實驗綠色化學(xué)理念的滲透情況來看，教師沒有將綠色化學(xué)理念當(dāng)成明確的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說明，同時也沒有對一些動作背后的原因進(jìn)行揭示，如在氯氣性質(zhì)探究這一實驗中，教師會提醒學(xué)生節(jié)約材料或是做好清理工作等，但并未進(jìn)一步深入說明這樣做的原因。

2.實驗選取不合理

除了意識不強(qiáng)的問題外，在滲透綠色化學(xué)理念的過程中，具體的把控也稍顯不足。比如就氯氣的實驗室制法來說，有原理制法、藥品制法、儀器裝置制法、向上排空氣法以及尾氣處理法等，在眾多實驗中，有的實驗制法是較為簡便易得，化學(xué)反應(yīng)相對較弱，但是有的制法卻會產(chǎn)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)結(jié)果。我們可以得出一個結(jié)論就是，在許多化學(xué)實驗中，其實是可以進(jìn)行選擇的。從當(dāng)前高中化學(xué)實驗的具體情況來看，針對這一部分內(nèi)容，似乎許多教師不會進(jìn)行周全的對比，傾向于較近、較快地選擇，而對綠色化學(xué)理念的意識置若罔聞。

二、高中化學(xué)實驗中綠色化學(xué)理念滲透的有效措施

通過上文論述，我們已經(jīng)對高中化學(xué)實驗中綠色化學(xué)理念滲透的現(xiàn)狀有了基本的認(rèn)識和了解；下文論述中，筆者將著重圍繞具體實驗教學(xué)和操作中綠色化學(xué)理念的有效滲透措施展開分析，希望對高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效開展能夠發(fā)揮積極作用。

1.根植綠色理念，挖掘綠色內(nèi)容

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，同時也與綠色、環(huán)保息息相關(guān)，綠色化學(xué)理念滲透的第一步，首先應(yīng)對實驗中可以進(jìn)行挖掘和深度解讀的綠色內(nèi)容進(jìn)行分析，看看是否可以采取動作滲透和強(qiáng)化綠色化學(xué)的理念，比如對常用或常見的實驗材料、試劑進(jìn)行限量要求，幫助學(xué)生樹立科學(xué)、合理實驗的概念；針對實驗中常見的實驗事故進(jìn)行預(yù)防知識的普及以及應(yīng)急處理的教學(xué)等，幫助學(xué)生形成正確實操的意識；針對一些特殊性質(zhì)試劑的保存方法和原則，還可以適當(dāng)進(jìn)行專門的講解和教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綠色習(xí)慣。通過上述系列動作，點滴凝聚，長此以往，學(xué)生在潛意識中便會形成強(qiáng)烈的綠色化學(xué)意識。

2.對反應(yīng)物和助劑進(jìn)行有效選擇

從前文論述中，我們已經(jīng)知道，在眾多實驗門類和途徑中我們是可以做出判斷和選擇的，具體體現(xiàn)在對反應(yīng)物和助劑的選擇和篩選上。比如，在制作乙烯時，我們經(jīng)常用濃硫酸作為實驗助劑，雖然濃硫酸可以幫助我們得到想要的實驗結(jié)果，但是也存在極大的安全隱患。如果在這一實驗中能用氧化鋁來替代硫酸作為助劑，則可有效降低實驗的風(fēng)險程度。工業(yè)技術(shù)一直在不斷進(jìn)步，作為高中化學(xué)實驗教學(xué)來說，也應(yīng)實時了解最近的工業(yè)技術(shù)成果，如果能將更加綠色環(huán)保的材料和成果應(yīng)用于課堂之中，也能有效推動我國工業(yè)的綠色改革。

3.實驗裝置優(yōu)化，轉(zhuǎn)有毒實驗為綠色實驗

在眾多化學(xué)實驗中都需要用到實驗裝置，它既是重要載體，同時也是直接或間接決定化學(xué)實驗性質(zhì)的重要角色。比如在二氧化硫與硫化氫反應(yīng)的實驗中，兩種氣體的制取方法都不需要加熱，而且都會用到鹽酸。由于二氧化硫與硫化氫均屬有害氣體，在實驗過程中一定要盡可能地避免氣體泄漏。但是如果按照傳統(tǒng)的制取方法進(jìn)行制取和反應(yīng)，必然造成有害氣體的泄漏。針對這樣一種情況，如果能對裝置進(jìn)行改變和優(yōu)化，其實是可以避免有害氣體泄漏的。

綜上所述，我們可以看到，就高中化學(xué)實驗綠色化學(xué)理念的形成和滲透來看，需要將理念的培養(yǎng)貫穿實驗教學(xué)的始終方可生效，不論是內(nèi)容的挖掘、反應(yīng)物和助劑的選擇，還是裝置的優(yōu)化，都需要教師樹立全面的控制意識，將綠色化學(xué)理念深深地植入化學(xué)實驗教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，將綠色化學(xué)實驗作為一種習(xí)慣性活動教給學(xué)生，最終完成理念的滲透和反作用。

［1］張英櫻.多媒體技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的運(yùn)用［J］.考試周刊，2008（53）.

［2］湯承念.綠色化學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的滲透途徑的研究［D］.華中師范大學(xué)，2011.

·編輯李建軍