寇愛新

（寧夏銀川市興慶區(qū)第七小學(xué) 寧夏銀川 750004）

信息技術(shù)給語文教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)

寇愛新

（寧夏銀川市興慶區(qū)第七小學(xué) 寧夏銀川 750004）

多媒體計(jì)算機(jī)在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出，它通過設(shè)計(jì)課件，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新，更利于掌握知識(shí)，從而受到教師的青睞。運(yùn)用信息技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。運(yùn)用信息技術(shù)，突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。運(yùn)用信息技術(shù)，模擬課文內(nèi)容，啟迪學(xué)生的思維。運(yùn)用信息技術(shù)，開展廣泛的交流與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，也使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)，更省力，更有效。

信息技術(shù) 語文教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 激發(fā)興趣 積極參與 啟迪 思維 豐富感性

多媒體計(jì)算機(jī)在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出，它通過設(shè)計(jì)課件，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新，更利于掌握知識(shí)，從而受到教師的青睞。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)教師所教授的內(nèi)容感興趣才能有激情。語文本來是門最開放的學(xué)科，與生活同在，此所謂“好之者不如樂之者”。在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用錄像、投影、幻燈、計(jì)算機(jī)軟件等信息媒體，能再現(xiàn)課文情境，使課文內(nèi)容形象化，把學(xué)生的興趣激發(fā)也來。。如我在教學(xué)《 琥珀》一課時(shí)，利用多媒體教學(xué)軟件精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，展現(xiàn)一萬多年前松樹林里發(fā)生的那一幕，這樣學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，由此提出學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生心中形成“認(rèn)知”沖突，激起了求知欲望，促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)。這種教學(xué)活動(dòng)自始至終調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問題。如《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹葉子“翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“顫動(dòng)”一詞是個(gè)難點(diǎn)，“顫動(dòng)”字面上可解釋為“抖動(dòng)”，光理解這些是不夠的，這時(shí)，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)……在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動(dòng)”一詞進(jìn)行說話訓(xùn)練。這樣，從感知→理解→運(yùn)用，從抽象→具體→抽象，詞語的理解在表象的作用下真正從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，模擬課文內(nèi)容，啟迪學(xué)生的思維

思維是智力的核心。兒童的思維特點(diǎn)以形象思維為主，但這并不說明他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)只停留在形象階段。運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供生動(dòng)、形象直觀，感染力強(qiáng)的材料，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括、促進(jìn)思維向深層次發(fā)展。比如教學(xué)《飛奪瀘定橋》攻天險(xiǎn)一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞，可用多媒體模擬：喊殺聲，槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)，奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，教師通過定格放大讓學(xué)生仔細(xì)觀察幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士奪橋的動(dòng)作（鋪橋、沖鋒），用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身，有的……有的……有的……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。在視聽的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。又如在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，抓住“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”一句的中心詞‘‘可愛’、‘易破碎’進(jìn)行教學(xué)。如何讓學(xué)生理解地球的可愛，在欣賞了太空所見地球是一個(gè)“晶瑩透亮的球體”，藍(lán)白交錯(cuò)，美麗極了后，教師可說：讓我們?cè)俚降孛嫔?，我們的身邊去看看吧。多媒體演示：音樂聲中，桂林山水的美、黃山的奇……——出現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體又演示：工業(yè)污染，使環(huán)境受到破壞：河水渾濁，小魚死亡；樹林亂砍亂筏，山上一片荒蕪……引發(fā)學(xué)生議論：我們的地球多美呀！我們要保護(hù)地球，因?yàn)榈厍蛱菀灼扑?！教學(xué)中，教師注意調(diào)動(dòng)多種藝術(shù)手段將文字與具體的事物進(jìn)行轉(zhuǎn)換，更能顯示兩者之間的關(guān)系，從而激活學(xué)生的思維。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，開展廣泛的交流與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

交互性是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要特征之一，多媒體和網(wǎng)絡(luò)的使用，大大地拓展了學(xué)生討論與交流的渠道，使小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)更易組織。師生之間、學(xué)生之間的交流更為廣泛和便捷，尤其是可以不受課堂時(shí)空的限制，也可以與外班、與外校交流，這樣，相互間的信息反饋也更為及時(shí)，便于教學(xué)的調(diào)控，便于互相促進(jìn)，真正能夠做到在交流中增進(jìn)合作、在合作中加強(qiáng)交流。教學(xué)中，老師可以將課文的重、難點(diǎn)用幾個(gè)問題來分解，學(xué)生以小組的形式共同探討來解決。由于以小組學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在小組中都有不同的任務(wù)，因此既有利于學(xué)生發(fā)揮自己的特長，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠有所發(fā)展。同時(shí)，由于各組之間的競爭，學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和愛好，展示自己的演示文稿；可以上網(wǎng)查詢所需的各種材料和資源，將自己的學(xué)習(xí)成果與其他同學(xué)共享。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中既豐富了學(xué)生的知識(shí)，熟練掌握了計(jì)算機(jī)技能，又增強(qiáng)了和他人合作與交往的能力。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，也使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)，更省力，更有效。因此，多媒體課件在教學(xué)過程中的運(yùn)用絕對(duì)不是趕時(shí)髦，而能被實(shí)踐證明是我們語文教學(xué)手段的一個(gè)好法寶，應(yīng)該得到更多的推廣、運(yùn)用。

寇愛新（1967.11--），女，漢族，寧夏石嘴山人，本科，一級(jí)教師，寧夏銀川市興慶區(qū)第七小學(xué)。研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。