蔣林林

（江蘇省宿遷市蘇州外國(guó)語學(xué)校）

善于利用生活資源，解決數(shù)學(xué)課堂問題
——談小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效開展

蔣林林

（江蘇省宿遷市蘇州外國(guó)語學(xué)校）

隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課堂的地位正在不斷地提高。數(shù)學(xué)因其抽象性強(qiáng)，常使學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒，因此，為了有效地開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師就要遵循小學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)規(guī)律，合理利用生活資源，將來源于生活的數(shù)學(xué)與之充分結(jié)合，進(jìn)而有效地解決數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)更快的發(fā)展。以如何更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課為主要內(nèi)容進(jìn)行探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)；生活資源；實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐中愛上數(shù)學(xué)，同時(shí)還能讓學(xué)生的實(shí)踐操作能力、探究互動(dòng)能力等實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的提升，為此，教師要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的關(guān)注度，充分利用生活資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，緩解枯燥教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，即學(xué)生對(duì)課程教學(xué)不感興趣，對(duì)教師的教學(xué)極為冷淡。因此為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要盡力緩解枯燥的教學(xué)氛圍，給學(xué)生營(yíng)造一種“心理自由、安全”的學(xué)習(xí)環(huán)境，而主要應(yīng)用的方法就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。融入生活資源的教學(xué)情境最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，多媒體教學(xué)情境。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已變得非常常見，教師可以借助多媒體進(jìn)行新課導(dǎo)入，將生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物以視頻、圖片等形式展示給學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生能夠以一種積極的心態(tài)融入新課教學(xué)中，例如，在學(xué)習(xí)“角”的時(shí)候，教師就可以將生活中常見的含有“角”的事物以圖片的形式展示給學(xué)生，同時(shí)還可以讓學(xué)生拿起手邊的紙、書等生活資源進(jìn)行觀察，這樣不僅緩解了枯燥的教學(xué)氛圍，同時(shí)還有利于提高學(xué)生的實(shí)踐積極性，并為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。其次，問題教學(xué)情境。小學(xué)生對(duì)于問題都是極具興趣的，為此，教師就可以充分利用這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在問題的驅(qū)使下進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。

二、豐富教學(xué)手段，充分利用生活資源

在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，教師為了能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能切實(shí)地融入活動(dòng)教學(xué)中，其要做的就是豐富教學(xué)手段。首先，善于利用生活資源，進(jìn)行角色扮演。在學(xué)習(xí)“整數(shù)加減”的時(shí)候，教師在將相關(guān)的數(shù)學(xué)定理講完之后，就可以帶學(xué)生去開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，即事先選好場(chǎng)地，并將其布置成商場(chǎng)的樣子，有貨品、有標(biāo)價(jià)牌等，然后，教師再讓學(xué)生自行扮演買者和賣者，使學(xué)生在實(shí)際“交易”中體驗(yàn)加減的作用，并讓學(xué)生在理解相關(guān)數(shù)學(xué)理論的同時(shí)，學(xué)會(huì)將其運(yùn)用于實(shí)際生活中。其次，充分利用生活資源，進(jìn)行游戲教學(xué)。在學(xué)習(xí)“小數(shù)”這一知識(shí)時(shí)，教師就可以根據(jù)不同的內(nèi)容選用不同的游戲教學(xué)方法，即在進(jìn)行“小數(shù)的讀法”教學(xué)時(shí)，教師就可以運(yùn)用接龍游戲，將一些小數(shù)寫在黑板上，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)地進(jìn)行念讀；在進(jìn)行“小數(shù)的比較”教學(xué)時(shí)，教師就可以采用比賽教學(xué)，即將學(xué)生劃分為兩個(gè)小組，并讓其相互出題，直到有一組答不出來為止。豐富的教學(xué)手段不僅能切實(shí)地豐富其數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，同時(shí)還能有效地推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的發(fā)展和進(jìn)步。

三、遵循開展步驟，推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

遵循開展的步驟是解決數(shù)學(xué)課堂問題、順利實(shí)施數(shù)學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的關(guān)鍵所在。例如，在學(xué)習(xí)平行線和垂直線的時(shí)候，教師就可以從以下幾個(gè)步驟出發(fā)：首先，確定活動(dòng)目的。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生而言，他們對(duì)點(diǎn)、線、面的認(rèn)知還處在形象思維的基礎(chǔ)上，這主要是由學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平所決定的，因此，為了更好的讓學(xué)生掌握好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師就要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受同一平面的概念，感受平行和垂直給人帶來的魅力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。其次，活動(dòng)設(shè)計(jì)。將學(xué)生劃分為8人一個(gè)小組，并讓小組長(zhǎng)帶上一盒彩色粉筆、繩子兩根、筆和本子，并安排學(xué)生完成以下任務(wù)：（1）感受同一平面；（2）在廣場(chǎng)上找到自己最喜歡的平行線和垂線，并在本子上寫下原因；（3）利用彩色粉筆和已學(xué)的平行線、垂線知識(shí)，在廣場(chǎng)上畫一幅畫，并為其命名；（4）小組成員共同完成一份數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，要求緊緊圍繞平行線等數(shù)學(xué)知識(shí)。然后，活動(dòng)開展。在廣場(chǎng)上劃分出幾個(gè)區(qū)域，分別分配給各個(gè)小組，然后安排相應(yīng)的時(shí)間，讓學(xué)生以活動(dòng)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐和成果展示。最后，及時(shí)反思，促使下次的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以有所提高。每一個(gè)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的步驟都是需要教師認(rèn)真設(shè)計(jì)和考慮的，只有這樣，教學(xué)效率才會(huì)有所提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)才會(huì)有所提升。

總而言之，為了更有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師就要充分而合理地利用生活資源，借助豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法等手段，解決數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，進(jìn)而使學(xué)生能夠真正地在數(shù)學(xué)課堂中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

［1］劉習(xí)洪.善于利用生活資源解決數(shù)學(xué)課堂問題：記小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課［J］.新課程，2015.

［2］冷少華.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的研究［D］.揚(yáng)州大學(xué)，2013.

·編輯 溫雪蓮