徐夢(mèng)帆

（四川省成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)幼兒園）

大班幼兒繪畫特點(diǎn)的調(diào)查分析

徐夢(mèng)帆

（四川省成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)幼兒園）

和幼兒園中班、小班不同的是，大班兒童即將跨入小學(xué)，為了讓幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)教育，幼兒園對(duì)大班兒童的行為規(guī)范要求相對(duì)嚴(yán)格，兒童一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，難免產(chǎn)生抵觸心理。繪畫能夠反映出孩子的真實(shí)心理狀態(tài)，分析孩子的繪畫構(gòu)圖、用色等特點(diǎn)，可幫助老師了解兒童內(nèi)心，矯正不良心態(tài)，保證兒童茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園大班；繪畫特點(diǎn)；心理分析

幼兒繪畫看似不講章法，隨心所欲，沒有固定的繪畫技巧和配色方案，但也不能以常規(guī)的繪畫常識(shí)與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。幼兒筆下超乎常規(guī)的構(gòu)圖比例、人物形態(tài)、色彩選擇等都具有鮮明的特點(diǎn)，即使是相同的繪畫主題，每個(gè)孩子用畫筆呈現(xiàn)的內(nèi)容也不同。心理學(xué)家認(rèn)為，4~7歲的孩子與外界交流的方式是繪畫語(yǔ)言，即通過繪畫表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感。

一、幼兒園大班兒童的繪畫特點(diǎn)

大班幼兒繪畫共有3個(gè)鮮明特點(diǎn)：一是“蝌蚪”造型的人物畫像，大多數(shù)幼兒用圓形代表頭部，四肢和軀干并未作出明確區(qū)分，或者用線條、三角形組合象征性地畫出四肢，類似“頭—腳”造型的人物在幼兒繪畫中非常多見，形似蝌蚪，故被稱之為“蝌蚪人”。二是以暖色為主要的繪畫顏色，即使是男孩在繪畫時(shí)也傾向于彩虹般鮮艷的色彩，最受幼兒喜愛的兩種顏色是紅和藍(lán)，其次是綠，如果幼兒繪畫出現(xiàn)大量黑色，則反映出幼兒悲觀、消極情緒。在幼兒的繪畫語(yǔ)言中，黑色代表著“不喜歡”。三是以自我為中心進(jìn)行繪畫，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是主觀的，折射在繪畫中，在構(gòu)圖時(shí)通常會(huì)把自己畫在中心位置，身旁是與幼兒親近的家人、朋友。如果把自己畫在中間偏上或者偏下，則代表著幼兒的自卑。

二、幼兒園大班兒童繪畫的心理解析

大班幼兒的繪畫特點(diǎn)符合該年齡段孩子的心理、性格、認(rèn)知水平，整體構(gòu)圖與配色有許多共性，繪畫色彩是明亮、鮮艷的，繪畫作品給人的感覺既溫暖又快樂，反映了幼兒世界的天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮。正是由于幼兒繪畫存在許多共同之處，對(duì)這些共性進(jìn)行分析，找出幼兒繪畫構(gòu)圖、色彩的與眾不同之處，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的某些不良心理。

1.壓力與不滿情緒

幼兒園大班的孩子和中班、小班不同，他們已經(jīng)不再盲目聽從成年人的要求，更愿意通過自己的主觀認(rèn)知來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人或者一件事。由于年齡、能力、經(jīng)驗(yàn)不足，幼兒面對(duì)自己不滿意的事情往往無(wú)法自己處理，同時(shí)又無(wú)法用語(yǔ)言清晰表達(dá)自己的想法與意見，只能將不滿情緒藏在心里，成為自己的“內(nèi)在沖突”。幼兒園大班對(duì)學(xué)習(xí)的要求較高，會(huì)帶給孩子一些壓力。曾有調(diào)查顯示，超過

