潘淑賢

（吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 吉林長春 130200）

初中政治課堂引入時政教學(xué)的策略分析

潘淑賢

（吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 吉林長春 130200）

隨著教育改革的深化與現(xiàn)代社會的逐步發(fā)展，對于目前初中政治教學(xué)也提出更高的要求，目前的初中政治課堂還不能夠很好地將時政教學(xué)融入進(jìn)去，依然存在著不足，本文將以時政教學(xué)引入初中政治課堂的重要意義為著手點，針對目前初中政治教學(xué)實際發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步提出加強(qiáng)初中政治課堂中時政教學(xué)的融入的具體措施。

初中政治 課堂教學(xué) 時政 教學(xué)方法

在目前初中政治課堂進(jìn)行過程之中，普遍存在著教學(xué)內(nèi)容與理論知識與實際社會相脫節(jié)的現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)狀，初中政治課堂開始引入時政教學(xué)，這不僅僅能夠有效解決其理論知識與實際脫節(jié)的問題，也能夠從根本上提升教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。下文將具體論述如何能夠在初中政治課堂上更好地引入時政教學(xué)，以此提升初中政治教學(xué)的整體教學(xué)效果。

一、將時政教學(xué)引入初中政治課堂的重要意義

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過程之中，也對時政教學(xué)的引入予以了相應(yīng)的規(guī)定，這不僅僅是對于現(xiàn)有初中政治教學(xué)的充實，也是對于現(xiàn)有教學(xué)的一種沖擊與挑戰(zhàn)，政治教師能夠在一定程度上突破理論知識教學(xué)這一傳統(tǒng)教學(xué)方式，但同時這也意味著初中政治教師需要不斷充實自己，豐富自身的時政知識。

其實時政教學(xué)的本質(zhì)就是為了幫助學(xué)生們能夠在基礎(chǔ)啟蒙階段，更好地認(rèn)識社會發(fā)展以及世界變革[1]等，這不僅僅能夠為學(xué)生們更好地走向社會奠定基礎(chǔ)，同時也是開闊學(xué)生們的眼界，培養(yǎng)學(xué)生們形成價值觀的重要途徑。

所以將時政教學(xué)引入初中政治課堂在某種程度上也可以說為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力的必然選擇，也是初中政治教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，我們必須要明確時政教學(xué)引入初中政治課堂的重要意義，才能夠從根本上促進(jìn)其時政教學(xué)在初中政治課堂上的更好地應(yīng)用。

二、在時政教學(xué)引入初中政治課堂過程之中存在的難點

時政教學(xué)在引入初中政治課堂的過程之中存在著較多的難點，目前時政教學(xué)依然無法突破應(yīng)試教育的模式框架，很多時政教學(xué)都是圍繞著如何答題而進(jìn)行的，這也在一定程度上降低了時政教學(xué)所進(jìn)行的價值。

另外時政教學(xué)其本身就具有復(fù)雜性與時效性，因為目前社會及國際社會發(fā)展節(jié)奏過于迅速，一些時事政治及國家政策變化太大，社會發(fā)展日新月異，所以在多樣的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域[2]中吸取時事政治的同時，還要進(jìn)行整理與歸納，提取相應(yīng)的學(xué)習(xí)難點，這不僅僅對于初中政治教師是一種挑戰(zhàn)，同樣在初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中也是一種挑戰(zhàn)。我們必須要攻克這些難點，才能夠在最大程度上實現(xiàn)時政教學(xué)與初中政治課堂的有機(jī)結(jié)合。

三、加強(qiáng)初中政治課堂中時政教學(xué)的融入的具體措施

1．明確時政教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)行時政教學(xué)并不僅僅是為了讓學(xué)生能夠得到更高的分?jǐn)?shù)，而是要讓學(xué)生培養(yǎng)自身的能力，開拓眼界的同時形成良好的世界觀、人生觀以及價值觀，要適應(yīng)時代發(fā)展的同時，提升自我認(rèn)知。所以明確時政教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是十分重要的，這不僅僅是學(xué)生發(fā)展的必然要求，同時也是整個初中教育發(fā)展、素質(zhì)發(fā)展的必然要求。時政教學(xué)進(jìn)行之中，不要過度去向?qū)W生們灌輸相應(yīng)的理論知識，而是讓學(xué)生盡可能表達(dá)自我觀念與自我觀點[3]，從而培養(yǎng)學(xué)生們的思想意識，從而促進(jìn)時政教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2．豐富時政教學(xué)的實踐活動

