□梁小君

職業(yè)啟蒙教育：為孩子種下一顆人生規(guī)劃的種子

□梁小君

在基礎(chǔ)教育階段，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)志向，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有著重要意義。文章從職業(yè)啟蒙教育入手，通過(guò)班級(jí)特色課程對(duì)此進(jìn)行了實(shí)踐探索，引導(dǎo)學(xué)生深入、真實(shí)地接觸各種職業(yè)及相關(guān)職業(yè)人，感受、體驗(yàn)職業(yè)的多彩和職業(yè)的意義，在孩子心中播下了一顆職業(yè)規(guī)劃的種子，為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)志趣起到非常積極的作用，也為孩子未來(lái)的事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

職業(yè)啟蒙；職業(yè)興趣；自我認(rèn)知；職業(yè)理想

人的智能結(jié)構(gòu)是多元的，每個(gè)人都有不同的智能結(jié)構(gòu)，每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢(shì)。在學(xué)生時(shí)代，如果一個(gè)人不能正確地認(rèn)識(shí)自己的智能優(yōu)勢(shì)，不了解自己的愛(ài)好，沒(méi)有自己的志向，那么他的學(xué)習(xí)將是被動(dòng)的，他的興趣和特長(zhǎng)將可能被埋沒(méi)、浪費(fèi)，而不能為自己未來(lái)的發(fā)展服務(wù)?？梢?jiàn)，在基礎(chǔ)教育階段，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)志向，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有著重要意義。那么，如何在小學(xué)教育階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展志趣？

近年來(lái)，筆者從職業(yè)啟蒙教育入手，通過(guò)班級(jí)特色課程對(duì)此進(jìn)行實(shí)踐探索，在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)“職業(yè)啟蒙”這門班級(jí)特色課程，借助家長(zhǎng)資源，利用班級(jí)特色課時(shí)間介紹各類職業(yè)及相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)和模仿各種職業(yè)行為，在孩子心中種下一顆人生職業(yè)規(guī)劃的種子，引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)識(shí)各種職業(yè)，正確認(rèn)識(shí)自己的興趣，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，為將來(lái)明確自己的人生方向與目標(biāo)奠基。

目前，筆者班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了涉及16種職業(yè)的18個(gè)專題講座，如“穿越時(shí)空的世界建筑之旅” “汽車建造與交通安全” “走進(jìn)解放軍” “法律和律師” “科學(xué)工作者與未來(lái)科技生活” “心理科醫(yī)生與健康用腦” “護(hù)眼知識(shí)與眼科醫(yī)生”等，每節(jié)課孩子們都很投入，回家后還能把學(xué)到的知識(shí)和對(duì)職業(yè)的了解與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，并不斷思考，不斷尋找自己的興趣，學(xué)習(xí)效果顯著。

一、在職業(yè)了解和體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)世界，激發(fā)興趣

“職業(yè)啟蒙”特色課程實(shí)踐證明：把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)多姿多彩的職業(yè)世界，學(xué)生不但從小了解職業(yè)的形態(tài)和各個(gè)職業(yè)的相關(guān)要求，還能從中逐步發(fā)現(xiàn)自己的興趣。

1.傾聽(tīng)專業(yè)講座，走進(jìn)多彩的職業(yè)世界

把各行業(yè)出彩的家長(zhǎng)引進(jìn)“職業(yè)啟蒙”班級(jí)特色課堂，給學(xué)生作專題講座，以介紹自己從業(yè)經(jīng)歷或職業(yè)故事為主要題材，講述相關(guān)的職業(yè)“做些什么” “該怎么樣做”。學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)講座，初步了解相關(guān)的職業(yè)知識(shí)、從事該職業(yè)需要付出什么樣的努力，具備什么素養(yǎng)，從而逐步感受這個(gè)世界的豐富和職業(yè)的意義。

