□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校　毛敏霞

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基于實(shí)驗(yàn)的初中物理有效課堂的實(shí)踐探索

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校毛敏霞

物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及綜合能力為宗旨，從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、求知欲和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。然而目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)器材不配套、實(shí)驗(yàn)室管理不到位，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下等，成為擺在廣大中學(xué)物理教育工作者面前的突出問題。如何解決發(fā)揮實(shí)驗(yàn)重要性與現(xiàn)實(shí)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出問題之間的矛盾，找到一個(gè)普遍適用的教學(xué)策略，嘗試將教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動(dòng)因加以集成，是筆者進(jìn)行實(shí)踐和探索的重要目的。

一、探索有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中找出可以量化有效教學(xué)的行為目標(biāo)，并有計(jì)劃地朝著這個(gè)目標(biāo)前行。具體體現(xiàn)在準(zhǔn)備、實(shí)施、反思三個(gè)方面——

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效準(zhǔn)備策略。透析大綱，合理、具體地確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)；設(shè)立教材重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破的具體預(yù)案；選擇恰當(dāng)合適的教學(xué)方法；如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，等等。具體體現(xiàn)在如下方面：（1）發(fā)掘教材。根據(jù)教學(xué)大綱，確定重難點(diǎn)，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)、可行性。（2）突出學(xué)生。進(jìn)行換位思考，想學(xué)生所想，將可能出現(xiàn)的多種情況做好預(yù)案。（3）認(rèn)識(shí)自我。明確教師是教學(xué)內(nèi)容的組織者、教學(xué)過程的引導(dǎo)者、認(rèn)知沖突的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)互動(dòng)的推動(dòng)者和認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)者。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備要結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施策略。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，明確指向。充分利用課堂創(chuàng)設(shè)貼近生活的物理情境，借助實(shí)驗(yàn)作為載體，根據(jù)具體情況也可用多媒體課件定性或者動(dòng)態(tài)地分析物理過程。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的選擇性注意，明確學(xué)習(xí)指向。要重視學(xué)生出現(xiàn)的興奮點(diǎn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析、推理、判斷和概括，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成正確的因果推導(dǎo)思維。

（2）演示實(shí)驗(yàn)，引出重點(diǎn)。教師演示實(shí)驗(yàn)的原理和操作都應(yīng)符合客觀實(shí)際，沒有科學(xué)性的錯(cuò)誤，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容安排要合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師的操作及數(shù)據(jù)的讀取和處理要規(guī)范，使學(xué)生通過觀察獲取正確、可信的感性材料，并學(xué)會(huì)分析和推理的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

（3）分組活動(dòng)，鍛煉能力。在分組實(shí)驗(yàn)中，教師首先要按照事先的分配方案，做好有效的分工與搭配，關(guān)注后進(jìn)生，將合作學(xué)習(xí)的重要思想充分發(fā)揮；并協(xié)助學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹朴唽?shí)驗(yàn)計(jì)劃，選取實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格。

其次，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，諸如儀器設(shè)備的安裝調(diào)試、實(shí)驗(yàn)故障的排查排除等。在巡視巡查中，教師要善于觀察學(xué)生的操作流程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的困難和問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思索，自發(fā)地發(fā)現(xiàn)問題所在，并嘗試解決問題。這樣能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，以及手腦協(xié)調(diào)并用、開拓創(chuàng)新的思維能力，訓(xùn)練其較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和習(xí)慣。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效反思策略。教師要反思教學(xué)理念、手段和措施，反思實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足及方法的改進(jìn)。如演示實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法預(yù)設(shè)的突發(fā)問題，教師應(yīng)保持冷靜，不可搪塞學(xué)生，盡可能地排除故障，把排除故障的過程體現(xiàn)為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究、分析的過程，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中實(shí)事求是和堅(jiān)持真理的重要意義。在教學(xué)中注意積累經(jīng)驗(yàn)，既要善待演示實(shí)驗(yàn)中的失誤，也要反思改進(jìn)的方法。當(dāng)然，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行即時(shí)反思。反思學(xué)習(xí)方法，反思在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的積極參與程度，學(xué)生實(shí)驗(yàn)成敗進(jìn)行歸因，等等?？傊?，在實(shí)驗(yàn)教與學(xué)的過程中，只有教生及時(shí)反思，才能暴露出存在的缺陷和不足，才能有針對(duì)性地實(shí)施有效的彌補(bǔ)措施，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

二、嘗試有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，采用紙筆測(cè)試和實(shí)驗(yàn)操作兩種形式，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能方面的達(dá)標(biāo)情況。學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中處于被動(dòng)評(píng)價(jià)地位，其發(fā)展中的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控作用往往被忽視。在實(shí)際操作中可采用靈活多變的評(píng)價(jià)方式，將書面考試、實(shí)驗(yàn)操作考試的定量評(píng)價(jià)和與之相補(bǔ)充的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的日常表現(xiàn)、同學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等內(nèi)容結(jié)合起來；教師、同學(xué)、學(xué)生個(gè)人作為不同的評(píng)價(jià)主體，多協(xié)商和溝通，使評(píng)價(jià)更加全面客觀，使被評(píng)價(jià)對(duì)象最大限度地認(rèn)同和接受評(píng)價(jià)結(jié)果，并由此轉(zhuǎn)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步的動(dòng)力。

此外，建立學(xué)生良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也是可以采納的一種方式。如目前學(xué)校正在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，可以此為契機(jī)，在班級(jí)文化建設(shè)中開展物理小制作、小探究等活動(dòng)，活動(dòng)形式可采用個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)、小組競(jìng)爭(zhēng)，甚至班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)等方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，將有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處。

三、開發(fā)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

1.自制實(shí)驗(yàn)教具學(xué)具，完善實(shí)驗(yàn)體系。在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備上配套不全的情況下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，嘗試自己制作實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)合理有效的實(shí)驗(yàn)步驟和措施，不僅可以降低實(shí)驗(yàn)成本，而且親切生動(dòng)、形象直觀，無(wú)疑是一個(gè)提高物理實(shí)驗(yàn)有效性行之有效的好方法。

2.組織開放性實(shí)驗(yàn)，拓展實(shí)驗(yàn)時(shí)空。課堂時(shí)間、空間均有限，教師要不斷擴(kuò)展學(xué)生體驗(yàn)和探究的時(shí)間和空間。實(shí)踐證明，開放性實(shí)驗(yàn)的展開，實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)及將課堂教學(xué)拓展到課余，將實(shí)驗(yàn)室搬回到家里，體現(xiàn)了“從生活走向物理”、“從物理走向社會(huì)”的新課程的基本理念，體現(xiàn)了“因地制宜”、“因陋就簡(jiǎn)”做實(shí)驗(yàn)的新課標(biāo)基本原則。用學(xué)生再熟悉不過的生活物品做實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。