僅僅在初中政治課堂進(jìn)行時政教學(xué)的理論性部分，是不足以滿足學(xué)生們的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求的，需要豐富時政教學(xué)的實踐活動，以多元化的活動來提升學(xué)生們對于時政教學(xué)的參與度，突出其相應(yīng)的教學(xué)主體，在實踐活動中更好地運用相應(yīng)的時政理論知識，加強(qiáng)其對于時政的認(rèn)識。

所以中學(xué)可以設(shè)立時政小報展示欄，學(xué)生們輪流成為小記者，來編寫關(guān)于時政新聞以及自我觀點的表達(dá)等，每一個人都有編寫的機(jī)會。還可以通過進(jìn)行社會實踐，這里包括社區(qū)實踐活動等，在走街串巷，或是拜訪貧困住戶敬老院時，感受到目前國家一些基本保障政策對于老百姓的具體影響等。只有在實際接觸與了解過程之中，才能夠加強(qiáng)自身對于時政新聞的進(jìn)一步發(fā)展與認(rèn)識。

同時也可以將學(xué)生們幾人一組編為多個小隊，小隊之內(nèi)的學(xué)生們互相討論互相幫助，在分享觀點以及相關(guān)資料的過程就是共同進(jìn)步的過程。在小組之內(nèi)可以討論社會關(guān)注焦點以及時事熱點，這就不是課堂教學(xué)能夠達(dá)到效果的，是課堂上與課下的雙重聯(lián)動，從而全方位促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

此外，很多學(xué)校都會舉辦學(xué)校性質(zhì)的新聞播報活動[4]，不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也能夠鍛煉學(xué)生們信息資源的整理能力與理解能力。所以只有時政教學(xué)的理論教學(xué)與實踐活動有機(jī)結(jié)合起來，才能夠最大程度上加強(qiáng)的初中政治課堂中時政教學(xué)的更好融入。

3．綜合提升政治教師的綜合素養(yǎng)

上文提到過目前時政教學(xué)進(jìn)行過程之中，需要對初中政治教學(xué)的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力又較高的要求，教師需要不斷豐富自身、充實自身，才能夠去更好地進(jìn)行時政教學(xué)活動，所以政治教師除了自身要注重自我提高之外，這里包括閱讀瀏覽時政新聞[5]等，還要定期去進(jìn)行培訓(xùn)，可以參與相關(guān)政治專家的講座，也可以拜訪相關(guān)專家教授的方式來探討相應(yīng)的時政熱點，從而以自身綜合素養(yǎng)的提高帶動目前時政教學(xué)與初中政治教學(xué)的有機(jī)結(jié)合與發(fā)展。

結(jié)語

在目前初中政治與時政教學(xué)有機(jī)結(jié)合的過程之中，仍然存在了其時政教學(xué)無法突破應(yīng)試教育框架、理論體系不是十分完善、其基本教學(xué)存在困難等多種問題，首先我們要明確將時政教學(xué)引入初中政治課堂的重要意義，根據(jù)在時政教學(xué)引入初中政治課堂過程之中存在的難點采取相應(yīng)的對策，可以通過明確時政教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、豐富時政教學(xué)的實踐活動以及綜合提升政治教師的綜合素養(yǎng)等多種方式來加強(qiáng)初中政治課堂中時政教學(xué)的融入。從而在實現(xiàn)對于初中生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提升目前初中政治的基本教學(xué)質(zhì)量。

[1]謝章海. 在初中政治課堂中引入時政教學(xué)的措施分析[J]. 當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2014(12):38.

[2]徐黎莉. 淺談在初中政治課堂中引入時政教學(xué)[J]. 新西部(理論版),2013(13):192+97.

[3]陳志蓮. 初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略探討[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2016(03):64.

[4]李麗華. 略觀初中政治課堂中引入時政教學(xué)的策略[J]. 散文百家(新語文活頁),2015(03):165.

[5]李卓. 高中政治課堂教學(xué)中時政資源開發(fā)與利用的研究[D].陜西師范大學(xué),2014.