吳　潯

（河北衡水市第五中學(xué)高中部 河北衡水 053000）

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命題和話題作文審題的誤區(qū)及解決方法

吳潯

（河北衡水市第五中學(xué)高中部 河北衡水 053000）

摘 要：審題的失誤是造成作文失分的關(guān)鍵所在。本文從作文審題誤區(qū)談起，給出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：審題 誤區(qū) 概念 聯(lián)系 隱性

審題是寫作文的第一要事，審題的準(zhǔn)確與否直接關(guān)系到作文的成敗，之所謂“差之毫厘，謬以千里”說的就是這個(gè)意思。這一點(diǎn)是由應(yīng)試作文的選拔性決定的，作為應(yīng)試作文在篇幅、題材、觀點(diǎn)等方面都做了相應(yīng)的限定，自我發(fā)揮的余地小。因此，審題就成為作文的第一步。了解作文審題的誤區(qū)，減少不必要的失分，就顯得更為重要了。

下面就從命題作文、話題作文三種考場(chǎng)作文命題模式來簡(jiǎn)單談一談作文審題的誤區(qū)及解決的辦法。

審題誤區(qū)一：不能準(zhǔn)確理解概念內(nèi)涵。

不能準(zhǔn)確理解概念內(nèi)涵主要變現(xiàn)在對(duì)命題或話題中的關(guān)鍵字詞在理解上出現(xiàn)偏差，不能照顧全面，只取其片面，不能觸及概念的內(nèi)核。如“知足常樂”，片面地理解“常樂”就是一種取得物質(zhì)滿足的簡(jiǎn)單快樂，就是一種享樂，觸及不到精神和思想的領(lǐng)域，不能看到“常樂”應(yīng)該指的是一種精神的愉悅和滿足；或者理解為“知足”就行，從而大談知足的好處，“不知足”的壞處，也偏離了題意，造成審題的誤區(qū)。

解決方法：文題只是一個(gè)詞或者一個(gè)短語，標(biāo)題本身就是題眼，必須準(zhǔn)確全面地理解該詞或短語的含義，不僅要理解該詞的字面含義，還要認(rèn)真挖掘其內(nèi)在的深層含義，分析這個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，不能小題大做。尤其要關(guān)注概念中對(duì)題意起決定性或?qū)蛐缘年P(guān)鍵詞語，只要抓住了這一點(diǎn)，就能深入挖掘概念的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握概念的本質(zhì)，為立意打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。如“知足常樂”的關(guān)鍵詞是“常樂”，指的是精神思想層面的一種愉悅式滿足?！爸愠贰笔且粋€(gè)整體概念，不能片面地割裂性地理解。寫作時(shí)，可以敘述自己活他人因知足總是快樂的經(jīng)歷、感受，也可以寫成一篇議論文，論述為什么總是快樂的道理。抓住了這些，就等于抓住了審題的關(guān)鍵。

審題誤區(qū)二：不能準(zhǔn)確把握概念之間的有機(jī)聯(lián)系。

如果標(biāo)題是以短語的形式出現(xiàn)，同時(shí)有多個(gè)概念，各概念之間往往又存在復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，很多同學(xué)在審題時(shí)，弄不清概念之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系、兼容并存關(guān)系、條件關(guān)系、交叉關(guān)系、因果關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系和是非取舍關(guān)系等，造成審題失誤。如“相信自己與聽取別人的意見”，強(qiáng)調(diào)前者否定后者或者強(qiáng)調(diào)后者否定前者，都沒能準(zhǔn)確把握住兩個(gè)概念之間的有機(jī)聯(lián)系，導(dǎo)致審題誤差。

