□浙江省杭州市江干區(qū)教育發(fā)展研究院　易良斌　翁堤青

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激發(fā)原動(dòng)力，豐富實(shí)踐力，提升創(chuàng)新力
——區(qū)域幼兒園新教師培訓(xùn)工作創(chuàng)新

□浙江省杭州市江干區(qū)教育發(fā)展研究院易良斌翁堤青

【摘要】伴隨著杭州從“西湖時(shí)代”邁向“錢塘江時(shí)代”，江干區(qū)教育事業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展期，幼兒園也面臨質(zhì)和量的雙提升。最近五年，每年均有120名左右的幼兒園新教師參與培訓(xùn)。在新的歷史機(jī)遇面前，如何構(gòu)建科學(xué)合理的幼兒園新教師培養(yǎng)體系，讓新教師培訓(xùn)資源規(guī)劃與開發(fā)更均衡、系統(tǒng)，效益最大化，是幼兒園新教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)性課題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園新教師多方合作學(xué)科聯(lián)盟

近年來(lái)，為幫助新教師盡早適應(yīng)教師角色，邁好教師成長(zhǎng)的第一步，我區(qū)不斷深入打造“德能導(dǎo)向，按需研訓(xùn)，分層拓展，多元整合，整體提高”為舉措的幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)立體化新格局，建立完善我區(qū)幼兒園新教師培訓(xùn)制度體系和保障體系。有效推進(jìn)新教師專業(yè)培養(yǎng)，扎實(shí)開展新教師三年研訓(xùn)工作，培訓(xùn)工作在規(guī)范有序開展的同時(shí)，抓實(shí)質(zhì)量，創(chuàng)新機(jī)制，不斷豐富新教師研訓(xùn)工作內(nèi)涵，提升研訓(xùn)品質(zhì)，全力打造江干學(xué)前新教師培訓(xùn)新格局。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，多方合作求發(fā)展

1.教育局牽頭，聯(lián)合共商討。十二五期間，在區(qū)教育局的牽頭下，區(qū)教育發(fā)展研究院、區(qū)教育局各科室聯(lián)合各方多次召開幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展研討會(huì)，調(diào)查、座談，及時(shí)了解各方面信息，并就新教師專業(yè)發(fā)展課程設(shè)置、新教師培養(yǎng)考核獎(jiǎng)懲機(jī)制、新教師培訓(xùn)過(guò)程性管理、新教師培訓(xùn)資源規(guī)劃與開發(fā)等問題展開積極的研討，獲得了很好的效果，逐漸形成了“區(qū)教育局——人事科、團(tuán)工委、教育工會(huì)、區(qū)教育發(fā)展研究院——基地幼兒園”培訓(xùn)管理體系，全面提升新教師培訓(xùn)的質(zhì)量。

2.研、訓(xùn)結(jié)合，調(diào)研找問題。近年來(lái)，區(qū)教育發(fā)展研究院組織學(xué)前教研員、師訓(xùn)員及二層次骨干教師開展集體調(diào)研，活動(dòng)采取幼兒園及新教師自主報(bào)名的形式，以服務(wù)、助力、引領(lǐng)為導(dǎo)向，幫助各幼兒園發(fā)現(xiàn)新教師培養(yǎng)方面的問題及解決的策略，在業(yè)務(wù)上進(jìn)行指導(dǎo)，了解新教師培養(yǎng)工作中的亮點(diǎn)特色，對(duì)下階段的工作進(jìn)行分析、引領(lǐng)，受到了各幼兒園的歡迎，真正提升了各幼兒園新教師培養(yǎng)工作的實(shí)效。

二、實(shí)踐導(dǎo)向，培訓(xùn)模式有創(chuàng)新

五年來(lái)，我區(qū)以提高新教師崗位適應(yīng)能力為重點(diǎn)，做好新教師的四項(xiàng)修煉，探索以基地幼兒園、學(xué)科聯(lián)盟、幼兒園共同體為依托的體驗(yàn)式培訓(xùn)載體，充分利用基地幼兒園、學(xué)科聯(lián)盟、幼兒園共同體的優(yōu)勢(shì)，整合培訓(xùn)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，大力推薦實(shí)踐性培訓(xùn)，逐步形成以區(qū)教育發(fā)展研究院為培訓(xùn)主導(dǎo)，以優(yōu)秀幼兒園基地學(xué)校、學(xué)科聯(lián)盟、幼兒園共同體為基礎(chǔ)的廣覆蓋、高質(zhì)量、有特色、開放靈活的新教師培訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)體系，構(gòu)建新教師培訓(xùn)新模式，全面提升新教師培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。

