高紅燕

（濟(jì)南市盛福實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東濟(jì)南 250000）

感受與欣賞
——提升學(xué)生美的心靈

高紅燕

（濟(jì)南市盛福實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東濟(jì)南 250000）

隨著課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，新的課程目標(biāo)、理念已逐步深入人心，在音樂教學(xué)中以審美為核心，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，讓音樂教師在這輪改革的大潮中獲得了新的感受與收獲，學(xué)生在音樂審美、興趣等方面有了較大改觀。在貫徹音樂審美為核心理念的指引下，我們?cè)谝魳方虒W(xué)中大力提倡音樂感受與欣賞、音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)的內(nèi)容，注重學(xué)生體驗(yàn)，徹底改變了以往“以唱歌為中心，學(xué)習(xí)讀譜”的單一教學(xué)模式。

音樂教學(xué) 興趣 感受

隨著課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，新的課程目標(biāo)、理念已逐步深入人心，在音樂教學(xué)中以審美為核心，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，讓音樂教師在這輪改革的大潮中獲得了新的感受與收獲，學(xué)生的音樂審美、興趣等方面較前有了較大的改觀，音樂教學(xué)呈現(xiàn)出一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。

在貫徹音樂審美為核心理念指引下，音樂教學(xué)中大力提倡音樂感受與欣賞、音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)的內(nèi)容，注重學(xué)生的音樂體驗(yàn)，徹底改變了以往“以唱歌為中心，學(xué)習(xí)讀譜”單一的教學(xué)模式。我們都知道“興趣是最好的老師”。為改變應(yīng)試教育中音樂課出現(xiàn)的機(jī)械訓(xùn)練，教學(xué)枯燥、呆板的模式，新的音樂課標(biāo)提出了以“興趣愛好為動(dòng)力”的基本理念。音樂來源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。

在新課標(biāo)中把“感受與鑒賞”改為“感受與欣賞”。雖然只是一個(gè)字的變化，但含義卻很深刻。其一，在音樂聆聽活動(dòng)中將小學(xué)、初中與高中、大學(xué)的層次要求區(qū)分開來。其二，“鑒賞”改為“欣賞”，使“感受與欣賞”教學(xué)領(lǐng)域回歸到適合學(xué)生學(xué)習(xí)、接受的合理教學(xué)區(qū)間，免去了對(duì)學(xué)生在這一教學(xué)領(lǐng)域的過高要求，為在中小學(xué)音樂課堂實(shí)施演唱教學(xué)留出了更多的教學(xué)空間。

感受與欣賞（即音樂欣賞）是進(jìn)行音樂教育的一種重要手段，音樂欣賞可以使受教者有機(jī)會(huì)接觸到更多的音樂作品，培養(yǎng)人的健康向上的音樂審美情感，提高人的音樂審美能力，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。音樂教育必須遵循“以聽為中心”的原則，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，培養(yǎng)其對(duì)音樂良好的感受能力，把全部教學(xué)活動(dòng)牢固地建立在聽的基礎(chǔ)上。感受與欣賞是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。它是以音樂創(chuàng)作和音樂表現(xiàn)為前提，以創(chuàng)設(shè)情境為手段，在音樂本身的感染下，讓學(xué)生盡早盡快地置身于音樂的旋律之中，入境、入情、入趣，達(dá)到動(dòng)情、想象、聯(lián)想、體驗(yàn)、創(chuàng)造的境界。

一、音樂欣賞可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，增進(jìn)對(duì)音樂的情感

二十多年的教學(xué)生涯讓我深深感悟到，對(duì)音樂的興趣是學(xué)生跨入音樂殿堂的敲門磚，對(duì)音樂的興趣和愛好是學(xué)習(xí)音樂的重要前提，優(yōu)秀的音樂作品可以使學(xué)生得到美的享受和愉悅，感染他們的情緒，并能激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣，使他們?cè)谠敢饴犚魳?、想要聽音樂中形成他們主?dòng)學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力和意志。在學(xué)生欣賞作品時(shí)，必然要了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，從而開拓欣賞者的知識(shí)視野，豐富了他們的內(nèi)心世界。音樂無窮的魅力也會(huì)使欣賞者對(duì)音樂的感情進(jìn)一步加深。比如：在欣賞樂曲《賽馬》時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)問一些較難的問題：“樂曲的主題旋律是什么？旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問題的同學(xué)，我會(huì)問一些較簡(jiǎn)單的問題：“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽樂曲的速度變化，邊聽邊用手勢(shì)表示，如：漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指?！辈捎眠@樣的教學(xué)方法，既能讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、音樂欣賞可以發(fā)展學(xué)生音樂感受和表現(xiàn)能力，形成正確的審美觀

培養(yǎng)和發(fā)展音樂感知能力最直接和最根本的方法就是在音樂藝術(shù)的領(lǐng)域里不斷實(shí)踐體驗(yàn)和鑒賞其美感。在多聽音樂的同時(shí)還應(yīng)讓自己會(huì)聽音樂，聽得懂音樂，并且能懂得什么是高雅音樂、什么是優(yōu)秀的音樂作品。在美的音樂浸潤(rùn)下，人們的心靈能更純潔、更茁壯。音樂欣賞教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受和表現(xiàn)能力的最好途徑。通過音樂欣賞，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的音樂注意力和記憶力，發(fā)展和培養(yǎng)他們聯(lián)想和想象的能力，形象思維和創(chuàng)造思維的能力，進(jìn)一步提升他們的音樂感受能力。

我在音樂教學(xué)中，充分利用音樂自身的這一特點(diǎn)，通過讓學(xué)生寫聽后感的方法來激發(fā)想象，提高素質(zhì)，陶冶情操。在欣賞音樂課教學(xué)過程中，我告訴同學(xué)們，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，對(duì)的理音樂解也會(huì)不盡相同。一首樂曲帶給人們的想象不會(huì)是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。然后我要求每個(gè)學(xué)生都要敞開心扉，用自己的心，獨(dú)立地去感受 帶來音樂的震撼，進(jìn)而喚起無盡的遐想一次，我讓學(xué)生們?yōu)闃非鹈?，我播放了《大?！泛汀犊丈进B語》兩段音樂給大家聽，讓同學(xué)們各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)造力給它們?nèi)∶??！叭＿恕薄扒迦薄扒宄旱男∠薄坝曛械腻忮恕薄鞍嬴B爭(zhēng)鳴”等名字誕生了。接下來寫聽后感的，同學(xué)們可以不受約束地發(fā)表意見，用藝術(shù)的夸張，豐富的想像對(duì)學(xué)過的樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造，這是情感音樂的升華，也是課堂教學(xué)的延續(xù)，它給教學(xué)音樂帶來了活力，并使每個(gè)學(xué)生心中蘊(yùn)涵的向往和渴望得以宣泄。

音樂的感受與欣賞促進(jìn)了學(xué)生的思維能力，尤其對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力產(chǎn)生著積極的影響。正像捷普洛夫所說：“人從聲音里聽到的東西越多，則音樂感越豐富?！蔽覀儜?yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切音樂與實(shí)際生活的聯(lián)系，要真正把新課標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)音樂課上，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)真鉆研教材，抓住音樂形象，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，多一些理性的去思考，讓學(xué)生能靜心體驗(yàn)音樂的美，用心去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。