劉鑫

（江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

淺談班級(jí)的自主管理與評(píng)價(jià)體系
——做一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的班主任

劉鑫

（江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

做一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的班主任，重要的是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感規(guī)律。實(shí)施保障是要有一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，要有一套可行的班級(jí)管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制。

班主任；自主管理；評(píng)價(jià)體系

眾所周知，做老師難，做班主任難，做一個(gè)讓學(xué)生滿意讓自己舒心的班主任更難。工作多年，筆者也時(shí)常被這一工作困擾著。做過(guò)班主任的人都深有體會(huì)。要想擺脫困境，解放自己，就得充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們動(dòng)起來(lái)，參與班級(jí)管理。緩慢而優(yōu)雅強(qiáng)調(diào)的不是慢，而是多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)包容理解，多一點(diǎn)民主和諧，多一點(diǎn)欣賞、鼓勵(lì)和信任。

一、深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感規(guī)律

1.尊重學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的了解

首先，在不強(qiáng)制學(xué)生興趣的前提下，怎樣讓學(xué)生接受班級(jí)管理，在于正確的引導(dǎo)。采取合適的方式給學(xué)生解壓，最重要的是尊重學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生、家長(zhǎng)的尊重和信任。

記得剛接六（1）班的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)律比較渙散，有次中午寫(xiě)字課前，筆者已經(jīng)進(jìn)班大概有5分鐘了，班級(jí)里還有很多學(xué)生追逐打鬧。筆者知道，發(fā)火肯定是傷孩子們心的，于是，筆者清了清嗓子，拿出了看家本領(lǐng)，充分運(yùn)用了外貌、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，運(yùn)用了夸張、比喻、擬人等修辭手法，把剛才那個(gè)讓筆者印象最深刻的學(xué)生進(jìn)行了全方位的描寫(xiě)。這樣的描述一下了吸引了他們的興趣，于是筆者讓他們把上課之前發(fā)生的事，生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)，就這樣他們一邊回味著筆者的描述，一邊寫(xiě)著自己快樂(lè)的課前。對(duì)筆者來(lái)說(shuō)，他們寫(xiě)的就是一份份詳細(xì)的說(shuō)明書(shū)，只不過(guò)他們寫(xiě)得很開(kāi)心，印象很深刻。

然而就是這份說(shuō)明書(shū)，讓筆者從整體上把握住了班級(jí)的整體風(fēng)氣和每個(gè)孩子的文學(xué)功底。原本彼此陌生的班級(jí)、學(xué)生、老師，一下子拉近了距離，關(guān)系更融洽了，筆者的工作思路也開(kāi)始清晰起來(lái)。

2.尊重學(xué)生的行為規(guī)則，用一種機(jī)智引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自己的行為

讓學(xué)生改掉一種壞習(xí)慣不是一兩天就行的。比如，上述事例的第二天，教室里同樣很熱鬧，他們正在打掃衛(wèi)生。筆者坐在講桌前批改作業(yè)，快上課了，有的學(xué)生還很懶散地打掃著，有的學(xué)生追逐打鬧著。筆者裝出批改作業(yè)的樣子，偷偷地拿出手機(jī)，把最瘋狂的一個(gè)畫(huà)面用手機(jī)錄下了視頻。后來(lái)那個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，他開(kāi)始認(rèn)真地擦完玻璃，然后回到座位上坐好，并且很自覺(jué)地做好上課準(zhǔn)備。其他同學(xué)都向他投來(lái)了同情的目光，因?yàn)樗麄冎?，老師很有可能?huì)狠狠地批評(píng)他，或在班隊(duì)課上播放給大家看或告知家長(zhǎng)。那一天，他聽(tīng)課很認(rèn)真，我能看出來(lái)他很忐忑。后來(lái)這個(gè)學(xué)生，整整好多天聽(tīng)課很認(rèn)真，各個(gè)方面表現(xiàn)很好。期中考試的時(shí)候，他語(yǔ)、數(shù)、英三科成績(jī)，從原來(lái)的三四十名躍居全班第四名。在家長(zhǎng)會(huì)上，我表?yè)P(yáng)了他，并且私下里拿出這段視頻給家長(zhǎng)看，經(jīng)過(guò)對(duì)比，讓家長(zhǎng)看到孩子在進(jìn)步，家長(zhǎng)非常感動(dòng)。之后自覺(jué)配合老師，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

