趙曉梅

（甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心小學）

淺談農(nóng)村幼兒早期閱讀興趣的激發(fā)

趙曉梅

（甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心小學）

農(nóng)村幼兒受環(huán)境和資源的限制，幼兒詞語貧乏，語言的完整性、連貫性、流暢性不夠。只有早期培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力，才能提高他們的語言能力，才能讓他們以飽滿的激情和充分的自信去迎接未來，才能擁有一個美好的未來。要創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、具有深情的導讀和良好的家庭氛圍、豐富多彩的閱讀活動，來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

環(huán)境；早期閱讀；豐富多彩；激發(fā)興趣

早期閱讀教育，是幼兒教育的重要內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展，早期閱讀教育特別是農(nóng)村出現(xiàn)了一些新情況，引發(fā)人們普遍關注。農(nóng)村幼兒受環(huán)境和資源的限制，語言能力與城市幼兒相差甚遠。并且農(nóng)村的家長對早期閱讀缺乏科學的認識，使這些幼兒詞語貧乏，語言的完整性、連貫性、流暢性非常不夠。針對這種情況，我覺得我們不能讓農(nóng)村的孩子閱讀能力落后，閱讀能力的落后意味著未來發(fā)展的落后，意味著一代人被拋在后面，只有讓幼兒得到良好的早期閱讀能力培養(yǎng)，才能提高他們的語言能力，才能讓他們以飽滿的激情和充分的自信去迎接未來，才能擁有一個美好的未來。作為農(nóng)村教師，我們必須整合各方資源，形成教學合力，以此來提高孩子的閱讀興趣。

一、提供良好的環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣

新《綱要》明確要求：“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”因此，我們在創(chuàng)設環(huán)境時，盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動過程中培養(yǎng)閱讀的興趣。

首先，創(chuàng)設“閱讀區(qū)”。在閱讀區(qū)提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。在區(qū)間的墻壁貼上五彩繽紛的圖片。如，小圖書、小卡片、大掛圖等，將孩子引入閱讀的意境之中。每周保證一定時間輪流供幼兒自由閱讀，且定期進行讀物更換。每天業(yè)余活動時間讓幼兒去活動區(qū)角自由閱讀，讓幼兒徜徉于知識的海洋，感受讀書的樂趣，再配合教師的講解引導，潛移默化地接受書中介紹的各種各樣的知識，擴展幼兒的知識面，豐富他們的詞匯，提高幼兒的口語表達能力。

其次，創(chuàng)設“講述區(qū)”。教師把單獨的形象可愛、主題鮮明的圖片貼在“講述區(qū)”，吸引幼兒根據(jù)畫面表現(xiàn)的內(nèi)容主動觀察分析、討論講述。例如，教師可以把一些優(yōu)美的詩歌，幼兒感興趣的故事中的主要字、詞以及日常生活中常見的“英雄人物圖片”貼在“講述區(qū)”，可以在幼兒默讀過程中配合指讀漢字，幫助幼兒更好地理解閱讀材料的內(nèi)容，大大提高孩子的閱讀能力，從中也培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

二、深情導讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

在我們的閱讀教學中，身為農(nóng)村教師的我們，應該投入感情讀故事，用動作、神態(tài)輔助語言來“演”故事，用生動、夸張的手法來呈現(xiàn)故事，用預告精彩片段來吸引幼兒課外閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

三、開展豐富多彩的活動，激發(fā)閱讀興趣

在我們的生活里，處處都有幼兒閱讀的機會和內(nèi)容。把握時機，開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒在“玩”中學，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

在幼兒語言教育活動中，我們根據(jù)早期閱讀教育的目標，有計劃、有目的地對幼兒的閱讀能力進行系統(tǒng)的培養(yǎng)。把生活閱讀、課內(nèi)閱讀、課外閱讀有機地結合起來，并采取多樣化形式，讓小朋友參加活動。即：集中式，采取相對集中的閱覽形式，讓小朋友集中閱覽，教師可在集中閱覽中，全面觀察多數(shù)幼兒的活動情況，予以集中指導。休閑式，采取比較分散、較隨意的閱覽形式，幼兒選擇閱讀資料后，可三三兩兩地、自由地、分散地到小型活動區(qū)或個人活動區(qū)進行活動。教師可在休閑式的閱覽活動中，觀察個別幼兒的活動情況，予以個別指導。還開展了每周一次的閱讀日活動、讀書比賽活動、故事情節(jié)表演活動、競選故事大王活動、認識書店主題教育等活動，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

四、以良好家庭氛圍激發(fā)幼兒閱讀興趣

家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。良好的家庭環(huán)境對培養(yǎng)幼兒的早期閱讀興趣極其重要。要提高孩子的閱讀興趣，家長要注意以下幾個方面：

首先，家長可從孩子的年齡和個性特點出發(fā)，將閱讀材料讀給幼兒聽，對孩子進行閱讀的熏陶，這樣不僅能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還能密切親子關系。

其次，要多給孩子講故事，耐心解答孩子的提問；孩子有講故事的欲望，要鼓勵孩子講，多給予肯定和表揚；多交流彼此對故事的感受，使話題沿著正確的方向發(fā)展，這對提高孩子的語言表達能力大有幫助。

再次，早期閱讀活動應以游戲方式引導幼兒自由地閱讀，切不可采取強行手段或以布置任務的方式。故事可適當多次重復，以加深孩子的印象，增強孩子的成就感。

總之，早期閱讀對人生成長進步產(chǎn)生了重要的作用，它們是幼兒增長知識、開闊眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀產(chǎn)生了深遠的影響。我們只要調(diào)動起幼兒的興趣，正確有效地開展早期閱讀教育，不斷培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力，就能為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

·編輯張珍珍