簡順蘭

（重慶市綦江區(qū)篆塘小學）

有關(guān)小學語文教育生活化的探討

簡順蘭

（重慶市綦江區(qū)篆塘小學）

語文教育因其工具性和深厚濃郁的人文性成為學生實現(xiàn)社會化和精神成長進程中的重要課程。語文是一門跟生活密切聯(lián)系的學科，認知與情感的結(jié)合是貫穿語文教學的中心思想，被認為是一門交際性學科?，F(xiàn)今語文教育的一個重要癥結(jié)就在于語文教育與生活的疏離，為了實現(xiàn)小學語文教育生活化，要把生活與課本知識相結(jié)合，正確引導學生來感知、理解和探究生活，從而進行真正的語文教育。

小學語文教育；生活化；人才

世界已經(jīng)成為一個整體，各方面都已經(jīng)聯(lián)系在一起，當今國際形勢由于受利益影響，國家之間的競爭也是以經(jīng)濟發(fā)展為前提。要大力發(fā)展經(jīng)濟，核心就是要知識經(jīng)濟，而知識經(jīng)濟又是以培養(yǎng)高素質(zhì)全面人才為前提的。高素質(zhì)全面人才的培養(yǎng)主要是通過教育這一途徑，而小學階段是打基礎階段，語文教育因其自身的特性對于學生身心的發(fā)展都極其重要，小學生語文教育要堅持教育生活化的理念，具體體現(xiàn)在語文教育的資源材料生活化，傳授語文教育的方法生活化，引導學生用相關(guān)的生活經(jīng)驗來加深對知識的學習，以此來激發(fā)學生對語文知識的求知欲。因此，語文教育尤其是針對小學生的教育必須從小學生的生活環(huán)境入手，積極地發(fā)現(xiàn)有趣的、豐富的語文教學資源。這才能達到對小學生進行語文教育的目的，是小學生語文教育能否成功的關(guān)鍵所在。

一、教學內(nèi)容生活化

書本的教材是根據(jù)大綱早就編冊好的，納入語文課本的課文涉及多方面，有說明文形式、詩歌形式、散文形式等，純粹出于教學的目的，與學生實際生活沒有聯(lián)系，老師對這些課文內(nèi)容的講解，很難達到與學生共鳴的狀態(tài)。小學語文教學等達到課堂“生活化”目的可以使教學內(nèi)容遵循多元化、開放化為原則進行發(fā)展，使學生從書中世界感受生活世界，教師在進行課堂教學時，事先應該找好相關(guān)生活中的例子，結(jié)合書中要闡述的知識點，把學生生活中接觸的內(nèi)容也納入課堂中來，對學生進行講解。

二、合作模式下促進語文生活化教育

將小學語文教育與小組合作學習相結(jié)合，使學生在討論中進行自主學習。如果老師在教學過程中一味地演講，不重視課堂互動，這樣會導致學生注意力不集中或者搞小動作浪費時間，從而影響學習，不利于學生發(fā)展。生活中語文教育無處不在，老師要設計適合小學生特點的各種問題進行小組討論，根據(jù)隨機分組把不同差異的學生分在一組內(nèi)，憑借自身的能力分工合作，通過競賽的形式得到相應的獎勵來刺激學生的勝負欲，這樣的方式小學生比較有興趣參與，還能進行思考，比平時的圖示講解或者讓小學生死記硬背的方式要生動得多，另外，還鍛煉了小學生的理解能力，擴展了他們的接受能力。

三、開展生活化活動

對學生進行教育的目的，從一方面來講就是適應社會需求，為社會提供高素質(zhì)人才；從實際方面來講，就是為了更好地生活。因此，教育的目的就是使受教育者生活得更好，小學生年齡較小，對新鮮事物都充滿好奇，因此，語文教育就要從這點出發(fā)，積極開展生活化的課外活動，學校也要提供相應平臺，讓語文教育與生活相結(jié)合，讓相應知識點應用在生活中，讓學生走出教材，走出課堂，面向社會，增加生活經(jīng)驗，從而促進學生更好地學習。

語文是一門生活化的學科，與生活相結(jié)合有利于學生更好地學習。

［1］柳海民.現(xiàn)代教育原理［M］.中央廣播電視大學出版社，2002.

［2］李玲.語文課程生活化的實踐研究［D］.四川師范大學，2007.

［3］陶行知.陶行知全集（卷二）［M］.湖南教育出版社，1985.

·編輯王團蘭