?深圳市福田區(qū)南華小學(xué)劉東榮

?

用大愛(ài)溫潤(rùn)課堂內(nèi)外——記深圳市福田區(qū)南華小學(xué)“愛(ài)心工程”幫困促進(jìn)活動(dòng)

?深圳市福田區(qū)南華小學(xué)劉東榮

“愛(ài)心工程”幫困促進(jìn)活動(dòng)在深圳市福田區(qū)南華小學(xué)已開(kāi)展了七年，如今依然開(kāi)展得如火如荼。該活動(dòng)是在林志浩、李暉東校長(zhǎng)“以人為本，德育為首”的“大愛(ài)”理念指導(dǎo)下開(kāi)展起來(lái)的，是讓每一個(gè)南華人伸出援助之手幫助需要幫助的人。朝陽(yáng)在等待中升起，兒童在等待中成長(zhǎng)；老師就是站立在高山之巔、在大海之邊等待看日出的人，為日出而期盼、高呼的人……因此，我們的教育要學(xué)會(huì)等待：等待改錯(cuò)，等待成長(zhǎng)，等待成熟……

一、一幫一袁一幫二袁讓野愛(ài)心工程冶幫困促進(jìn)活動(dòng)普及每一個(gè)南華人

道德教育從本質(zhì)上講是人格的、生命的、完整生活質(zhì)量的教育。讓德育從抽象化、空洞化的說(shuō)教王國(guó)里走出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)鮮活的生命的樂(lè)趣、進(jìn)步成功的快樂(lè)，這是南華小學(xué)“愛(ài)心工程”幫困促進(jìn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論支點(diǎn)。為了讓活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校提出了“一幫一，一幫二”的口號(hào)。學(xué)校上至校長(zhǎng)，下至普通教師，每人每周都主動(dòng)輔導(dǎo)至少2～3次。活動(dòng)最初是鼓勵(lì)每位教師輔導(dǎo)1～2名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；通過(guò)老師的幫助、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心。經(jīng)過(guò)老師每天的愛(ài)心付出、自己的努力，讓學(xué)困生真正體驗(yàn)到進(jìn)步成功的快樂(lè)、作業(yè)完成的幸福，也體驗(yàn)到受人幫助后的感動(dòng)。就這樣，這些扶起來(lái)了或正在接受大愛(ài)幫助的孩子，他們帶著愛(ài)心在人生最初的旅途中努力著，奔跑著，進(jìn)步著。

孩子不愧是“創(chuàng)新的主人”，他們對(duì)于“善意”的理解“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。由六（4）班張曉純等同學(xué)提出的“幫助自己的英語(yǔ)老師、督促學(xué)困生郭木桔同學(xué)到英語(yǔ)老師處接受輔導(dǎo)，盡快、及時(shí)解決學(xué)習(xí)、生活困難”這一倡議得到眾多同學(xué)的響應(yīng)。同學(xué)們紛紛伸出援助之手關(guān)心、幫助身邊需要幫助的同學(xué)，使他們共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。郭木桔同學(xué)在日記本上寫(xiě)下：感謝英語(yǔ)老師，感謝張曉純等同學(xué)，我覺(jué)得我的學(xué)習(xí)興趣真的提高了……

漸漸地，孩子們的思想在升華，他們覺(jué)得幫助別人就是幫助自己。他們也漸漸明白：學(xué)校之大不在大樓，在于大愛(ài)，在于每個(gè)人博大的“愛(ài)”的心田。于是同學(xué)們?cè)谧詠?lái)水的水槽上寫(xiě)下了“珍惜寶貴的水資源!”“難道你忍心讓我流淚嗎？”在草坪上寫(xiě)下了“濃濃綠意，出自愛(ài)心！”等充滿著人文關(guān)懷的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

“愛(ài)心工程”幫困促進(jìn)活動(dòng)，使孩子們懂得了關(guān)心人，懂得了珍惜生命。美德在實(shí)踐中養(yǎng)成。一年半來(lái)，學(xué)生的200多篇愛(ài)心體驗(yàn)文章在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊上相繼發(fā)表。

二、激勵(lì)卡、雛鷹廣播站袁南華人用野大愛(ài)冶關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的道德素養(yǎng)

著名教育家夏丐尊先生說(shuō)：“教育上的水是什么？就是情,就是愛(ài)。教師沒(méi)有了情愛(ài),就成了無(wú)水之池,任你四方形也罷,圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！?/p>

孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程就是兒童整體生命投入的過(guò)程，是完整心理結(jié)構(gòu)參與的過(guò)程。從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)更需要大愛(ài)。愛(ài)是一切的靈魂。學(xué)生在充滿“大愛(ài)”的評(píng)價(jià)中能產(chǎn)生更豐富的情感體驗(yàn)，碰撞出更靈動(dòng)的情感火花，在春風(fēng)化雨中實(shí)現(xiàn)道德的內(nèi)化。

1.激勵(lì)卡：小小卡片寄深情。為配合“愛(ài)心工程”幫困促進(jìn)活動(dòng)，我校精心設(shè)計(jì)了一套激勵(lì)卡，為該活動(dòng)運(yùn)行提供了保證。以下是幾個(gè)例子。

教師給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)卡：教師蘊(yùn)含愛(ài)心與激勵(lì)的言行是學(xué)生成長(zhǎng)的巨大動(dòng)力。

學(xué)生給學(xué)生的贈(zèng)語(yǔ)卡：同伴相處，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)互助，吸納別人的長(zhǎng)處。

