張玲梅
(江西省全南縣第四小學(xué))
如何讓語(yǔ)文課堂充滿詩(shī)意
張玲梅
(江西省全南縣第四小學(xué))
中國(guó)古詩(shī)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),千百年來一直閃耀著多彩的光芒。它讓我們感受到李白的放蕩不羈,領(lǐng)悟到李清照的婉約動(dòng)人,體會(huì)到王昌齡的驍勇無畏……古詩(shī)折射出的是中國(guó)文化的悠長(zhǎng)底蘊(yùn)和深沉的歷史內(nèi)涵。小學(xué)階段選取的古詩(shī)文質(zhì)兼美,既適合小學(xué)生閱讀,又具有很高的審美價(jià)值。在古詩(shī)教學(xué)中,既要讓學(xué)生在課堂上感受美的意境,接受美的熏陶,又要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);詩(shī)意;審美價(jià)值
教育不僅要教授學(xué)生知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小學(xué)階段選取的古詩(shī)文質(zhì)兼美,既適合小學(xué)生閱讀,又具有很高的審美價(jià)值。在古詩(shī)教學(xué)中,既要讓學(xué)生在課堂上感受美的意境,接受美的熏陶,又要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在講授古詩(shī)時(shí),為了讓古詩(shī)課堂更加的生動(dòng)有趣,我常常采用以下的教學(xué)方法。
首先,讓孩子先解詩(shī)題,明白詩(shī)題的含義。都說:眼睛是心靈的窗戶。同樣的,詩(shī)題也是整首詩(shī)的眼睛,是新授課的切入點(diǎn)。如人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一首古詩(shī)《春夜喜雨》,先讓學(xué)生理解詩(shī)題,抓住題眼“喜”字進(jìn)行剖析。喜自然就是喜愛的意思,春天的夜晚對(duì)雨充滿了喜愛。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來說,這并不是一件很難的事。學(xué)生在了解了詩(shī)題,明白詩(shī)題的含義后,才能更好地評(píng)鑒詩(shī)題,學(xué)習(xí)詩(shī)題。
其次,了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。一首古詩(shī)的創(chuàng)作和詩(shī)人的生活背景、身世有著密切的聯(lián)系。拿《春夜喜雨》這首詩(shī)來說,《春夜喜雨》的作者杜甫被后人稱為“詩(shī)圣”,他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”,他在安史之亂后,帶著一家人過著顛沛流離的生活。晚年時(shí)他定居于成都西郊浣花溪畔的杜甫草堂,一直渴望安定的他終于有了一個(gè)可以落腳的地方,在草堂中詩(shī)人一家重拾了久違的安定,讓他倍感欣慰。此刻的詩(shī)人在草堂里,看到了那淅淅瀝瀝的春雨,對(duì)很久沒下雨的浣花溪畔來說,這無疑是“久旱逢甘霖”,詩(shī)人看到此情此景,心中不免有些許的興奮。春天的某個(gè)夜晚,有一位詩(shī)人在草堂里靜靜地聽雨。
再次,明白每一句詩(shī)的詩(shī)意也至關(guān)重要。小學(xué)語(yǔ)文教材選取的古詩(shī)內(nèi)容大都淺顯易懂,每句詩(shī)的詩(shī)意也能從字面上先進(jìn)行理解。在理解詩(shī)意時(shí),特別要提醒學(xué)生利用課本上的“注釋”和“資料袋”里的內(nèi)容來輔助理解,那樣會(huì)使詩(shī)意更加明了,但這一細(xì)節(jié),往往會(huì)被很多的年輕教師所忽略。事實(shí)上,教材上的任何一段文字和每一幅插圖,都是輔助學(xué)生理解詩(shī)意的重要工具。在理解詩(shī)意時(shí),可以抓住詩(shī)句中的重點(diǎn)字詞進(jìn)行解釋。如“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”一句,抓住“潛”這個(gè)字切入,指春雨隨著春風(fēng)悄悄地來到夜色中,悄無聲息地滋潤(rùn)著萬物。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)際,體會(huì)詩(shī)句的含義。
最后,用心感悟古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。這是古詩(shī)教學(xué)中最關(guān)鍵、最難的一步,詩(shī)情自然就是詩(shī)人融入的感情,透露出詩(shī)人的心情?!洞阂瓜灿辍分?,從詩(shī)意入手,讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)歷,晚上傾聽著雨打窗戶的聲音,春風(fēng)中夾雜著泥土的芬芳,這是多么的愜意?。『螞r這是及時(shí)雨,詩(shī)人在草堂里聽著淅淅瀝瀝的春雨,那該是多么歡喜。深入理解“好雨”“潛”“潤(rùn)”“紅”“花”等字詞,隨著老師的層層點(diǎn)撥,學(xué)生繼而悟出詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛之情,從而感悟到詩(shī)中的詩(shī)情畫意。不僅如此,深入下去,結(jié)合“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的運(yùn)用,它可以用來形容老師平時(shí)對(duì)學(xué)生潛移默化的教育,讓學(xué)生感受到老師就像這春雨一般滋潤(rùn)我們的心田。這樣,既可以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解,又可以提高學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力,從而讓學(xué)生走進(jìn)有詩(shī)意的課堂!
語(yǔ)文古詩(shī)課堂中學(xué)生理解了詩(shī)意,感悟了詩(shī)情,但對(duì)于一個(gè)中國(guó)文化的傳承者來說,還需要把它牢記于心,做到能背誦和默寫,讓詩(shī)歌文化在學(xué)生的心里生根發(fā)芽,不斷創(chuàng)新,不斷傳承下去。其實(shí),詩(shī)歌的朗誦可以增進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌的興趣,從而讓課堂更加有詩(shī)意起來!
語(yǔ)文是一門藝術(shù),古詩(shī)是一種文化,教學(xué)是一項(xiàng)技能,如何讓璀璨的文化通過我們的技能升華為一門多彩的藝術(shù),還需要我們不斷地努力和探索??傊旁?shī)是我們中華民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶,是我們的寶貴財(cái)富。古人們的雋永詩(shī)詞,是小學(xué)教育的重要資源,優(yōu)美的詩(shī)詞,深刻的內(nèi)涵,高遠(yuǎn)的意境,流傳的佳句,精湛的語(yǔ)言,給了我們藝術(shù)的享受。
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