1.實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)——活化形式，新師起航。我區(qū)新教師培訓(xùn)工作基于問題導(dǎo)向，注重新教師需求，精心設(shè)計(jì)了《幼兒園新教師培訓(xùn)需求調(diào)查表》、《幼兒園新教師一日活動(dòng)實(shí)施問題調(diào)查表》、《新教師培訓(xùn)意見反饋表》，與新教師建立了良好的溝通橋梁。

五年來(lái)，根據(jù)新教師崗前調(diào)查問卷，培訓(xùn)部門及時(shí)調(diào)整了培訓(xùn)內(nèi)容和形式。一是組織了千名新教師大尋訪。組織新教師家訪，問卷調(diào)查學(xué)生心目中“最喜歡的教師行為”和學(xué)生“最不喜歡的教師行為”。組織新教師訪“最美教師”，通過(guò)尋訪我區(qū)優(yōu)秀教師、“三名”教師和優(yōu)秀教師集體等，完成了新教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的第一課。二是組織開展了慶祝第30個(gè)教師節(jié)活動(dòng)之“精神傳承——新教師入職第一課”活動(dòng)，圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，加強(qiáng)了新教師師德教育，品讀并傳承江干教師精神。三是組織了新教師戶外拓展活動(dòng)。每屆新教師們第一學(xué)期都以“團(tuán)結(jié)、協(xié)作、開放、感恩”為主題在浙江紅博苑國(guó)防教育基地開展一次別開生面的素質(zhì)拓展培訓(xùn)。

2.新教師崗位練兵——技能比武，錘煉內(nèi)功。幼兒園老師素以“六藝”傍身著稱，現(xiàn)今高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)幼兒園教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，唯有不斷地操練基本功、不斷地提升基本功才能為更好的職業(yè)生涯作鋪墊。因此，每年五月，江干教師進(jìn)修學(xué)校都在錢江苑幼兒園錢江苑園區(qū)舉行各屆新教師的基本功達(dá)標(biāo)賽，全體新教師都積極地參與活動(dòng)?；竟_(dá)標(biāo)賽，共涉及師德演講、自制教具、理論測(cè)試、彈唱和海報(bào)設(shè)計(jì)五個(gè)項(xiàng)目四大模塊。可喜的是，新教師基本功技能考核沒有一個(gè)“落下”，紛紛通過(guò)，有些新教師更是技能超群，獲得了驚艷的贊嘆。通過(guò)技能考核，老師們收獲到的不僅僅是一張張獎(jiǎng)狀和合格的證書，也是對(duì)自我水平的一種檢閱。

三、過(guò)程管理，幼教培訓(xùn)新舉措

1.專家引領(lǐng)，明確方向。11月24日，江干區(qū)教育發(fā)展研究院特組織新教師來(lái)到三新幼兒園進(jìn)行半日活動(dòng)觀摩實(shí)踐研討。此次培訓(xùn)活動(dòng)，新教師們觀摩了三新幼兒園的晨間活動(dòng)、早操、集體教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域自主游戲，就生活、學(xué)習(xí)、游戲三大類活動(dòng)進(jìn)行了研討，在教研員杜麗娟老師的引領(lǐng)下，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程讓新教師們受益匪淺。

這只是專家引領(lǐng)的一個(gè)縮影，每次基于新教師需求的新教師實(shí)踐培訓(xùn)都有教研員、名師、不同層面骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)，大家立足教育教學(xué)、自主游戲現(xiàn)場(chǎng)及新教師組織活動(dòng)中遇到的困惑，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、案例剖析、觀摩研討、經(jīng)驗(yàn)分享等形式，有效解決新教師在實(shí)踐中遇到的問題、困惑，讓他們有理念，有方向，少走彎路，迅速成長(zhǎng)。