家長(zhǎng)給學(xué)生的贈(zèng)語(yǔ)卡：家長(zhǎng)應(yīng)是學(xué)生的良師益友，家校合力幫助學(xué)生發(fā)展。

學(xué)生給自己的回音卡：學(xué)習(xí)自我反思，自我激勵(lì)，揚(yáng)起心靈的風(fēng)帆。

2.“知心姐姐”：耐心解答，正確引導(dǎo)。班隊(duì)會(huì)和思品課，是學(xué)生發(fā)展的“加油站”，激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單判定學(xué)生的學(xué)業(yè)等級(jí)，甚至過(guò)早地做出一些不利于學(xué)生發(fā)展的斷定。

校雛鷹廣播站的每周校紀(jì)校風(fēng)小結(jié)及傾心小站“知心姐姐”耐心解答，注重每一個(gè)學(xué)生的道德培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)，為其良好思想行為的形成奠定了基礎(chǔ)。

三、實(shí)施野愛(ài)心工程冶幫困促進(jìn)活動(dòng)的操作策略

1.激活評(píng)價(jià)主體，構(gòu)建評(píng)價(jià)內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生好比種子，需要教師提供土壤、水分、肥料、空氣和陽(yáng)光。小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己與認(rèn)識(shí)世界一樣，需要經(jīng)歷由模糊到清晰、由淺顯到深刻的過(guò)程。教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生感受成長(zhǎng)的喜悅、煩惱和挫折的主要參照物。教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)有效地改變學(xué)生自我認(rèn)知的傾向性、自主行為的調(diào)控力，以及認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)、風(fēng)格和技能，使學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)想的更好。

通過(guò)激勵(lì)卡、“愛(ài)心工程”幫困促進(jìn)活動(dòng)輔導(dǎo)記錄本等載體，使該活動(dòng)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)人員共同參與、多向溝通的交互活動(dòng)，激活了評(píng)價(jià)主體的積極性與主動(dòng)性，建構(gòu)了評(píng)價(jià)的內(nèi)在機(jī)制，使學(xué)生在濃濃的愛(ài)意中關(guān)注自我成長(zhǎng)，關(guān)心他人進(jìn)步。

2.關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元。我?！皭?ài)心工程”幫困促進(jìn)活動(dòng)著眼于學(xué)生的未來(lái)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生良好的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、人際交往能力、學(xué)習(xí)興趣、積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性、多元性與全面性，促使學(xué)生全面和諧成長(zhǎng)。且讓學(xué)生在自我縱向比較中體驗(yàn)進(jìn)步的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，樹(shù)立自信，主動(dòng)發(fā)展。

3.流露自然真誠(chéng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)生命互動(dòng)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話”，與學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相待，給學(xué)生親切感、安全感和信賴(lài)感，成為學(xué)生的良師益友。我校關(guān)方老師把將近三十年教師生涯的成功真諦，歸結(jié)為“童心母愛(ài)”。言為心聲，真誠(chéng)的師愛(ài)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的情感基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)，激勵(lì)評(píng)價(jià)猶如無(wú)源之水，無(wú)本之木。

四、野愛(ài)心工程冶幫困促進(jìn)活動(dòng)效果分析

1.學(xué)生自信心明顯增強(qiáng)，人格得到完善。我們抽取了200名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，98%以上的學(xué)生喜歡“愛(ài)心工程”幫困促進(jìn)活動(dòng)，100%的學(xué)生認(rèn)為自己進(jìn)步了?！皭?ài)心工程”幫困促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展使不同層次的學(xué)生都在發(fā)生可喜的變化。優(yōu)秀學(xué)生更自信了，其他學(xué)生也漸漸樹(shù)立了自信，人格得到完善。我們看到：“愛(ài)心工程”幫困促進(jìn)活動(dòng)給了學(xué)生巨大的前進(jìn)動(dòng)力，他們?cè)鰪?qiáng)自信，發(fā)掘潛能，并通過(guò)行動(dòng)證明自身價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)，從而促使個(gè)體向更高層次發(fā)展。

2.形成良好的班集體激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)班集體建設(shè)?！皭?ài)心工程”幫困促進(jìn)活動(dòng)在集體輿論、班級(jí)管理、個(gè)性發(fā)展等方面都有帶來(lái)益處，有明顯的導(dǎo)向作用。許多學(xué)生變得很有自信，善于表現(xiàn)自己，自主管理能力增強(qiáng)。同時(shí)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相關(guān)愛(ài)。在學(xué)?；顒?dòng)、學(xué)科學(xué)習(xí)、競(jìng)賽評(píng)比中，表現(xiàn)都很出色。“愛(ài)心工程”幫困促進(jìn)活動(dòng)激勵(lì)評(píng)價(jià)，給班集體建設(shè)注入了生機(jī)與活力。

3.經(jīng)過(guò)努力，南華小學(xué)師生關(guān)系更加民主、平等、和諧。在教育教學(xué)管理中，教師能著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，著手于日常的細(xì)微之處。他們研究學(xué)生的成長(zhǎng)需求，珍愛(ài)兒童生命，努力培育愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)，取得了較好的教育成效，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的高度贊賞。

教育需要大愛(ài)，課堂內(nèi)外需要大愛(ài)。教師只有以對(duì)兒童高度關(guān)懷的精神去尊重孩子，關(guān)注孩子的生活，激發(fā)孩子豐富的情感，營(yíng)造用大愛(ài)溫潤(rùn)的課堂內(nèi)外，才能讓每個(gè)孩子在似水的教育中幸福成長(zhǎng)……

衷心地祝福南華，祝福南華的學(xué)子們。愿南華小學(xué)的明天更美好，南華的孩子明天更幸福！