方翠

（江西省贛州市南康區(qū)鏡壩鎮(zhèn)老鏡壩小學(xué)）

試論小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐思考

方翠

（江西省贛州市南康區(qū)鏡壩鎮(zhèn)老鏡壩小學(xué)）

基于新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)是利用有限的時(shí)間讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育步入科學(xué)化、靈動(dòng)化和多元化。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐方案，并提出一些見(jiàn)解。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；優(yōu)化；教學(xué)實(shí)踐；教師；學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作應(yīng)積極面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，堅(jiān)持將“以人為本”理念作為教學(xué)指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，提升課堂教學(xué)效率。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中尚存在一些問(wèn)題，本文將在淺析這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上探索小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題

（一）學(xué)生的注意力不集中

小學(xué)生年齡小，自控能力較差，聽(tīng)課注意力不是非常集中。據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生集中注意力聽(tīng)課僅能維持15分鐘，一節(jié)課有40到45分鐘的時(shí)間，意味著學(xué)生的聽(tīng)課時(shí)間所占比例僅為1/3左右，這必然會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）課堂活力不足

課堂活力不足必然會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏活躍性的根本原因是當(dāng)前的教學(xué)方法不完善，教學(xué)模式相對(duì)單一，部分教師過(guò)于依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)，不注重課堂互動(dòng)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

教育專家曾經(jīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了全面的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有57%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有做好課前預(yù)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后不及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的功課，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)盲點(diǎn)越來(lái)越多，數(shù)學(xué)功底日益削弱。而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱給學(xué)生帶來(lái)了諸多困難，他們很難聽(tīng)懂教師在課堂上所講的知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐策略

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

教師應(yīng)注意結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案，注重教學(xué)目標(biāo)的層次性，通過(guò)階段性教學(xué)來(lái)集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念知識(shí)，掌握解析數(shù)學(xué)問(wèn)題的技巧，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。例如，在進(jìn)行多面體體積運(yùn)算教學(xué)時(shí)，教師可以先提問(wèn)學(xué)生“長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式是什么”，讓學(xué)生從課本中尋找答案，并回答問(wèn)題，然后，教師可以為學(xué)生列舉相關(guān)應(yīng)用題讓學(xué)生自行解析，以下例題就是計(jì)算長(zhǎng)方體體積的習(xí)題：

體育館里有一座長(zhǎng)方體的游泳池，長(zhǎng)為8米，寬5米，高4米，請(qǐng)問(wèn)這座游泳池容積是多少？體育館打算擴(kuò)建游泳池，將長(zhǎng)、寬、高均增加2米，請(qǐng)問(wèn)擴(kuò)建后的游泳池容積是多少？

等學(xué)生計(jì)算完畢后，教師可以讓學(xué)生回答問(wèn)題，最后用課件為學(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)答案。

8×5×4=160（立方米）

答：這座游泳池的容積是160立方米。

（8+2）×（5+2）×（4+2）=420（立方米）

答：擴(kuò)建后的游泳池容積是420立方米。

運(yùn)用簡(jiǎn)單的應(yīng)用題可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知、理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。而且，教師用提問(wèn)式講解法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，在解析數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生做適量的習(xí)題能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)換能力，全面提高數(shù)學(xué)課堂凝聚力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂活力

教師應(yīng)注意創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多元化教學(xué)模式幫助學(xué)生解決知識(shí)盲點(diǎn)，建立數(shù)學(xué)課程之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前的知識(shí)。例如，在講解分?jǐn)?shù)時(shí)將分?jǐn)?shù)、小數(shù)和成數(shù)知識(shí)歸納在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)之前的功課，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)功底。此外，教師可以通過(guò)組織“分發(fā)糖果”“獎(jiǎng)勵(lì)小紅花”“奪紅旗”“跳龍門”“數(shù)鴨子”“買菜”等各種有趣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)課堂活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課，找出自己不懂的問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，做好課堂筆記，并及時(shí)向教師請(qǐng)教問(wèn)題，定期復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。教師可以在講課之前提出問(wèn)題讓學(xué)生思考、在第二節(jié)課回答問(wèn)題，例如在講解統(tǒng)計(jì)知識(shí)之前可以提問(wèn)學(xué)生“一共有幾種統(tǒng)計(jì)圖”，在第二節(jié)課讓學(xué)生回答問(wèn)題，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)功課，促使學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生輕松、快樂(lè)地接受知識(shí)。但是，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中依然存在一些問(wèn)題，像學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中，課堂活力不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等，因此，教師要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，集中學(xué)生的注意力；創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生打造充滿活力和快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂；培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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·編輯 謝尾合