編者按：在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)及能力日益成為現(xiàn)代公民必備的基本素養(yǎng)和基本技能。然而我國(guó)基礎(chǔ)教育階段一直缺乏有關(guān)理財(cái)、金融、經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)業(yè)等方面的知識(shí)和訓(xùn)練，家庭教育中對(duì)此也有所缺失。而在國(guó)外，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育往往是學(xué)校社會(huì)實(shí)踐課程或選修課程的主要內(nèi)容之一。本期“跨界”欄目，我們邀請(qǐng)到國(guó)內(nèi)第一家專(zhuān)注于青少年經(jīng)濟(jì)公民教育的非營(yíng)利組織——上海百特教育咨詢(xún)中心創(chuàng)始人及理事長(zhǎng)王勝，跨界論道我們?yōu)槭裁葱枰碡?cái)教育。

2009年前后，剛剛開(kāi)始推廣“理財(cái)教育”，經(jīng)常有人問(wèn)我們：孩子為什么要學(xué)習(xí)理財(cái)？窮人的孩子需要學(xué)習(xí)理財(cái)嗎？

對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我也回答不上來(lái)。我想，人們之所以有這樣的疑問(wèn)，多半與理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)有關(guān)。時(shí)常，人們認(rèn)為理財(cái)教育就是教人學(xué)習(xí)如何投資賺錢(qián)，如何“錢(qián)生錢(qián)”。既然是賺錢(qián)的事情，那就是大人的事情。窮人的孩子根本沒(méi)有錢(qián)，那就更無(wú)從賺錢(qián)，更沒(méi)有必要學(xué)習(xí)理財(cái)！

如果進(jìn)一步探討，往往還有其他的因素影響著人們對(duì)理財(cái)教育的認(rèn)識(shí)：傳統(tǒng)觀念中接觸錢(qián)有損于孩子的道德培養(yǎng)，會(huì)讓孩子鉆到錢(qián)眼中去；與知識(shí)的學(xué)習(xí)和升學(xué)相比，管理錢(qián)財(cái)是長(zhǎng)大以后的事情。這些認(rèn)識(shí)和觀念看上去很有道理，但實(shí)際上，對(duì)他們孩子的成長(zhǎng)，是一種缺憾。

百特團(tuán)隊(duì)在6～15歲的兒童中推廣阿福童理財(cái)經(jīng)濟(jì)公民教育，多年下來(lái)，許多家庭和孩子以及教育工作者讀懂了財(cái)商的必要性。很多人已經(jīng)意識(shí)到“理財(cái)教育”不僅僅教人投資賺錢(qián)，還教孩子學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長(zhǎng)；通過(guò)小組實(shí)踐學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作，如何與他人相處；學(xué)習(xí)從小做計(jì)劃與預(yù)算，科學(xué)地管理錢(qián)財(cái)……

那么，那些城市打工子弟，和貧困地區(qū)的孩子，他們根本就沒(méi)有充足的零花錢(qián)供他們管理。這些孩子，為什么要學(xué)習(xí)“理財(cái)”？學(xué)習(xí)“理財(cái)”對(duì)他們又有什么好處？坦率地說(shuō)，作為百特教育的發(fā)起人和理事長(zhǎng)，我也是花了三年的時(shí)間，才找到答案。

2011年，經(jīng)朋友介紹，百特的教師和志愿者去貴陽(yáng)的一所打工子弟學(xué)校教“阿福童”小學(xué)生社會(huì)理財(cái)課程。那所學(xué)校坐落在貴陽(yáng)城郊鐵路邊上的一個(gè)樓房里。很小的校園，如果還可以稱(chēng)得上是校園的話(huà)，擠進(jìn)了三百多個(gè)流動(dòng)兒童。校園里面沒(méi)有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，也沒(méi)有廁所，學(xué)生要穿過(guò)旁邊的鐵軌去對(duì)面上廁所。

學(xué)校的學(xué)生都是周?chē)r(nóng)民工的子弟。這些孩子即使堅(jiān)持上完小學(xué)，初中到哪里去，沒(méi)有人知道。但有一點(diǎn)人人都明白，就是這三百多個(gè)孩子很少有人能去上普通高中，更不用說(shuō)上大學(xué)。他們天生注定了很難接受高等教育，他們中的絕大多數(shù)也許只能在社會(huì)底層重復(fù)父輩的辛苦人生。

