祝萬裕

（廣西宜州市第三中學(xué) 廣西宜州 546300）

借助信息技術(shù)，創(chuàng)新生物教學(xué)

祝萬裕

（廣西宜州市第三中學(xué) 廣西宜州 546300）

運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，可以把非?？菰锏撵o態(tài)教學(xué)材料，轉(zhuǎn)變?yōu)榧曇襞c視覺為一體的動(dòng)態(tài)視頻效果，向?qū)W生展示豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)技術(shù)能很好地融匯音頻、圖像、圖形和文字等不同形式，用極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面，非常形象地傳達(dá)給學(xué)生。畫面活躍，刺激學(xué)生的感官，因而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。如果在教學(xué)中巧用多媒體，能起到四兩撥千斤、于無聲處響驚雷的效果。

信息技術(shù) 創(chuàng)新 生物教學(xué)

一、信息技術(shù)下實(shí)現(xiàn)生物有效教與學(xué)的必要性

1．傳統(tǒng)生物教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，每個(gè)教師走進(jìn)課堂之后總是采用同樣的方式教學(xué):復(fù)習(xí)舊課，走進(jìn)新課，總結(jié)知識(shí);課堂上教師就是一個(gè)唱獨(dú)角戲的演員，幾乎不需要學(xué)生的配合就可以完成整臺(tái)戲。這種一言堂的教學(xué)方式中扼殺了學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的積極性，生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，本應(yīng)充滿科學(xué)性、探究性、趣味性的課程變得死板、沒有生機(jī)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果大大折扣。學(xué)生更是從心理上抵觸學(xué)習(xí)生物。不重視生物學(xué)科。想提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和內(nèi)在需求，就必須實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的有效教學(xué)。轉(zhuǎn)變教師“一言堂”，讓學(xué)生作為真正的課堂主體。在教學(xué)中，師生之間是一種民主、平等的關(guān)系，教師的作用是按照學(xué)生個(gè)人的興趣愛好，去充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。使學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。

2．生物教學(xué)的有效性，高效性

有效教學(xué)中的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展，有效教學(xué)的“教學(xué)”是指教師引導(dǎo)，維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。從此概念可以看出，凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)都可以稱之為“有效課堂教學(xué)?！彼ㄓ行У亟虒W(xué)目的，教師有效地教與學(xué)生有效地學(xué)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。在我們的教學(xué)中要不斷地克服低效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，把信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性作為基本目標(biāo)任務(wù)，追求信息技術(shù)環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

二、在信息技術(shù)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)生物有效教學(xué)的主要途徑

1．運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生“探究”的欲望

學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系的，因?yàn)樵凇扒榫场钡拿浇樽饔孟?，那些生?dòng)直觀的形象才能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象，使學(xué)生在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。只有在相應(yīng)的問題情境下，學(xué)生才能產(chǎn)生心理共鳴，才能從情感體驗(yàn)中悟出某個(gè)問題的道理，教師除了要帶著愛心，激情與微笑外，還要帶著信息、音樂和故事等。生物教學(xué)必須要學(xué)會(huì)應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源來服務(wù)課堂教學(xué)，借助多媒體計(jì)算機(jī)具有的綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫視頻以及聲音、文字和語言，符號(hào)等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過程等方面，來表現(xiàn)各種情境，因而問題情境設(shè)置的生動(dòng)有趣，形象具體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來接受信息，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使學(xué)生進(jìn)人最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的有效性奠定了良好的基礎(chǔ)。將生物與生命緊密聯(lián)系在一起，激起學(xué)生濃厚的興趣和探究的欲望，使學(xué)生在這種“情境”中探索、實(shí)踐、聯(lián)想、判斷，從而加深對(duì)問題的理解。

2．利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)豐富生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是老師在臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在下面看，即使是進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生也只是對(duì)老師演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行機(jī)械的重復(fù)，既缺乏趣味性，又不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。有些實(shí)驗(yàn)即便是同一植物做材料，由于所取部位不同或制作過程中的微小差異，都會(huì)導(dǎo)致顯微鏡下觀察內(nèi)容的改變，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)少的中學(xué)生而言，很難區(qū)分這些異同。如今，通過多媒體技術(shù)，教師將實(shí)驗(yàn)操作的過程和結(jié)果通過照片和視頻演示給學(xué)生，對(duì)一些異?，F(xiàn)象做出解釋，會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做到心中有數(shù)。在實(shí)驗(yàn)過程中就能夠正確的操作和分析，并區(qū)別一些易混淆的現(xiàn)象，減少盲目觀察和分析。這樣，學(xué)生既容易理解，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，又節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

3．在信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)生物課堂的有效性

在迅速發(fā)展的信息技術(shù)環(huán)境下，教師利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，讀取方便，實(shí)用性及交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)方法。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法多式多樣，諸如:以信息技術(shù)下學(xué)生互動(dòng)為核心的協(xié)作討論法，以學(xué)生主動(dòng)探索為主、教師引導(dǎo)為輔的實(shí)踐操作法和圍繞問題展開的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法等。教學(xué)方法的靈活選擇讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而活躍了課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，適應(yīng)了未來社會(huì)發(fā)展的需求。

4．運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)生物可視化，提高課堂教學(xué)效率

教師通過應(yīng)用信息技術(shù)可以呈現(xiàn)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)內(nèi)容，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提供的信息可以突破教材就是知識(shí)的主要來源的限制，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)鏈接專業(yè)的教育資源網(wǎng)站，下載課件、教案、案例等教學(xué)資源，對(duì)其進(jìn)行加工處理，把網(wǎng)絡(luò)資源處理成符合學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律，學(xué)生易理解和接受的生物知識(shí)體系。在生物教學(xué)中，雖說能把文字轉(zhuǎn)換為概念圖，但是它們是靜止的，只能表示某一時(shí)刻的生理變化，而不能反映生理變化的整個(gè)動(dòng)態(tài)過程，如光合作用的過程、動(dòng)植物細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂及受精作用等過程。若想更好的理解這些知識(shí)，最好的方法就是把它們發(fā)生的生理變化動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)出來，這就需要多媒體的輔助，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體制作成fl ash動(dòng)畫再呈現(xiàn)給學(xué)生。這不但能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解和牢固掌握，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。通過利用信息技術(shù)來直觀呈現(xiàn)，使其可視化，從而有利于大多數(shù)學(xué)生的理解，提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了有效地生物教學(xué)。

我們應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)，應(yīng)讓他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，方便了我們生物的教與學(xué)，為我們的課堂教學(xué)與高效學(xué)習(xí)注入了新的活力與生機(jī)。但是，現(xiàn)代信息技術(shù)永遠(yuǎn)不能代替人腦精密的思考和艱苦努力地學(xué)習(xí)，它只能作為一種重要工具為我們的教與學(xué)服務(wù)，因此，要合理科學(xué)地使用信息技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)生物教與學(xué)的有效性插上翅膀。

祝萬裕；性別：女 出生年月：1968.10；職稱：中一 民族：壯籍貫：廣西宜州市 學(xué)歷：本科