倪曉霞

（江蘇省東臺第二職業(yè)高級中學(xué)）

中職計算機教學(xué)中應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式實踐

倪曉霞

（江蘇省東臺第二職業(yè)高級中學(xué)）

結(jié)合現(xiàn)今中職計算機學(xué)校的實際教學(xué)狀況及社會信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展實際狀況，提出了混合教學(xué)模式的信息技術(shù)教學(xué)法，供相關(guān)專業(yè)人士進行參考借鑒。

混合學(xué)習(xí)模式；師生交流；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

一、混合學(xué)習(xí)模式

所謂混合學(xué)習(xí)模式，是在現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展背景下才能夠?qū)崿F(xiàn)的。通俗來講，混合學(xué)習(xí)模式是將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式和傳統(tǒng)教育方式結(jié)合到一起的一種新型教學(xué)方法。由于各界的研究背景和方向不一致，所以對于混合學(xué)習(xí)模式的運用具有一定的差異性。結(jié)合現(xiàn)今的理論和內(nèi)容進行總結(jié)分析后得出，混合學(xué)習(xí)模式是多種教學(xué)方式的一種結(jié)合，在應(yīng)用的時候應(yīng)該重視學(xué)生的主體性，針對教學(xué)內(nèi)容合理地進行教學(xué)課程設(shè)計，充分利用技術(shù)設(shè)備條件。應(yīng)用混合教學(xué)模式將各種教學(xué)思想和理念結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實地教學(xué)融合，充分運用各種現(xiàn)代化的教學(xué)資源和環(huán)境，在混合中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提升教學(xué)效果。

二、在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用混合教學(xué)模式需注意的問題

1.幫助學(xué)生掌握知識點

任課老師應(yīng)該在教學(xué)的時候幫助學(xué)生掌握書本的關(guān)鍵知識點，讓學(xué)生構(gòu)建自己的思維結(jié)構(gòu)，必要的時候進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，學(xué)生不可能完全通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到所有的知識點，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)用也僅僅只是一種手段，重點內(nèi)容的分析和理解應(yīng)該回歸到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，老師發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，幫助學(xué)生加深理解和運用效果。

2.為學(xué)生建立平臺，培養(yǎng)操作能力

在中職計算機教學(xué)工作中，由于應(yīng)用技能的繁雜和涉及范圍比較廣泛，老師不可能將所有的內(nèi)容全部進行詳細的講解和分析，如果老師過分教學(xué)反倒引起學(xué)生的反感，降低學(xué)習(xí)的熱情。因此，老師應(yīng)該給予學(xué)生一定的時間和空間，讓學(xué)生自身主動地進行探索學(xué)習(xí)，主動解決發(fā)現(xiàn)的問題，培養(yǎng)自身的研究精神和探索能力，防止計算機教學(xué)課堂變成一種單純的灌輸式教學(xué)，改變教學(xué)觀念和方式，為學(xué)生的實際能力鍛煉提供可能，為學(xué)生提供好的鍛煉機會及平臺。如此可以真正讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到實際中，做到舉一反三，為學(xué)生日后自身的研究和創(chuàng)新提供可能。

三、混合模式應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計

1.設(shè)計理論依據(jù)

混合教學(xué)模式的應(yīng)用涉及人本主義理論內(nèi)容，重視挖掘潛能和發(fā)展；教育工作的基礎(chǔ)理論是教育傳播理論，通過教學(xué)要求和目標(biāo)，選擇合理的教學(xué)資源信息，實現(xiàn)信息交流互動；構(gòu)建主義理論，該理論認為知識不是通過傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者借助外界各種因素，獲得自身需要的知識。

2.課堂教學(xué)部分設(shè)計

將混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到中職計算機教學(xué)中，老師指導(dǎo)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生自身的能力和水平，老師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平層次，通過分析，應(yīng)用最適合的教學(xué)方式展開課堂教學(xué)工作。比如在學(xué)Word的時候，老師可以設(shè)立美麗家園的主題，讓學(xué)生自己進行材料來源搜索，根據(jù)自己的設(shè)計來進行Word排版工作。還可以拿出以往優(yōu)秀作品案例供學(xué)生進行借鑒，在創(chuàng)造過程中學(xué)習(xí)Word的各項處理功能，比如圖片編輯和鏈接，全文的字體變化和顏色添加，段落修改和首行縮進，添加標(biāo)注和表格，文字查找和替換等等，通過圍繞主題的設(shè)計工作，學(xué)生就能夠?qū)W會這些操作，正確掌握知識點。

3.師生交流的設(shè)計

混合教學(xué)過程中教師和學(xué)生主體之間的合理溝通交流也是重要的內(nèi)容。老師可以通過師生之間的討論和互相問答等具體的互動方式來進行課堂教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)圖片處理應(yīng)用這節(jié)內(nèi)容時，老師可以提前收集學(xué)生的生活照片，選取具有代表性的人物圖片，課堂上可以通過多媒體技術(shù)將預(yù)先收集到的圖片資源展現(xiàn)給大家，學(xué)生看到自己的照片一定會發(fā)表很多意見，比如認為某張圖片顏色控制不好，人物頭像出現(xiàn)偏差，照片中出現(xiàn)了陌生人等等，老師可以針對這些問題向?qū)W生提問，讓學(xué)生考慮如何改變這些缺點，學(xué)生興趣十分高漲，老師進一步演示講解相關(guān)的知識內(nèi)容，勢必可以提升教學(xué)效果。

4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)設(shè)計

信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用為計算機教學(xué)的開展帶來了更多的可能，其提供了更加便捷高效的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以進行自我在線學(xué)習(xí)，通過電子郵件、聊天工具等普遍形式進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法具有更大的靈活性，方便學(xué)生根據(jù)自己的實際需求進行選擇，完成自身整個知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建，針對自身的薄弱環(huán)節(jié)進行深入研究分析。采用混合教學(xué)方式時也可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^小組教學(xué)方式進行探究性研究，通過多媒體教學(xué)等方式進行一定的輔助。

總而言之，未來中職計算機教育中可以采用混合教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)過程中遵循科學(xué)的原則，借助合理方式培養(yǎng)學(xué)生思維，使用多媒體教室結(jié)合實際生活狀況構(gòu)建情境，提供資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，大幅度提高中職計算機技術(shù)的教學(xué)水平。

［1］王友芬.混合學(xué)習(xí)模式在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用［J］.北京印刷學(xué)院，2015.

［2］劉雪漫.中職計算機教學(xué)中混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用［J］.考試周刊，2015.

·編輯趙飛飛