解決辦法：弄清并抓住概念之間的關(guān)系，多角度，多層面地解剖題意，就能達(dá)到準(zhǔn)確審題的目的，就成了立意構(gòu)思，更是寫好作文的必要前提。如“紀(jì)律與自由”是一對(duì)對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，是可以互相轉(zhuǎn)化的，同時(shí)兼具不可分割的一面。沒有“自由”，也無所謂“紀(jì)律”；沒有“紀(jì)律”，更談不上什么“自由”，兩者對(duì)立統(tǒng)一。變通理解可為，沒有紀(jì)律，就不可能有真正的自由；一個(gè)人要想有自由，必須要收到紀(jì)律的約束，這樣才能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)椴淮嬖诮^對(duì)的自由。如“相信自己與聽取別人的意見”，這是一個(gè)兼容并存的關(guān)系，兩個(gè)概念之間彼此依存，互相作用，不可分離，可以側(cè)重寫其中的一個(gè)，但是必須都要兼及另一面：即使別人的意見是錯(cuò)誤的，也要考慮其反面借鑒的價(jià)值，汲取教訓(xùn)，不斷提高自己。由此可見，只有抓住概念之間的有機(jī)聯(lián)系，徹底弄清楚概念之間的關(guān)系，才能審好題，為后面的寫作成文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

審題誤區(qū)三：忽視隱性要求。

命題即文章標(biāo)題類作文，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上題目中往往隱含了一些不易察覺的隱性要求。這些隱性要求對(duì)文體和寫作手法進(jìn)行了隱含的限定。如果在審題中忽略了這些隱性要求，同樣也會(huì)導(dǎo)致在審題上出現(xiàn)偏差。如“詩意地棲居”一題，“棲居”不僅僅指生活本身，大寫特寫如何住得好，質(zhì)量高，房子設(shè)施豪華等等，只理解到這個(gè)層面，就未免顯得太膚淺了。這里的“棲居”更為深層的內(nèi)涵應(yīng)該是思想精神的著落處、寄居所。對(duì)于“要求+文題”的關(guān)系式命題作文，不看要求，直接成文，同樣會(huì)走進(jìn)審題的誤區(qū)，造成審題偏差。在話題作文中，忽視隱性要求主要表現(xiàn)在忽略話題與材料之間的關(guān)系，不看材料直接作文，或者不看材料直接將話題當(dāng)做標(biāo)題作文。

解決辦法：明確隱性要求，在限定中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

一些命題作文的隱性要求往往隱含在限制性字詞中，如“詩意地棲居”，“詩意地”三個(gè)字作為寫作的重點(diǎn)，其隱含的信息是，生活本身不全是美好的、一帆風(fēng)順的、浪漫的，還有太多的艱難困苦，面對(duì)這些，我們選擇積極樂觀的態(tài)度去對(duì)待，就一定能創(chuàng)造出屬于自己的幸福。審題時(shí)，必須明確這一點(diǎn)，才能準(zhǔn)確地立意成文。

在話題作文中，話題與材料有著千絲萬縷的聯(lián)系，不能因?yàn)橛辛嗽掝}就忽視了對(duì)材料的解讀。話題中的材料是命題人對(duì)命題情景的一種獨(dú)特角度的營造，只有弄清楚了材料的思維指向，才能保證對(duì)話題的準(zhǔn)確把握。再有，就是通過材料的個(gè)例來走進(jìn)話題，進(jìn)一步推敲話題的內(nèi)涵和外延，通過這樣的審題過程，才能逐漸審出最佳題意來。

要想寫好話題作文和命題作文，就要善于“化大為小”。這類作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題或命題當(dāng)做一個(gè)僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點(diǎn)要求就是善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。

需要注意的是，話題和命題作文不求“面面俱到”，只求“一針見血”。如“答案是豐富多彩的”這樣一個(gè)大范圍“化而小之”，變?yōu)橐粋€(gè)具體的小范圍，可以寫“生活態(tài)度”方面的，可以寫“辨明是非”方面的，也可以寫“意識(shí)轉(zhuǎn)變”“思維方式”“教育改革”“道德修養(yǎng)”“人物評(píng)價(jià)”“歷史反思”“職業(yè)選擇”“個(gè)性發(fā)展”等等方面的，這樣，“化大為小”，“化空為實(shí)”，文章才能“出彩”，才能出現(xiàn)題材多樣、迭彩紛呈的好局面。