史士清

（江蘇省淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

巧用教學(xué)游戲，打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂

史士清

（江蘇省淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

隨著新課改的實(shí)施，當(dāng)前的素質(zhì)教育實(shí)行以人為本，要求教師能夠營(yíng)造趣味橫生的課堂氛圍。玩是孩子們的天性，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，因此，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，幫助學(xué)生形成獨(dú)立、主動(dòng)、積極的優(yōu)良素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)讓游戲走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，尊重兒童思維向個(gè)性化方向發(fā)展，創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂教學(xué)中汲取知識(shí)、完善自我。

教學(xué)游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂

數(shù)學(xué)是一門充滿枯燥理論、公式、定理的重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，該學(xué)科主要是研究數(shù)量和空間關(guān)系的一門較為抽象的學(xué)科，是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)。而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)較為感性的階段，學(xué)生活潑童趣，如果能充分利用小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)挖掘其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)效果必定事半功倍。目前解決這一問題最具有顯著效果的是讓游戲走進(jìn)當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂，讓游戲充斥整個(gè)課堂，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有極大的功效。學(xué)生在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其主動(dòng)性、積極性能夠得到充分發(fā)揮，有助于學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正地讓數(shù)學(xué)“動(dòng)”起來(lái)。筆者認(rèn)為下面幾條教學(xué)游戲策略對(duì)于打造趣味數(shù)學(xué)課堂具有拋磚引玉的作用。

一、以游戲的方式導(dǎo)入新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。良好的課堂導(dǎo)語(yǔ)可以使學(xué)生的思維更為迅速地集中，且能大大激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在備課過程中要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在一堂課的開始就能達(dá)到最佳狀態(tài)。讓良好的學(xué)習(xí)興趣驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)地探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，并能在教學(xué)過程中讓學(xué)生的思路緊緊與教師的講課思路達(dá)到完美契合。游戲教學(xué)的授課方式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)效果達(dá)到最佳具有重要作用。例如，在教學(xué)“乘法計(jì)算”時(shí)，教師可以先構(gòu)建一個(gè)類似歐堡王國(guó)的童話世界，把城墻的磚塊當(dāng)成一個(gè)個(gè)數(shù)字，這需要教師課下準(zhǔn)備模擬城堡的構(gòu)建工作，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察一系列數(shù)字，將這些數(shù)字進(jìn)行相加，讓學(xué)生找出相同的數(shù)字再進(jìn)行相加，逐步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法的概念。運(yùn)用游戲進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，可以有效地降低數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的難度。又如，在定理“正正得正，負(fù)負(fù)得正，正負(fù)得負(fù)”授課過程中，教師可以將學(xué)生分組，一組同學(xué)是正組，一組同學(xué)是負(fù)組，正正的同學(xué)抱在一起就是正組，正負(fù)同學(xué)抱在一起就是負(fù)組，負(fù)負(fù)同學(xué)抱在一起就是正組，這樣教師根據(jù)這個(gè)游戲幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，可以使學(xué)生加深對(duì)這個(gè)定理的理解，為學(xué)生的理解掃除了障礙，并不斷提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、以游戲的方式授予新內(nèi)容，幫助學(xué)生集中精力

兒童天性活潑好動(dòng)，一些細(xì)微的小事就有可能分散他們的注意力。數(shù)學(xué)學(xué)科比較枯燥，學(xué)生的注意力只能短時(shí)間集中。教師可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)活動(dòng)中穿插游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生快速集中注意力。例如，在教學(xué)“形狀認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，由于小學(xué)生剛開始接觸“三角形”“正方形”“圓柱形”等概念，要想讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)形狀，教師可以把學(xué)生分為六個(gè)小組，讓他們進(jìn)行形狀辨認(rèn)比賽，并讓他們舉出自己在生活中見過的三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形等物體，然后進(jìn)行快速搶答，舉出一種加一分，最后獲勝者予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣將教學(xué)的新知識(shí)融入游戲中去，讓學(xué)生能夠在游戲中愉快地獲取知識(shí)。又如，在教學(xué)“距離”這一方面的知識(shí)時(shí)，如計(jì)算兩個(gè)公交車之間的距離，教師可以備好兩個(gè)公交車模型，讓學(xué)生親身體驗(yàn)距離的概念，幫助學(xué)生理解不同距離之間的加減運(yùn)算，并能鍛煉學(xué)生的思維能力，使不同知識(shí)水平的學(xué)生都取得進(jìn)步。這種把游戲融入課堂中的學(xué)習(xí)方式可以使教學(xué)手段更為“靈活”，讓課堂氛圍“活”起來(lái)，并在一定程度上鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力。

三、以游戲的方式鞏固新知識(shí)，增加教學(xué)的有效性

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)需要一個(gè)吸收、同化、潤(rùn)色的過程。這時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師就會(huì)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)中理解和掌握新知識(shí)。其實(shí)這種教學(xué)方式對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生具有一定的成效，但是對(duì)于缺乏自制力的小學(xué)生，教師應(yīng)該采取讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓知識(shí)得到更好的消化。教師可以把對(duì)新知識(shí)的鞏固置于游戲過程中。例如，在教學(xué)“數(shù)字加減學(xué)習(xí)”的過程中，可以通過卡片上數(shù)字的相加減讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，教師課前準(zhǔn)備好數(shù)字卡片，每次讓學(xué)生抽出兩張，然后教師在一旁說兩數(shù)字相加、兩數(shù)字相減等口號(hào)，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，這樣可以極快地提高學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。日常教學(xué)過程中，面對(duì)龐大的數(shù)學(xué)計(jì)算題海，學(xué)生難免會(huì)感覺到心煩意亂，這種游戲的鞏固知識(shí)的方式可以有效地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，喚起他們對(duì)練習(xí)的熱情。再如，在學(xué)習(xí)“如何進(jìn)行加法計(jì)算”中，可以通過搭積木的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行搭積木的教學(xué)游戲，通過“搭積木”游戲方式學(xué)生可以深入鞏固加法的計(jì)算過程，并能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以發(fā)展學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

總之，教師一定要注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，通過游戲教學(xué)的方式，構(gòu)建有聲有色的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］黃書娟.巧用教學(xué)游戲,打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂［J］.考試周刊，2016（17）：71.

［2］嚴(yán)振友.巧用教學(xué)游戲,打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂［J］.考試周刊，2016（49）：79.

·編輯 張珍珍