例如，一位建筑師家長(zhǎng)在“職業(yè)啟蒙”班級(jí)特色課堂上為孩子們作了“穿梭時(shí)空的世界建筑之旅”的講座，他從什么是“建筑”說(shuō)起，以自己的職業(yè)經(jīng)歷為例講述了建筑師需要具備的素質(zhì)及其在學(xué)習(xí)和工作中的樂(lè)趣，介紹了從古至今世界著名的建筑、未來(lái)的建筑，以及立志當(dāng)建筑師的小朋友需要做些什么。整個(gè)講座的過(guò)程，家長(zhǎng)以開(kāi)啟“世界建筑之旅”這種探究的方式與孩子們交流、互動(dòng)，孩子們?cè)趨⑴c“建筑之旅”的過(guò)程中深深地被建筑的多彩世界吸引住了，他們?cè)谯x躍地發(fā)言和質(zhì)疑解答中對(duì)建筑師這個(gè)職業(yè)有了一定的認(rèn)知和理解。

講座結(jié)束時(shí)，孩子們還沉浸在“世界建筑”的旅途中，對(duì)建筑師的了解意猶未盡。當(dāng) 《我的建筑形狀書》 《孩子一定要知道的50個(gè)世界建筑奇跡》 《獻(xiàn)給孩子們的世界建筑之旅》 《建筑學(xué)探秘》這四本生動(dòng)易懂的建筑繪本呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，孩子們爭(zhēng)先閱讀，為進(jìn)一步了解建筑知識(shí)和建筑師的職業(yè)世界高舉小手。顯然，孩子們探秘“建筑”的興趣被點(diǎn)燃了，正如講座結(jié)語(yǔ)里所述“通過(guò)交流，增進(jìn)對(duì)建筑知識(shí)的了解，激發(fā)對(duì)建筑作品的興趣”。

諸如這樣的課堂情景在筆者班級(jí)“職業(yè)啟蒙”特色課中比比皆是，“如何成為一名汽車工程師”讓男孩子對(duì)汽車制作的整個(gè)過(guò)程癡迷不已；“法律與律師”里正義的世界讓本來(lái)已經(jīng)立志當(dāng)教師的女孩子毅然改變志向：當(dāng)律師可以為更多人主持公道；“走進(jìn)解放軍”中解放軍的英勇頑強(qiáng)讓很多孩子有了橄欖色的夢(mèng)想……

“職業(yè)啟蒙教育是幫助學(xué)生初步了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)職業(yè)，根據(jù)職業(yè)認(rèn)知，激發(fā)他們根據(jù)自己的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)等對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的思考?！甭殬I(yè)啟蒙課程的目的并非讓孩子們了解某一職業(yè)的知識(shí)或技能，而是在于為孩子們打開(kāi)“職業(yè)世界”這扇大門，為孩子們的人生規(guī)劃種下一顆種子，讓孩子們走進(jìn)專業(yè)人士開(kāi)啟的“職業(yè)世界”之門，去參觀、去感受職業(yè)世界的多姿多彩，最終發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，然后根據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí)，去研究，去發(fā)展自己。

2.閱讀、交流職業(yè)書籍，激發(fā)職業(yè)興趣

除了傾聽(tīng)家長(zhǎng)專業(yè)的講座，筆者引導(dǎo)孩子們?cè)谡n余閱讀兒童職業(yè)啟蒙相關(guān)書籍，如家長(zhǎng)作講座時(shí)推薦的 《獻(xiàn)給孩子們的世界建筑之旅》 《一度電的旅行》等各職業(yè)知識(shí)書籍，教師推薦的 《給孩子的趣味職業(yè)書》 《我長(zhǎng)大了》等職業(yè)相關(guān)書籍，然后開(kāi)展以職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)興趣為主題的閱讀交流活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“職業(yè)啟蒙”學(xué)習(xí)交流的良好氛圍，促進(jìn)孩子們對(duì)職業(yè)啟蒙課的思考和吸收。孩子們?cè)谥黝}閱讀交流中進(jìn)一步了解各職業(yè)的具體工作情況和相關(guān)的職業(yè)知識(shí)，并在閱讀、討論活動(dòng)中根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好等有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知，進(jìn)而逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣。

二、在實(shí)踐模仿中認(rèn)識(shí)自己，提高自我認(rèn)知能力

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”在“職業(yè)啟蒙”課堂上和書籍上獲得的往往是淺層的職業(yè)認(rèn)知，開(kāi)展實(shí)地考察和實(shí)踐模仿才能對(duì)職業(yè)世界有進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，有了對(duì)職業(yè)的深入了解，孩子們才能認(rèn)識(shí)到自己適合什么樣的職業(yè)，找到真正的職業(yè)興趣。