二、要有一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍和一套可行的班級(jí)管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制

1.班干部隊(duì)伍建設(shè)

班主任要想從繁忙的工作中給自己解壓，需要強(qiáng)有力的助手。班干部要在民主、公平、公開(kāi)、公正的原則下選舉，要充分體現(xiàn)民主的原則。筆者所在的班選舉出了生活班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、紀(jì)律班長(zhǎng)、體委、宣傳委、圖書(shū)館長(zhǎng)、衛(wèi)生委員、路隊(duì)長(zhǎng)、各科課代表、各小組組長(zhǎng)。人員富足，幾乎人人都有事做，大家都參與班級(jí)管理。

2.集中精力，明確責(zé)任

明確權(quán)力和責(zé)任這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。要切實(shí)權(quán)力下放，才能充分發(fā)揮班級(jí)的管理優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的能力才能得以提高。班級(jí)自主管理再加上班主任協(xié)調(diào)，自然能發(fā)揮重要作用。

組員對(duì)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組長(zhǎng)對(duì)衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)，衛(wèi)生委員對(duì)生活班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，生活班長(zhǎng)通過(guò)巡視、抽查、督察等手段對(duì)衛(wèi)生委員和小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，小組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。未達(dá)到要求的就不能通過(guò)，要求立即重做，并給予警告，如果第二次不能通過(guò)，班長(zhǎng)將做記錄，第三次未通過(guò)的，將在班隊(duì)課上進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

3.激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制

光明確責(zé)任還不夠，還要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的評(píng)價(jià)機(jī)制，筆者所在班級(jí)使用的是“掙卡爭(zhēng)星”制度，“掙卡爭(zhēng)星”制度的實(shí)施要求班干部要有一定的評(píng)價(jià)權(quán)力。

每天每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的都能獎(jiǎng)勵(lì)一張普通卡，積累到五張就可以換一張金卡，一張金卡就可以換一顆星星，貼在后面展示墻上的星星榜上。不過(guò)你要是只讓學(xué)生感覺(jué)光榮是不夠的，還要讓他們有所滿足，這些星星是老師和班干部對(duì)自己進(jìn)步的肯定，所以充分利用這些星星激勵(lì)學(xué)生更加努力才行。為此，班級(jí)每?jī)扇芤_(kāi)一次拍賣(mài)會(huì)。學(xué)生可以用星星榜上掙得的星星竟拍班主任提供的獎(jiǎng)品或紀(jì)念品。每次拍賣(mài)會(huì)，筆者都會(huì)準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品，讓他們競(jìng)拍。孩子們完全靠星星競(jìng)拍，誰(shuí)出的星星多，誰(shuí)拿走，他們拼命地抬高價(jià)碼，場(chǎng)面是相當(dāng)火爆的，既刺激又充滿了滿足感和成就感，星星少的學(xué)生只能望洋興嘆。為了鼓勵(lì)孩子們，在特殊的日子里，比如“六一”兒童節(jié)、圣誕節(jié)等會(huì)增加一次競(jìng)拍。就是這樣的一種評(píng)價(jià)機(jī)制，孩子們的積極性得到了充分的提高，誰(shuí)都不想落后。

這套制度的實(shí)施，讓筆者感覺(jué)到師生之間的關(guān)系更加民主和諧，學(xué)生相處也更加融洽。做一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的班主任，工作的開(kāi)展需要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感規(guī)律。實(shí)施保障是要有一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，更要有一套可行的班級(jí)管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，這就是筆者對(duì)班級(jí)自主管理和評(píng)價(jià)機(jī)制的短淺探索。

［1］蔣芝英.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育散論［J］.教育發(fā)展研究，2010（11）.

［2］韓霞.中學(xué)生自主管理意識(shí)的培養(yǎng)［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（3）.

·編輯 魯翠紅