2.主題培訓(xùn)，激發(fā)主動(dòng)。為了使理論培訓(xùn)更具有目的性與針對(duì)性，培訓(xùn)前每一位新教師均填寫了《研訓(xùn)需求調(diào)查表》，經(jīng)整理后匯編成經(jīng)典的“十問”作為每次培訓(xùn)的切入點(diǎn)。另一方面，理論培訓(xùn)從內(nèi)容、形式、地點(diǎn)等方面都做出了創(chuàng)新，時(shí)效性突出。內(nèi)容上追隨省市區(qū)教研重點(diǎn)，形式上系主題式培訓(xùn)，并且一改以往“一言堂”的被動(dòng)接受方式，讓每一位新教師投入到多種形式的活動(dòng)中去感悟與提升。地點(diǎn)上依托基地幼兒園有效開展研訓(xùn)活動(dòng)。

3.自主管理，智慧分享。為了加強(qiáng)培訓(xùn)班組織與領(lǐng)導(dǎo)，我們成立了區(qū)教育發(fā)展研究院培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，配備兩位班主任。為確保培訓(xùn)工作的順利開展，區(qū)教育局專門派人參與培訓(xùn)的組織與管理。每年培訓(xùn)結(jié)束后，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的考試，合格率達(dá)到100％。

在整個(gè)培訓(xùn)期間，建立班主任、班委、組長(zhǎng)三級(jí)管理體系：班主任整體統(tǒng)籌謀劃培訓(xùn)事宜，班委擔(dān)負(fù)具體管理、組織、執(zhí)行，各園選出一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本校學(xué)員學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生及聯(lián)絡(luò)工作。在這一管理體系中，同樣身為新教師的班委自主管理效果良好，班委們?cè)诎嘀魅蔚慕ㄗh下，具體分工，自主設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，相互配合與支持，每次培訓(xùn)均發(fā)揮了集體智慧。特別是在培訓(xùn)間隙采用“金點(diǎn)子分享”等形式，讓教師們自己來(lái)展示與交流自己在工作中的困惑與思考，帶來(lái)的效果是：全體教師學(xué)習(xí)認(rèn)真，交流真誠(chéng)，態(tài)度虛心，非常珍惜聽課的機(jī)會(huì)，積極向骨干教師請(qǐng)教、交流。

四、收獲成果，厚積薄發(fā)果實(shí)豐

新教師培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期持續(xù)性的工程，我區(qū)的幼兒園新教師在研訓(xùn)中獲得提高，在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，涌現(xiàn)出了一批佼佼者。五年以來(lái)，不少新教師在各教學(xué)展示及技能比武中獲得好成績(jī)，在團(tuán)支部各項(xiàng)演講、展示活動(dòng)中獲得好評(píng)，在幼兒園的專業(yè)發(fā)展中起到了積極的作用。

◆培養(yǎng)了區(qū)三層次骨干教師十余人，市教壇新秀1人，區(qū)教壇新秀二十余人，區(qū)優(yōu)秀教師6人；區(qū)優(yōu)秀班主任二十余人，區(qū)優(yōu)秀教育工作者二十余人，區(qū)優(yōu)秀團(tuán)支書十余人；區(qū)優(yōu)秀黨、團(tuán)員二十余人；區(qū)新教師優(yōu)秀班干部十余人，提拔為幼兒園中層干部的有二十余人。

◆2010～2015年，共計(jì)新教師的教案、案例、論文、教學(xué)反思、師德散文、詩(shī)歌等在省級(jí)發(fā)表百余篇、市級(jí)獲獎(jiǎng)幾十篇、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)幾百篇，公開示范課的數(shù)量共計(jì)百余人次。教師論文在《市自主游戲觀察與解讀案例集》、《區(qū)優(yōu)秀案例集》、《江干教育》、《區(qū)原創(chuàng)兒童文學(xué)作品集》上刊出，承擔(dān)區(qū)級(jí)交流講座幾十人次。制作編輯了新教師研訓(xùn)感悟、論文案例專輯4本。

教育是一個(gè)城市品位的見證，當(dāng)江干教育進(jìn)入發(fā)展期，當(dāng)一大批新教師成為幼兒園的新面孔，教師培訓(xùn)越來(lái)越顯示出其重要性。某種意義上，教師培訓(xùn)的水準(zhǔn)就是新教師育人的水準(zhǔn)。五年來(lái)，我們做了有益的實(shí)踐和探索，一大批新人從青澀走向成熟，逐漸成為幼兒園的主力軍，而面對(duì)即將到來(lái)的“十三五”，我們要以更高的要求踏上新的征程，努力探索幼兒教師培訓(xùn)的新方法、新模式，讓一批又一批的新鮮血液成為教育肌體的活力之源。