李廣云

（濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)樂(lè)天幼兒園 山東濟(jì)南 250000）

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關(guān)于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略

李廣云

（濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)樂(lè)天幼兒園 山東濟(jì)南 250000）

摘 要：隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的提出和推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出學(xué)生所具有的主體地位，從而引導(dǎo)他們發(fā)揮出自我主體性，要向讓小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師就要能夠通過(guò)有效的方法來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要對(duì)新時(shí)期環(huán)境下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)措施進(jìn)行分析和探討，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性、抽象性為一體的特征，而這兩種特征又能夠讓小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在達(dá)到基本任務(wù)要求的同時(shí)，表現(xiàn)出枯燥的特征。數(shù)學(xué)教師要想能夠順利完成階段性的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行相應(yīng)的師生互動(dòng)、完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，就要首先對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念加以培養(yǎng)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種樂(lè)趣，從根本上提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。而數(shù)學(xué)教師只有培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)方法

小學(xué)生是否能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這和教師選擇哪種教學(xué)方法存在緊密的聯(lián)系，教師的教學(xué)藝術(shù)將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。［1］所以，教師要能夠盡可能實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”，保證課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到趣味性的要求，并綜合利用這些趣味性的教學(xué)方法來(lái)吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證他們保持持久、旺盛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精力。

首先，教師可以通過(guò)各種情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，機(jī)械式的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)乏味、枯燥的心態(tài)，為了能夠從根本上激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師可以從他們的實(shí)際生活中出發(fā)，創(chuàng)設(shè)更多有趣生動(dòng)的活動(dòng)情境，讓小學(xué)生能夠積極參與到這些教學(xué)情境中，一邊學(xué)習(xí)、一邊玩耍，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。［2］還可以讓小學(xué)生分組對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，通過(guò)交流互動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境不僅能夠從根本上活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科之一，有著較為強(qiáng)烈的抽象性，也是對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行研究的學(xué)科。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的影響下，數(shù)學(xué)用處逐漸變大，小學(xué)生要想適應(yīng)全新的社會(huì)發(fā)展，就要能夠了解并掌握更多的數(shù)學(xué)技能。目前的數(shù)學(xué)教材也比較注重對(duì)小學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力進(jìn)行培養(yǎng)，將小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)階段，引導(dǎo)小學(xué)生在掌握全新數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能夠?qū)⑵浞e極主動(dòng)地運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，數(shù)學(xué)教師要能夠充分挖掘教材中存在的學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，并從思想教育方面加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠正面誘導(dǎo)小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)以及生活態(tài)度。因此，小學(xué)教師所形成的最大職業(yè)特點(diǎn)就算是角色多樣化，在尊重小學(xué)生自主對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，還要能夠引導(dǎo)他們進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難、獨(dú)立思考，并積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，激發(fā)并引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

最后，要能利用動(dòng)手操作實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所有社會(huì)個(gè)體都要能夠通過(guò)感覺(jué)材料來(lái)進(jìn)行各種思維活動(dòng)，小學(xué)生亦是如此。在學(xué)習(xí)前人所總結(jié)的各種知識(shí)的基礎(chǔ)之上，要能夠通過(guò)自己的各種感覺(jué)器官來(lái)感受到學(xué)習(xí)資料，并將感知轉(zhuǎn)變到表象，然后將其內(nèi)化轉(zhuǎn)變成自己的全新認(rèn)識(shí)。所以，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)階段，小學(xué)生學(xué)習(xí)全新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之后，教師要能夠利用各種只管的手段來(lái)不斷豐富他們的感知材料，保證他們的耳朵、眼睛、腦、手等感官都積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。［3］在引導(dǎo)小學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行各種操作時(shí)，教師要能夠不斷啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維，將他們定義成各種知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，從根本上樹(shù)立他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和思維。

二、通過(guò)各種課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要目的就是為了更好地生活，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)都能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到原型。小學(xué)生已經(jīng)具備初級(jí)的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于周邊的事物又存在好奇和新鮮感，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠抓住學(xué)生的好奇心，通過(guò)開(kāi)設(shè)各種積極有趣的學(xué)習(xí)興趣來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生深入學(xué)習(xí)，并對(duì)他們的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神與個(gè)性。［4］通過(guò)開(kāi)設(shè)各種課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在策略選擇時(shí)能夠激發(fā)自我學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)利用各種形式的教學(xué)方法來(lái)保證小學(xué)生能夠在愉快、輕松、和諧的環(huán)境中積極主動(dòng)地接受各種數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變成一種學(xué)習(xí)能力。

三、通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)際操作能力來(lái)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)具有顯著地廣泛性，教師要能夠在實(shí)際教學(xué)階段培養(yǎng)并鍛煉小學(xué)生操作能力，從而引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中也能夠提升自我認(rèn)同、自我感知能力，保證開(kāi)發(fā)并發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，教師可以在日常教學(xué)活動(dòng)中為小學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的能力，啟發(fā)他們的思維，增強(qiáng)他們積極主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究的欲望。數(shù)學(xué)教師可以利用畫(huà)一畫(huà)、想一想、拼一拼等不同的教學(xué)模塊，調(diào)動(dòng)他們動(dòng)手操作興趣，并在這一過(guò)程中增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師還可以為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)玩具，引導(dǎo)他們按照教學(xué)要求拼接處相應(yīng)的圖形，并主動(dòng)說(shuō)出圖形的名稱，這樣就能夠引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行各種動(dòng)手操作，鍛煉他們操作能力的基礎(chǔ)之上激發(fā)其探究思維。

結(jié)語(yǔ)：

學(xué)習(xí)興趣作為小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，小學(xué)生只有養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能夠主動(dòng)積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，因此，教師除了要能夠給小學(xué)生提供更多的自我學(xué)習(xí)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造更多的知識(shí)運(yùn)用的能力，為提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠從小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和生活狀況出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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