張玲梅

（江西省全南縣第四小學(xué)）

如何讓語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)意

張玲梅

（江西省全南縣第四小學(xué)）

中國(guó)古詩(shī)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，千百年來(lái)一直閃耀著多彩的光芒。它讓我們感受到李白的放蕩不羈，領(lǐng)悟到李清照的婉約動(dòng)人，體會(huì)到王昌齡的驍勇無(wú)畏……古詩(shī)折射出的是中國(guó)文化的悠長(zhǎng)底蘊(yùn)和深沉的歷史內(nèi)涵。小學(xué)階段選取的古詩(shī)文質(zhì)兼美，既適合小學(xué)生閱讀，又具有很高的審美價(jià)值。在古詩(shī)教學(xué)中，既要讓學(xué)生在課堂上感受美的意境，接受美的熏陶，又要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；詩(shī)意；審美價(jià)值

教育不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小學(xué)階段選取的古詩(shī)文質(zhì)兼美，既適合小學(xué)生閱讀，又具有很高的審美價(jià)值。在古詩(shī)教學(xué)中，既要讓學(xué)生在課堂上感受美的意境，接受美的熏陶，又要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在講授古詩(shī)時(shí)，為了讓古詩(shī)課堂更加的生動(dòng)有趣，我常常采用以下的教學(xué)方法。

首先，讓孩子先解詩(shī)題，明白詩(shī)題的含義。都說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶。同樣的，詩(shī)題也是整首詩(shī)的眼睛，是新授課的切入點(diǎn)。如人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一首古詩(shī)《春夜喜雨》，先讓學(xué)生理解詩(shī)題，抓住題眼“喜”字進(jìn)行剖析。喜自然就是喜愛(ài)的意思，春天的夜晚對(duì)雨充滿了喜愛(ài)。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這并不是一件很難的事。學(xué)生在了解了詩(shī)題，明白詩(shī)題的含義后，才能更好地評(píng)鑒詩(shī)題，學(xué)習(xí)詩(shī)題。

其次，了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。一首古詩(shī)的創(chuàng)作和詩(shī)人的生活背景、身世有著密切的聯(lián)系。拿《春夜喜雨》這首詩(shī)來(lái)說(shuō)，《春夜喜雨》的作者杜甫被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”，他在安史之亂后，帶著一家人過(guò)著顛沛流離的生活。晚年時(shí)他定居于成都西郊浣花溪畔的杜甫草堂，一直渴望安定的他終于有了一個(gè)可以落腳的地方，在草堂中詩(shī)人一家重拾了久違的安定，讓他倍感欣慰。此刻的詩(shī)人在草堂里，看到了那淅淅瀝瀝的春雨，對(duì)很久沒(méi)下雨的浣花溪畔來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是“久旱逢甘霖”，詩(shī)人看到此情此景，心中不免有些許的興奮。春天的某個(gè)夜晚，有一位詩(shī)人在草堂里靜靜地聽(tīng)雨。

再次，明白每一句詩(shī)的詩(shī)意也至關(guān)重要。小學(xué)語(yǔ)文教材選取的古詩(shī)內(nèi)容大都淺顯易懂，每句詩(shī)的詩(shī)意也能從字面上先進(jìn)行理解。在理解詩(shī)意時(shí)，特別要提醒學(xué)生利用課本上的“注釋”和“資料袋”里的內(nèi)容來(lái)輔助理解，那樣會(huì)使詩(shī)意更加明了，但這一細(xì)節(jié)，往往會(huì)被很多的年輕教師所忽略。事實(shí)上，教材上的任何一段文字和每一幅插圖，都是輔助學(xué)生理解詩(shī)意的重要工具。在理解詩(shī)意時(shí)，可以抓住詩(shī)句中的重點(diǎn)字詞進(jìn)行解釋。如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”一句，抓住“潛”這個(gè)字切入，指春雨隨著春風(fēng)悄悄地來(lái)到夜色中，悄無(wú)聲息地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)句的含義。

最后，用心感悟古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。這是古詩(shī)教學(xué)中最關(guān)鍵、最難的一步，詩(shī)情自然就是詩(shī)人融入的感情，透露出詩(shī)人的心情?！洞阂瓜灿辍分校瑥脑?shī)意入手，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)歷，晚上傾聽(tīng)著雨打窗戶的聲音，春風(fēng)中夾雜著泥土的芬芳，這是多么的愜意??！何況這是及時(shí)雨，詩(shī)人在草堂里聽(tīng)著淅淅瀝瀝的春雨，那該是多么歡喜。深入理解“好雨”“潛”“潤(rùn)”“紅”“花”等字詞，隨著老師的層層點(diǎn)撥，學(xué)生繼而悟出詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)之情，從而感悟到詩(shī)中的詩(shī)情畫(huà)意。不僅如此，深入下去，結(jié)合“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的運(yùn)用，它可以用來(lái)形容老師平時(shí)對(duì)學(xué)生潛移默化的教育，讓學(xué)生感受到老師就像這春雨一般滋潤(rùn)我們的心田。這樣，既可以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，又可以提高學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而讓學(xué)生走進(jìn)有詩(shī)意的課堂！

語(yǔ)文古詩(shī)課堂中學(xué)生理解了詩(shī)意，感悟了詩(shī)情，但對(duì)于一個(gè)中國(guó)文化的傳承者來(lái)說(shuō)，還需要把它牢記于心，做到能背誦和默寫(xiě)，讓詩(shī)歌文化在學(xué)生的心里生根發(fā)芽，不斷創(chuàng)新，不斷傳承下去。其實(shí)，詩(shī)歌的朗誦可以增進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌的興趣，從而讓課堂更加有詩(shī)意起來(lái)！

語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù)，古詩(shī)是一種文化，教學(xué)是一項(xiàng)技能，如何讓璀璨的文化通過(guò)我們的技能升華為一門(mén)多彩的藝術(shù)，還需要我們不斷地努力和探索?？傊?，古詩(shī)是我們中華民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財(cái)富。古人們的雋永詩(shī)詞，是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩(shī)詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語(yǔ)言，給了我們藝術(shù)的享受。

［1］唐艷.如何讓語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)意［J］.考試周刊，2012（10）：35.

［2］馮敏.淺談怎樣讓語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)意［J］.教育革新，2009（12）：39.

［3］李麗雅.享受閱讀，享受語(yǔ)文：淺談如何讓小學(xué)低段語(yǔ)文課充滿活力和詩(shī)意［J］.中國(guó)校外教育，2013（31）：47.

［4］郝玉梅.構(gòu)建晨誦課程：讓學(xué)生享受詩(shī)意語(yǔ)文［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，30（7）：89-92.

［5］徐順保.詩(shī)意語(yǔ)文：洗滌學(xué)生靈魂的藥劑［J］.語(yǔ)文學(xué)刊，2011（18）：134.

·編輯 謝尾合