1.實(shí)地體驗(yàn)，了解職業(yè)“真相”

聽(tīng)了“職業(yè)啟蒙”課，閱讀了相關(guān)的書籍，孩子們對(duì)于職業(yè)世界不再陌生，有些孩子還發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)某種職業(yè)的興趣，躍躍欲試。筆者根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)需要，再次借助家長(zhǎng)力量，組織孩子們參觀了一些職業(yè)工作場(chǎng)所，與更多的職業(yè)人士面對(duì)面交流。例如，一位身為電力工程師的家長(zhǎng)作了“一度電的旅程”講座后，筆者組織孩子們參觀了南方電廠，聽(tīng)電廠工作人員介紹發(fā)電原理，進(jìn)一步了解電的由來(lái)、使用，并在南方電廠“電力職業(yè)體驗(yàn)中心”體驗(yàn)電力職業(yè)訓(xùn)練。孩子們通過(guò)剪電線、爬電線桿等實(shí)操活動(dòng)后，目睹了電力工作的具體環(huán)境，親身體驗(yàn)到電力工作人員在保證家家戶戶能用上每一度電所付出的努力。

2.實(shí)踐模仿，認(rèn)識(shí)自己“真興趣”

開(kāi)展實(shí)踐模仿活動(dòng)，就是創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織學(xué)生模仿自己感興趣的職業(yè)行為，如當(dāng)一天老師、服務(wù)員、交警、記者、時(shí)裝設(shè)計(jì)師、廚師等，讓孩子們真正進(jìn)入職業(yè)角色，去模仿某職業(yè)的工作。孩子們完成自己所愛(ài)的職業(yè)的“具體工作”之后，有的感受是“很累” “比當(dāng)學(xué)生累”，也有的感覺(jué)“很有意思”。這是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谀７戮唧w工作時(shí)才真正發(fā)現(xiàn)自己適合或不適合做“那樣的工作”，孩子們對(duì)自己的職業(yè)“真興趣”及自我能力的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高。

實(shí)地考察、職業(yè)體驗(yàn)和模仿，是對(duì)課堂、書本產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)知和感受的補(bǔ)充及驗(yàn)證，孩子們?cè)诟钊?、全面地了解各種職業(yè)的同時(shí)，更客觀地認(rèn)識(shí)了自己的興趣所在，了解自己最適合做的事，逐漸明確自己未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的方向。

三、在職業(yè)認(rèn)知中促進(jìn)自我管理，塑造自我形象

在“職業(yè)啟蒙”課程中，不但能幫助孩子們認(rèn)識(shí)職業(yè)，了解自己，還能啟發(fā)他們了解職業(yè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，增強(qiáng)自我管理能力，發(fā)展自我。

例如，一位當(dāng)心理醫(yī)生的家長(zhǎng)在“職業(yè)啟蒙”特色課堂上講述自己的職業(yè)經(jīng)歷時(shí)，這樣告訴孩子們：“如果小朋友們希望未來(lái)成為一名心理醫(yī)生，那從現(xiàn)在就得要努力學(xué)習(xí)基本功，而且必須擁有健康的大腦！”然后，家長(zhǎng)為孩子們具體介紹了怎樣健康用腦。孩子們聽(tīng)得津津有味，互動(dòng)時(shí)提出了不少疑問(wèn)，同時(shí)也表達(dá)了課上的收獲。有的孩子說(shuō)：“原來(lái)大腦記憶前是有篩選的，重復(fù)出現(xiàn)多次的信息會(huì)被選中為長(zhǎng)時(shí)記憶的對(duì)象保存起來(lái)?！?“我也明白了，老師每天布置作業(yè)要我們回家完成，就是要我們把當(dāng)天課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)重復(fù)出現(xiàn)，然后讓大腦保存下來(lái)，這樣學(xué)習(xí)就得到鞏固了。” “我們要科學(xué)用腦，就不能沉迷游戲、電視，要保持充足的睡眠和適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉”……