校長(zhǎng)告訴我們：“我很清楚這些孩子未來(lái)的命運(yùn)，對(duì)此我也無(wú)能為力。我清楚知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)這些孩子而言意義不大。我們學(xué)校只需要教給孩子們兩樣?xùn)|西就行了：一樣是如何做人，如何待人接物；一樣是如何管錢(qián)，也就是理財(cái)?！?/p>

校長(zhǎng)很樸實(shí)，他認(rèn)為他的學(xué)生長(zhǎng)大之后，有了這兩樣本領(lǐng)，至少可以獨(dú)立謀生，甚至可能因此改變命運(yùn)。

這位校長(zhǎng)的話(huà)讓我震撼，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到阿福童課程對(duì)于孩子們的重要意義。尤其是我們的 “阿福童社會(huì)理財(cái)課程”，教學(xué)方式是采取小組學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容中已經(jīng)包含了教學(xué)生如何認(rèn)識(shí)自我，學(xué)習(xí)溝通和合作，學(xué)習(xí)如何管理錢(qián)財(cái)?shù)然镜膬?nèi)容。這些看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容其實(shí)正是這些窮人家的孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所迫切需要的。

再后來(lái)，我去荷蘭阿姆斯特丹參加了一個(gè)國(guó)際金融教育會(huì)議，會(huì)上有同行分享了一個(gè)案例。在巴基斯坦，有一個(gè)公益機(jī)構(gòu)在監(jiān)獄里教青年人學(xué)習(xí)理財(cái)。這些年輕的犯人身上沒(méi)有錢(qián)，監(jiān)獄為他們建立了“行為銀行”，專(zhuān)門(mén)給他們?cè)O(shè)計(jì)了存折，讓他們記錄他們每天的美好行為，例如一天下來(lái)沒(méi)有打架，沒(méi)有罵人之類(lèi)。然后通過(guò)積分換取一些優(yōu)待的機(jī)會(huì)?！靶袨殂y行”運(yùn)行一段時(shí)間之后，很多犯人的價(jià)值觀和行為習(xí)慣都發(fā)生良好的改變，效果出奇地好。

這讓我一下子想通了一個(gè)基本的道理：在面向兒童及青少年開(kāi)展理財(cái)教育時(shí)，“錢(qián)”不僅僅是錢(qián)，錢(qián)其實(shí)只是一個(gè)教育的道具！我們教孩子學(xué)習(xí)如何管理“金錢(qián)”，其實(shí)真正的目的是教他們學(xué)習(xí)如何管理自己！自我管理的能力是讓孩子終身受益的本領(lǐng)。

我的一位朋友，2009年去美國(guó)卡耐基學(xué)院留學(xué)，同時(shí)在一家留學(xué)機(jī)構(gòu)兼職。這個(gè)機(jī)構(gòu)主要幫助那些在中國(guó)讀完初中或高一的學(xué)生去美國(guó)讀書(shū)。幾年下來(lái)，他得出一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)：這些中國(guó)的學(xué)生到了美國(guó)之后，成長(zhǎng)的情況和國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有多大關(guān)系，但和他們的自我管理能力關(guān)系極大。

凡是那些在國(guó)內(nèi)嬌生慣養(yǎng)、沒(méi)有良好的行為習(xí)慣、不會(huì)和人相處，獨(dú)立性和自我管理能力弱的孩子，到了美國(guó)，在一種主要靠自我管理的校園文化里，就像放養(yǎng)的羊一樣，很多人的適應(yīng)能力備受考驗(yàn)，結(jié)局很慘！

從事理財(cái)教育，也就是經(jīng)濟(jì)公民教育幾年下來(lái)，我們很清楚地知道兒童是需要學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)模F人的孩子更需要學(xué)習(xí)理財(cái)。

“財(cái)”這個(gè)概念對(duì)于兒童而言，是金錢(qián)，是時(shí)間，也是資源，也是他們的整個(gè)人生。通過(guò)學(xué)習(xí)理財(cái)，進(jìn)而學(xué)習(xí)如何管理他們自己，管理他們的時(shí)間、資源和人生，讓他們有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為于社會(huì)有益的公民，也有機(jī)會(huì)成為改變自己命運(yùn)的天使。

這就是我們工作的價(jià)值，也是我們能夠一起為孩子做的一點(diǎn)點(diǎn)事情。