付紅新，宋立國

（1.吉林省樺甸市第五中學；2.吉林省樺甸市教師進修學校）

淺談家校教育的“恒溫”性

付紅新1，宋立國2

（1.吉林省樺甸市第五中學；2.吉林省樺甸市教師進修學校）

學校，家庭需要為一個孩子努力構(gòu)建家庭、學校、社會三位一體的教育，且需要三者保持恒性的教育溫度，少了哪一個都是不完整的教育。老師和家長需要用心保持教育的溫度。

家庭教育；自身教育；課堂教學

在我們的班級中不乏這樣的孩子，父母或忙于做生意，或外出打工，或出國勞務(wù)……他們常年與爺爺、奶奶或外公、外婆一起生活。父母偶爾返家也是丟下錢就走，根本無暇顧及孩子們的生活和學習，對于這些孩子來說，金錢上的“充實”往往是彌補不了精神上、情感上的“缺憾”的。

這些“留守”的孩子，他們無法同其他的孩子一樣享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認識與價值上的偏離和個性心理發(fā)展的異常，一些孩子甚至會因此而走上一條“不歸路”。關(guān)注這些留守孩子，不要讓他們在“漏洞”中生活，作為與他們接觸最多、距離最近的班主任，更要把愛撒向這容易“被遺忘的角落”。

一、保持自身教育的溫度

“愛在細微處”，因為孩子通常不能真正聽得進去大道理，打動他們的往往是細節(jié)。因此我們要尊重和了解這些學生，給予他們愛的彌補。主動和這些學生交朋友，對他們的處境要理解和同情，幫助他們解決各種困難，關(guān)心、愛護他們，給他們以精神上的慰藉和友誼，彌補他們?nèi)狈Φ膼邸?/p>

同時，更要鼓勵他們積極參加集體活動，發(fā)揮特長，嘗試成功的體驗。這些孩子往往比其他孩子受到的壓力大，我們要開展一定的集體活動，鼓勵他們參與，發(fā)揮他們的特長和閃光點，使他們體驗成功。對他們的點滴進步，應(yīng)及時給予肯定、表揚和鼓勵，使他們對自己的成長充滿信心。

寬容、理解他們，循循善誘地消除其身上的缺點和不良影響。特殊家庭的孩子不時會出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，我們要有足夠的耐心去寬容、理解他們，要捕捉有利時機進行誘導(dǎo)、啟發(fā)，幫助他們總結(jié)教訓，樹立信心，要循循善誘地以理智的方式指導(dǎo)他們，給他們指明成長的道路和奮斗的方向。

作為教師，我們應(yīng)深入了解學生，了解他們的困難和需要，了解他們的興趣和愛好，了解他們的苦惱與歡樂……以自己的寬容走近他們，成為孩子心中可親可敬、可推心置腹的人。相信，只要有愛，就能喚醒愛，愛能改變一切。就讓我們用愛去彌補“漏洞”的情感缺憾！讓可愛的孩子們在陽光下“自然”成長。

二、保持課堂教學的溫度

對于孩子的教育不只是班主任一個人的事情，也是所有老師的責任。

“×老師，上課時嚴格要求他們，該批評批評，不能讓孩子們一開始就養(yǎng)成上其他課松懈的情緒……”這是我誠心誠意的發(fā)自內(nèi)心的言語。

“你放心……”每每經(jīng)過班級，聽到×老師不時地提醒孩子們認真聽講、姿勢端正……我真的是由衷地感謝×老師。低年級的孩子，從坐姿到寫字，從傾聽到發(fā)言，都處于一個漸行漸成長的階段，從起步開始我們就希望孩子們對所有老師的課堂都抱著嚴謹、虛心、真誠的態(tài)度，無論是對老師，還是對知識，都應(yīng)該懷著一顆熱心、誠心與虛心。

班主任的課“剛”，其他老師的課“柔”，無論哪個層面的學生，都會不同程度地見“人”行事，精神狀態(tài)也情不自禁地繃緊或放松。雖是一年級，但我也不只一次地告訴我的學生，上課認真聽講，那是尊重老師、尊重知識、尊重自己的一種表現(xiàn)。當然要想保持課堂教學的“熱度”，也需要其他老師適當?shù)摹皣蓝取?、適度的“緊度”。班主任與其他老師默契配合，才能保持教育彈簧良好的彈性，不至于一緊一松、一熱一冷。

三、保持家庭教育的溫度

對于孩子的教育不只是學校的事情，更是每個家庭的頭等大事，每個家長都應(yīng)該意識到自己肩上的責任。

“××沒有完成作業(yè)啊！聽寫、讀文、計算都出現(xiàn)了很多的問題……”看到××的父親，我也是不禁一連串的反饋，絕非第一次了。深深地記得上學期教學十以內(nèi)加減法時，我就利用午休的時間不止一次地為他補漏，期末的成績和他自己比還算理想。但隔了一個寒假，估計也忘得所剩無幾了。

“這孩子，我一問他，他要么說沒留作業(yè)，要么說寫完了?！被卮鸬玫故呛芨纱唷?/p>

“尤其我們低年級，更需要家長的配合與監(jiān)督，畢竟孩子的自制力差……”要知道低年級的學習任務(wù)也是很繁重的，每天都會有新的任務(wù)，就是鞏固也不可能抽時間來補作業(yè)，根本沒有原地踏步的時間，如此的“負債”，學習效果也是可想而知的。

“麻煩老師你嚴加管教……”

我真的是無語，他是真的不懂我的意思嗎？這個孩子在第一級臺階上只是勉強站穩(wěn)，第二級臺階上搖搖晃晃，未踏上下一個臺階，恐怕他已經(jīng)跌倒。孩子在學校我是絕對盡心盡力地監(jiān)督與指導(dǎo)，可是家庭教育方面我是真的無能為力。加之孩子接受知識的能力、掌握知識的能力都不是很強，如果缺少了家庭的輔力，真的就成了瘸了腿的板凳，怎么能穩(wěn)定，成績遲早會滑落的。面對降了溫的家庭教育，我的心情也降到了冰點。

孩子的教育，需要家庭、學校、社會默契配合，需要你、我、他的嚴慈相濟，共同保持教育的溫度，少了哪一個都是不完美的教育。作為老師，作為父母，我們要用心保持教育的溫度，就從我們自己做起，讓我們的孩子在恒溫中快樂地成長。

王天飛.關(guān)于家校合作教育的幾點思考［J］.中小學教育，2014 （158）.

·編輯趙飛飛