的大班幼兒在繪畫中表現(xiàn)出自己的不滿與壓力，非常典型的特點(diǎn)是色彩濃重、構(gòu)圖凌亂，有許多“×”號(hào)和棱角凌厲突出的圖形，由此可見幼兒內(nèi)心復(fù)雜，多種情緒積蓄在心中相互沖突。

2.焦慮

焦慮實(shí)際上是一種對(duì)未知事物過度緊張不安的情緒，事情還

13沒有發(fā)生，幼兒就已經(jīng)不知所措，心中有明顯的煩躁、忐忑，甚至是恐懼感。幼兒園大班年齡段的孩子內(nèi)心敏感，別人不經(jīng)意的一句話、一個(gè)表情有時(shí)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生不安與猜測(cè)，同時(shí)幼兒的表達(dá)能力不足，特別是在陌生的環(huán)境中面對(duì)陌生的人，不知如何與外界溝通，所以很容易產(chǎn)生焦慮心理。有接近2

5的大班幼兒將自己的焦慮通過畫筆表達(dá)，比如，在我們熟知的“蝌蚪人”造型中，有的孩子把自己畫成一個(gè)大大的圓形，卻沒有明顯地區(qū)分出哪是四肢，哪是身體，只是用幾條和圓形極不協(xié)調(diào)的、很細(xì)的直線來(lái)代表身體四肢，給人的感覺是頭重腳輕，隨時(shí)有可能栽倒。整幅圖畫布滿了密密麻麻的小圓點(diǎn)和凌亂的柵欄似的線條，表明幼兒不擅長(zhǎng)表達(dá)，性格內(nèi)向，封閉自我，喜歡沉浸在自己的世界。有焦慮情緒的孩子大部分是初到一個(gè)新的幼兒園，不能很快地適應(yīng)新環(huán)境，老師應(yīng)該讓其他小朋友多和新來(lái)的幼兒交流，一起做游戲，用友愛、熱情的態(tài)度緩解幼兒的焦慮情緒，使其能盡快融入新的集體。

3.性別概念

國(guó)內(nèi)幼兒園教學(xué)中，目前尚未開展獨(dú)立、完善的性別教育，近年來(lái)人們的生活水平不斷提高，兒童“營(yíng)養(yǎng)過?！钡默F(xiàn)象非常普遍，生理成熟的年齡越來(lái)越低，幼兒已經(jīng)有了性別意識(shí)，但因?yàn)樾詣e教育并沒有在幼兒園教學(xué)中普及，很多幼兒雖然知道男女之分，知道自己的性別，但是對(duì)自己身體的某些隱私部位并不明確，也沒有自我保護(hù)意識(shí)。兒童正處于好奇心極強(qiáng)的年齡階段，因?yàn)閷?duì)性別的好奇，女孩偷看男孩上廁所，或是男孩偷看女孩上廁所的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，并且會(huì)把“偷看”的情節(jié)畫出來(lái)，還有的幼兒在自畫像中畫出自己的性器官，這都說明幼兒對(duì)“性”的好奇，同時(shí)也反映出我國(guó)針對(duì)幼兒的性教育相對(duì)落后，已經(jīng)無(wú)法與幼兒的生理成長(zhǎng)相適應(yīng)。為了給幼兒健康的性觀念，無(wú)論是家長(zhǎng)還是幼兒老師，都應(yīng)該開誠(chéng)布公地解答幼兒提出的有關(guān)性別的問題。

兒童喜歡繪畫，因?yàn)楫嫻P可以表達(dá)思想、抒發(fā)情感，分析大班幼兒繪畫特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒的不良心理情緒，積極采取干預(yù)措施，只有老師和家長(zhǎng)共同關(guān)心幼兒的心理成長(zhǎng)，幼兒才能擁有健康、快樂的童年。

［1］許舒敏.大班幼兒對(duì)同齡幼兒繪畫作品理解初探［J］.黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：70-73.

［2］樊婧.解讀4~6歲兒童的繪畫特征：研究幼兒繪畫的知覺特征和幼兒繪畫的內(nèi)容表達(dá)［J］.科技視界，2012（6）：81-82.

·編輯 高瓊