孩子們?cè)谡n堂上七嘴八舌地交流著自己學(xué)習(xí)的收獲十分可貴，更令人欣慰的是，據(jù)家長(zhǎng)反映，很多孩子回家跟他們分享了健康用腦的知識(shí)并用于約束自己提早睡覺(jué)，少看電視，不玩電子游戲等。職業(yè)知識(shí)啟發(fā)孩子自覺(jué)行為的例子不勝枚舉：兒科醫(yī)生介紹兒童健康知識(shí)時(shí)，預(yù)防疾病的正確洗手法；眼科醫(yī)生介紹眼球結(jié)構(gòu)和用眼衛(wèi)生時(shí)，預(yù)防近視的知識(shí)；銀行經(jīng)理介紹“錢的故事”時(shí)，提出“學(xué)會(huì)理財(cái)，合理購(gòu)物”的建議；汽車工程師介紹汽車構(gòu)造相關(guān)知識(shí)時(shí)提到的交通的基本安全意識(shí)及汽車視野死角；電力工程師介紹“一度電的由來(lái)”時(shí)關(guān)于節(jié)約用電的倡議和安全用電的知識(shí)……這些職業(yè)認(rèn)知，對(duì)促進(jìn)孩子們的自我管理，塑造自我形象起到了積極的作用。

四、在發(fā)展興趣中樹(shù)立職業(yè)理想，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀

學(xué)生在“職業(yè)啟蒙”課程的引導(dǎo)下，逐步了解自己的職業(yè)興趣，并在發(fā)展自己的職業(yè)興趣中逐漸明晰職業(yè)理想。筆者在“職業(yè)啟蒙”特色課程總結(jié)課上再次詢問(wèn)孩子們“你長(zhǎng)大后想干什么”時(shí)，他們不再盲目地回答“科學(xué)家”“醫(yī)生” “明星”或“不知道”，而是給出了具體、有理有據(jù)的答案。例如，“長(zhǎng)大后我要當(dāng)一名語(yǔ)文老師，因?yàn)槲覠釔?ài)讀書，喜歡分享，樂(lè)于幫助人，還很有耐心，我想像梁老師那樣帶著學(xué)生在公園里開(kāi)展閱讀活動(dòng)，與學(xué)生分享讀書的樂(lè)趣，幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文……”

“每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)人，都有自己的獨(dú)一無(wú)二性，真正的教育，根本不是發(fā)掘人的第一，而是發(fā)現(xiàn)人的唯一?！睆男W(xué)開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育，讓孩子了解各種職業(yè)形態(tài)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，讓孩子從小在興趣里學(xué)習(xí)、發(fā)展，有助于他們把興趣變?yōu)樘亻L(zhǎng)，并因此明確自己的志向，逐步樹(shù)立自己的職業(yè)理想。更重要的是，對(duì)某一領(lǐng)域的興趣將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生朝著人生夢(mèng)想不斷努力，成就自己的“唯一”。同時(shí)，在職業(yè)啟蒙課程中，孩子們感受到了職業(yè)世界的多姿多彩，體驗(yàn)到每一種職業(yè)都必不可少，也懂得了“術(shù)業(yè)有專攻” “行行出狀元”的職業(yè)觀念，從而從小樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重不同的職業(yè)。

總而言之，“職業(yè)啟蒙”課程讓孩子們深入、真實(shí)地接觸各種職業(yè)及相關(guān)職業(yè)人，感受、體驗(yàn)職業(yè)的多彩和職業(yè)的意義，在孩子心中播下了一顆職業(yè)規(guī)劃的種子，為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)志趣起到非常積極的作用，也為孩子未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1](美)坎貝爾.多元智能教與學(xué)的策略[M].霍力巖,譯.北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2015.

[2]劉濤,陳鵬.中外職業(yè)啟蒙教育的理論與實(shí)踐述評(píng)[J].職教論壇, 2015,(12).

[3]李尚龍.看到孫楊,我再也不想讓我的孩子被“第一”綁架[EB/ OL].http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAxNDAyNTUyMA==&mid= 2762780003&idx=2&sn=7aa401ead07094c2abfdbbf6ac524f00&scene= 0#wechat_redirect,2016-8-9.

[4]劉曉,黃卓君.青少年兒童職業(yè)啟蒙教育初探[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2015,(6).

（編輯：易繼斌）

G620

A

1671-0568（2016）33-0125-02

梁小君，廣東省廣州市天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)教師，小學(xué)語(yǔ)文教師（副高級(jí)），研究方向?yàn)橐陨鸀楸镜恼Z(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生終身發(fā)展的教育策略。