王錦旭　　錢　　玲

（江蘇省東臺中等專業(yè)學校）

中職汽車專業(yè)學生技能學習培養(yǎng)策略的研究

王錦旭錢玲

（江蘇省東臺中等專業(yè)學校）

中職教育培養(yǎng)的是面向基層生產(chǎn)、管理、服務崗位的一線人才，而當前中職教學過于注重教會學生基礎知識，不注重培養(yǎng)學生的動手能力，與就業(yè)市場技能型人才需求標準相差甚遠。以中職汽車專業(yè)為例，談談學生技能學習培養(yǎng)的策略，以期培養(yǎng)出具有適應職業(yè)變化的能力和立業(yè)創(chuàng)業(yè)本領的中職汽車人才。

中職教育；汽車專業(yè)；技能學習；人才培養(yǎng)

中職專業(yè)技能教學是中職校教育的特質(zhì)和靈魂，讓學生掌握較強的專業(yè)技能是中職教育的辦學目標和教學目標，但是，目前中職校學生的專業(yè)技能與就業(yè)市場技能型人才需求標準相比還存在很大的差距。因此，為了適應社會發(fā)展要求，中職院校應當將學生技能學習培養(yǎng)作為教學重點，從而更好地為社會培養(yǎng)出一大批專業(yè)知識精通、職業(yè)技能熟練的高素質(zhì)勞動者。

一、中職汽車專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.學校過于注重教會學生基礎知識，忽略了教會學生如何應用這些知識，而中職的學生絕大多數(shù)理論知識學習能力不強，模仿動手能力見長。在這種教學模式下，學生的技能顯然在解決實際問題時顯得不足，學生的特長沒有充分發(fā)揮出來。

2.當前職業(yè)學校公共課、基礎課占用學時三分之二，而專業(yè)課程只有三分之一，再加上學生班額的原因，具體分配到每個學生的技能學習時間就少之又少，學生在技能學習上沒有連貫性，學習效果顯而易見。

3.當前各個學校教學投入不到位，導致學生聽得多，看得少，模擬（虛擬）多，實踐動手少。學生技能學習是實實在在的動手操作，霧里看花凸顯出學生技能學習存在缺陷。

因此，針對中職汽車專業(yè)教學現(xiàn)狀，探索中職汽車專業(yè)學生技能學習培養(yǎng)策略，尋找提高中職汽車專業(yè)學生技能學習效率的方法和途徑，能夠為中職學校提供一套可借鑒、可操作的專業(yè)技能教學及管理辦法，培養(yǎng)出適應社會需求的技術人才，是當前中職學校的當務之急。

二、中職汽車專業(yè)學生技能學習培養(yǎng)策略

1.全面推進課程體系改革。中職汽車專業(yè)與企業(yè)生產(chǎn)實際存在息息相關的聯(lián)系，因此在教材選擇上應選擇統(tǒng)編教材或職業(yè)教育規(guī)劃教材。為了適應汽車行業(yè)技術更新速度快的特點，在教材選擇上應選擇近三年出版的優(yōu)秀教材?？紤]到本校的人才培養(yǎng)特點以及社會對于汽車人才需求的層次、數(shù)量，應當科學制定出中職汽車專業(yè)人才培養(yǎng)目標以及教學規(guī)劃，并且在教學實踐中不斷吸納新的內(nèi)容，以保證教學能夠適應企業(yè)發(fā)展需求。在教材編寫方面，應當充分利用企業(yè)以及院校自身優(yōu)勢資源，組織教師、企業(yè)工程師、一線技工參與到教材編寫中，始終將“工學結(jié)合”作為教材編寫的核心要求，在做好基礎知識教育的同時，將汽車企業(yè)一線工作任務分解到教材中或者是教學項目中，參考汽車廠家的汽修手冊等一線資料，以工作過程為導向引導學生進行實踐學習，切實提升學生理論結(jié)合實踐的能力。

2.采用校企結(jié)合的辦學模式改革教學。校企結(jié)合的辦學模式是指通過市場這一中間調(diào)控機制，根據(jù)專業(yè)的特點、要求及企業(yè)的要求進行人才培養(yǎng)，將企業(yè)對于人才的要求及時反映在學校的教學發(fā)展方案中。同時企業(yè)也要在人才培養(yǎng)上加強與學校的合作，將企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理要求及時提出來，及時將企業(yè)的需求信息反饋給學校。在新形勢下中職汽車專業(yè)要主動適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，積極拓寬學生的就業(yè)路子，以就業(yè)為導向正確定位學校的辦學目標以及辦學宗旨。明確中職汽車專業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，根據(jù)社會對于人才的需求程度以及要求，大力開展校企合作，積極引進一些有實力的企業(yè)來學校招聘人才，增加中職汽車專業(yè)與企業(yè)之間的互動交流，從而明確企業(yè)對人才的具體要求。通過與企業(yè)之間的交流，可以進一步摸清企業(yè)各崗位對于所需人才的技術、能力、知識素質(zhì)等要求，從而有針對性地調(diào)整學校的教學方法以及教學策略，使得中職汽車專業(yè)培養(yǎng)出來的學生更能適合企業(yè)的崗位要求。

3.強化學生就業(yè)意識。對于中職汽車專業(yè)來說，不能僅僅依靠教師對學生進行灌輸式教學，也不能總是依靠學校提供相關的就業(yè)崗位，而是要讓學生通過自己的努力來獲得屬于自己的勞動成果。鼓勵學生學會充分利用自己的時間，把自己的專業(yè)知識學好，然后利用一些課余時間去學習一些和本專業(yè)有關的課外知識，不斷提升自己的知識水平，積極參加一些課外的活動，提高實踐能力和適應社會的能力。要求學生利用寒暑假或者是平常空閑時間去汽車相關的企業(yè)進行崗位實習，學習企業(yè)成熟的管理體系以及崗位工作流程，掌握相應專業(yè)工作的方法和技能。每學期都要求學生提交相應的崗位實習報告或者是實踐報告，要求學生能夠如實地將自己在企業(yè)實習中的所感所悟在實習報告中體現(xiàn)出來，各個專業(yè)的教師、輔導員以及學院領導要就學生的實習情況予以打分評價，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生應該給予鼓勵，對于不參加校外實習、實踐的學生要予以批評，并將學生實習情況納入學生的學習質(zhì)量評價體系中，從而不斷激勵學生參加實習實踐活動。

［1］關佳煊.中職學校培養(yǎng)學生的操作技能之我見［J］.職業(yè)技術，2011.

［2］陳敬剛.中職學生操作技能形成規(guī)律及指導對策［J］.職業(yè)教育研究，2011.

·編輯趙飛飛