◆加永曲珍

本土文化資源在幼兒園教育教學中的應用
——以西藏昌都為例

◆加永曲珍

西藏昌都位于西藏、四川、青海、云南四省交界部位,地處金沙江、瀾滄江、怒江中上游,有“藏東三江流域”之稱,是西藏東大門和康巴地區(qū)腹心區(qū)域?？ㄈ暨z址表明5000年前昌都已有人類生存,5000年的文化積淀讓這里有著“熱巴之鄉(xiāng)”、“弦子之鄉(xiāng)”、“鍋莊之鄉(xiāng)”、“藝匠之鄉(xiāng)”、“木刻之鄉(xiāng)”等美稱。本土文化豐富多彩，擇其優(yōu)秀健康積極向上適合幼兒年齡特點的本土文化內容開展教育教學活動，可以幫助幼兒了解本民族的文化，增強幼兒的藝術表現力，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的感情。

一、將本土文化資源融入幼兒欣賞活動中

昌都地區(qū)有著豐富的藏族文化資源，有隨處可見的藏東特色建筑，美麗的藏族服飾、美妙的藏族音樂和舞蹈，藏餐、帳篷唐卡傳統(tǒng)工藝等，雖然大家很熟悉，但未充分融入幼兒教育教學中。因此我們以挖掘本土文化資源為突破點，在幼兒最為熟悉的環(huán)境中挖掘有效的教育資源，并將這些內容運用到幼兒園教育教學活動中，從而豐富幼兒園教學課程的內容。以雙語教學為切入點，根據幼兒年齡特點每個班設立雙語故事和雙語兒歌教學，促進幼兒雙語全面發(fā)展。在一樓、二樓過道和樓道展示著具有本地本園民族特色的美術作品，如：色澤斑斕的藏畫、純天然礦物質制作的唐卡、五彩繽紛的藏族服飾畫等。這些畫色彩艷麗、構圖熱烈，富有生活氣息，它不僅在構圖、色彩、造型、圖案設計等方面呈現出獨特的民俗風情，反映出藏族人們對生活的熱愛與鐘情，體現出本土民族特殊的藝術魅力，給孩子們強烈的視覺沖擊，一種審美上的愉悅。教室里老師上美術課時讓孩子們畫藏族姑娘小伙，反應藏族服飾的雍容華貴，色彩的艷麗多姿。利用手工課讓孩子們用剪紙裝飾的方法加以渲染，突出色彩對比。在班級里墻飾布置中帶來濃濃的田園草原氣息，環(huán)繞四周的家鄉(xiāng)風土人情照片賦予濃郁的本土氣息。創(chuàng)意與民間藝術的巧妙結合，讓幼兒在日常生活中耳濡目染，感受到民間藏文化的魅力。同時我們收集民間美術作品，如藏族姑娘的精美的銀飾、手工編織的花帶、繡花的圍裙、頭帕、鞋墊、手工縫制的百褶裙、藏戲面具、馬靴、酥油花等民間作品，讓幼兒在欣賞民間美術作品的同時，開闊了眼界、豐富了知識、培養(yǎng)審美情趣。組織幼兒深入生活，觀察草原、牛羊、動物植物以及人們的習性，在繪畫比賽和興趣小組活動中進行大膽創(chuàng)作，激發(fā)幼兒學習、模仿、創(chuàng)造的愿望。在欣賞、感受本土民間藝術的同時，我們充分利用大自然和社會生活中蘊藏許多審美教育資源和材料，進行創(chuàng)作。如春天的大草原、秋天的牧場、造型奇特的民居、圣潔的雪山、如云的牛羊、各種各樣的碉樓等蘊涵著的美。

二、將本土文化資源滲透到幼兒律動活動中

在幼兒園教育中，音樂是一種表達情感的藝術，幼兒要真正從音樂中獲得美感，就必須準確而深刻地體驗作品中蘊含的情感內涵。因此，幼兒園將優(yōu)美的藏族音樂滲透在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中，嘗試采取欣賞、實踐、探索、創(chuàng)造等策略，營造濃濃的本民族音樂環(huán)境，讓幼兒在潛移默化中接受民間藝術的熏陶。讓這個會說話就會唱歌，會走路就會跳舞的民族在我們的幼兒園充分得到體現和傳承。如選擇富有地域特色的藏族民歌《騰飛的昌都》、幼兒園雙語園歌、具有藏族舞蹈特色的園操、婉轉悠揚的藏族弦子、以及具有獨特韻味的藏族鍋莊等。在幼兒來園、晨間鍛煉、進餐、午睡起床、離園等時段播放，使活動室內外的每個角落都充滿著民間音樂，讓幼兒在嬉戲、活動、游戲、生活的同時欣賞著民間音樂，從而產生愉悅、熱情、積極、飽滿的情緒。在教學活動中把民族音樂納入幼兒園的課程，進行教學研討，讓幼兒體驗民族音樂的魅力。

三、利用地方民族節(jié)日激發(fā)熱愛生活的感情

熱烈、喜慶、歡快的節(jié)日活動環(huán)境氛圍，不僅給人以深刻的印象，更能給孩子一種愉快、健康的心理影響?；仡櫢鞣N各樣的節(jié)日，不難發(fā)現，不管是物質上的追求還是精神上的信仰，人們的生活都是圍繞著求生存的主題。生存空間就是生活環(huán)境，每一個節(jié)日即是一個大的教育環(huán)境，昌都地區(qū)的節(jié)日很多，教師們充分利用節(jié)日創(chuàng)設寬松、愉快的節(jié)日氛圍，制作具有民族特色的主題墻。例如，藏歷新年、每兩年一屆的“康巴文化藝術”等都是寶貴的教育資源，也是幼兒分享、感受節(jié)日氛圍，進行熱愛家鄉(xiāng)情感教育的好時機。將“熱巴舞”和“康巴民族服飾表演”融入本園藝術教育，教師與幼兒一起穿上漂亮的藏裝手拉著手、和著歡快調子，踏著節(jié)奏的舞步登臺為人們展示康巴特有的服飾，通過為孩子創(chuàng)設了歡樂的節(jié)日氛圍，激發(fā)了他們對生命的熱愛，使之在歡樂的節(jié)日環(huán)境中體驗生活的美好，從而萌發(fā)其對大自然、大社會、對生活的熱愛之情。

總之，每個地區(qū)，每個民族都有豐富多彩的本土文化，將優(yōu)秀的本土文化資源融入幼兒教育實踐中，在幼兒幼小的心靈里播下民族意識的種子，對培養(yǎng)幼兒愛國愛家鄉(xiāng)愛生活的感情，為形成民族文化認同感，民族自豪感可以打下堅實的基礎。

作者單位：西藏昌都市實驗幼兒園

責任編輯：張暇